Aprendiendo con tecnología

Cris Dede

Español

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La posibilidad de incorporar diferentes tipos de tecnología en las situaciones de enseñanza y aprendizaje ha provocado reacciones diversas. Desde aquellos que suponen que su introducción va a paliar mágicamente todas las carencias y dificultades del sistema educativo hasta aquellos que “demonizan” los recursos tecnológicos, suponiendo que estos pueden afectar el vínculo entre docentes y estudiantes. La gama de voces, incluso contradictorias, es amplísima.
Pero han sido más las predicciones y las prevenciones que el análisis sistemático de los verdaderos efectos de la incorporación de la tecnología en el aula. Es por ello que este libro, que parte de la documentación de proyectos y la evaluación sistemática de sus resultados, permite al lector conocer y analizar críticamente diversas experiencias pedagógicas, en las que se utilizan los nuevos soportes tecnológicos. Así, la tecnología surge como una poderosa herramienta fértil para potenciar las situaciones de aprendizaje, la vinculación entre los docentes y el fortalecimiento de las escuelas, siempre que esté al servicio de un claro proyecto educativo. Sin una conceptualización clara de lo que queremos hacer, esta no agrega valor alguno a nuestra acción educativa y en la mayoría de los casos provoca desinterés y reacciones adversas.
La descripción de programas informáticos que posibilitan nuevas formas de indagación científica, la formación de comunidades virtuales, la utilización de Internet, son algunos de los temas abordados, que tienen como común denominador una concepción del aprendizaje basado en proyectos y en situaciones de la vida real. A fin de preparar a los estudiantes para el futuro, es necesario que las escuelas reflejen los procesos y las herramientas que se utilizan en el ámbito laboral, hoy en profunda mutación. Se trata, en definitiva, de que los estudiantes adquieran las destrezas y los conocimientos complejos que los preparen para la sociedad del siglo XXI.

CHRIS DEDE es profesor de Tecnología de la Educación y la Información en la Universidad George Mason. Se ha desempeñado como director titular de programas en la Fundación Nacional de Ciencias, como científico invitado en el MIT y en la NASA y como director de Políticas del Instituto Nacional de Educación. Ha realizado investigaciones sobre pronóstico y evaluación de la tecnología, nuevas tecnologías para la enseñanza y liderazgo en la innovación educativa.
 

Indice del Contenido

Prólogo a la edición en español, Paula Pogré

Los autores

Introducción, Chris Dede

PRIMERA PARTE

La educación en el siglo XXI: una visión

1. Conexión con el siglo XXI: la tecnología como soporte de la reforma educativa

Robert Kozma y Patricia Schank

SEGUNDA PARTE

Capacitación de las comunidades de aprendizaje

2. Un andamiaje de herramientas tecnológicas para promover la enseñanza y el aprendizaje de Ciencias

Joseph Krajcik, Elliot Soloway, Phyllis Blumenfeld y Ronald Marx

3. Soporte tecnológico para el aprendizaje basado en proyectos

Mark Guzdial

4. Tecnología asistencial para los alumnos de educación especial

Michael M. Behrmann

TERCERA PARTE

Extensión de las comunidades de aprendizaje

5. La tecnología y el aprendizaje en las aulas de las Escuelas para el Pensamiento

Susan M. Williams, Katherine L. Burgess, Melinda H. Bray, John D. Bransford,

Susan R. Goldman y el Grupo de Cognición y Tecnología de Vanderbilt (CTGV)

6. Union City Online: una arquitectura para la intercomunicación y la reforma

Margaret Honey, Fred Carrigg y Jan Hawkins

7. Cómo integrar los servicios de Internet a las comunidades escolares

Eileen M. Lento, D. Kevin O'Neill y Louis M. Gómez

CUARTA PARTE

La educación en el siglo XXI: otra visión

8. La enseñanza y el aprendizaje en las comunidades educativas del futuro

Margaret Riel

QUINTA PARTE

La implementación inmediata de la tecnología educativa

9. El proceso de incorporación progresiva de las innovaciones educativas

basadas en la tecnología

Chris Dede