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 FICHA TÉCNICA |
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| ADICIONAL | No tiene |
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Hoy, nuevos enfoques son imprescindibles para enfrentar las preocupaciones que la sociedad contemporánea de la información y del conocimiento presentan a la educación. La tecnología educativa reclama una conceptualización a la luz del cambio de paradigmas. En tiempos que reclaman aprendizajes continuos y contrastados en la práctica, se redefinen expectativas, necesidades, escenarios, actores, formas de participación, interacción y comunicación. ¿Qué clase de tecnologías artefactuales, simbólicas, organizativas, etc., son útiles para la vida, para la persona y a la vez para la educación presencial y a distancia de nuestros países? Las colaboraciones que se presentan en este libro no pretenden reeditar o evocar las controversias entabladas en el siglo XIX en torno a la máquina de vapor y la electricidad, a pesar de que somos personas del milenio pasado tratando de comprender el universo tecnológico comunicacional y espiritual que hoy está en la cibercultura (que no es sólo Internet, sino la realidad virtual, la inteligencia artificial, los juegos interactivos, etc.). Hoy, como ayer, la aceleración tecnológica modificó notablemente las relaciones sociales, políticas y económicas en la vida pública y privada. ¿Cómo nos apropiamos de la posibilidad tecnológica que nos brinda hoy una comunicación generalizada y convergente? Esta alternativa de comunicación mundial, inteligencia colectiva y cerebro universal, en surgimiento, creemos que aún no se corresponde con un código cultural aceptado en general. Trabajar en marcos tecnológicos implica adentrase, fundamentalmente, en otros esquemas mentales, a fin de transferirlos a la acción en esfuerzos de síntesis y obtener logros inteligentes. Se espera que la tecnología educativa apropiada sea un aporte para ello. INDICEIntroducción Cap. I. El medio ambiente educativo del siglo XXI y preparando personas para la era de la Información: enseñanzas extraídas de la práctica. Prof. Ray Stelle, U.S.A. Cap. II. Factores críticos requeridos para implementar con éxito la tecnología en a Educación. Prof. Marshall Allen, U.S.A. Cap. III. La Tecnología Educativa y la Educación a Distancia en una buena práctica pedagógica. Dra. Montserrat Guitert, Catalunya, España. Cap. IV. Contribuciones didáctico – organizacionales para el diseño de proyectos y materiales de Tecnología educativa y de Educación a Distancia. Ing. Xinia Zeledón Morales, Costa Rica. Cap. V. Las N.T.I. y C., la formación del profesorado y el mejoramiento delproceso de enseñanza y aprendizaje. Dr. Clifton Chadwick, Chile. Cap. VI. Nuevos caminos para conocer los nuevos entornos educativos electrónicos. Prof. Mauricio Rivera Quijano, Alberta, Canadá. - Cap. VII. Los materiales educativos: cursos según autodemanda y hechos a la medida. La educación para las autopistas informáticas. Lic. Martin Valcke, Holanda – Bélgica. Cap. VIII. El proceso de innovación tecnológica necesario. Su proyección en la educación y en la formación de Tecnólogos y Profesores. Cap. IX. Algunas consideraciones para fortalecer y rigorizar las responsabilidades tecnológicas y educativas en el nuevo siglo. |
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