Por el Lic. Jorge REY VALZACCHI
Director Académico de las JIE’97

En su último libro, “La familia conectada”, el famoso creador del Logo y siempre referente en cuanto a tendencias en el uso de las computadoras en la educación, Seymour Papert, hace una analogía entre un grupo de viajeros del tiempo, entre los cuales “hay cirujanos y maestros de escuela, que vienen del siglo pasado para ver cómo funciona el mundo en estos días”.

“Imaginemos -señala Papert- el desconcierto de los cirujanos en el quirófano de un hospital moderno. Por otra parte, seguramente todos los dispositivos tecnológicos les resultarían extraños, y es poco probable que pudieran ayudar”.

“Sin embargo, concluye Papert, cuán diferente sería la reacción de los maestros viajeros, a los cuales sólo les asombrarían algunos objetos, pero entenderían perfectamente lo que sucede en el aula e incluso podrían tomar el control si fuera necesario”.

La parábola, cruel pero real, no hace más que reflejar una situación que se ha venido acentuando en las últimas décadas: una disociación entre los claustros y aquello que dentro de ellos se enseña y se aprende, y lo que realmente sucede en el mundo real.

En cierta medida, esta situación es producto de la falta de una clara política de formación y de incentivos hacia quienes diariamente deben actuar en al aula: los docentes.

La gran mayoría de ellos, en su formación básica, no sólo no han sido (ni son en muchos casos) preparados en conceptos relacionados a informática o menos tecnológicos, sino tampoco en diseño instruccional, técnicas de evaluación de materiales didácticos y de comunicación gráfica. Para ser sinceros, ni siquiera se les enseña como usar un grabador , un proyector de diapositivas o una videocasetera. Las pruebas están a la vista: ¿cuántos son los docentes que, aunque sea una vez por semana utilizan algún medio tecnológico existente en sus respectivas escuelas para apoyar sus clases?

De allí, entonces, surge este estigma que caracteriza a la escuela como un lugar lento para la transformación, el cambio y la adaptación al ritmo de la sociedad.

No es entonces, como hemos señalado repetidamente en diversos foros, una cuestión meramente presupuestaria que tenga como fin colocar cada vez más máquinas y tecnología en las escuelas. Si bien es indudable que las computadoras -y no las cajas de cartón que simulan computadoras- son una herramienta que hoy en día toda escuela -pública o privada- debería tener, no es menos cierto que la implementación de una adecuada política de capacitación y formación docente, acompañada de reconocimientos no sólo morales sino también económicos hacia los docentes, es la llave que posibilitará el éxito en aquellos proyectos que supongan la integración de tecnología en las aulas.

Ya lo dice el refranero popular: “Si el torno está desafilado, por muy noble y maleable que sea el material, el producto final no será el deseado”.

Si nuestros docentes siguen desafilados, la probabilidad de que nuestros alumnos no logren insertarse laboralmente será cada vez mayor.

En este sentido, estas Jornadas de Informática Educativa ´97, si bien no son un paliativo para este tipo de situación, de alguna manera intentan acercar un “estado del arte” actual de la utilización de las computadoras en la educación, a la vez que tratan de promover una cooperación que tiende a no repetir esfuerzos.

El tema de estas JIE ´97: “Conozcámonos, compartamos y crezcamos” pretende sintetizar, de alguna manera, el pensamiento que nos debería servir de guía a aquellas personas que estamos abocados a  esta temática: que podamos combinar nuestros esfuerzos de modo tal que no perdamos nuestro tiempo y dinero en situaciones que ya fueron resueltas previamente, pero que por desconocimiento, se encaran reiteradamente.

La gente de nuestras provincias es quien más valora esta proposición ya que el acceso a la información y a los recursos generalmente se torna dificultoso, y con retrasos.

Seríamos presuntuosos si dijéramos que las JIE ´97 vienen a llenar un vacío. En absoluto. A lo largo de estos quince años de informática educativa en la Argentina han habido, y hay, una serie de encuentros -de diversa convocatoria y calidad- que han tratado de reflejar la problemática del uso de las computadoras en las aulas.

Nuestra propuesta no intenta dividir las aguas sino por el contrario, aportar una estructura que sirva para que todos los sectores involucrados en esta temática puedan expresar sus ideas. A tal efecto es que hemos convocado a un calificadísimo grupo de expertos de reconocida trayectoria en esta área, de diversa extracción, para la organización académica y ejecutiva de estas JIE ´97, así como también hemos invitado, sin exclusión alguna, a todos los interesados, tanto del sector académico como del comercial, para que pudiesen exponer sus trabajos y/o productos.

La famosa y triste dicotomía entre lo académico y lo comercial no tendrá lugar dentro de las JIE porque, desde nuestra concepción, ambas deberían complementarse y enriquecerse. La académica, porque muchas veces los grandes y sabios proyectos naufragan a la hora de ser implementados debido a la falta de recursos, y la comercial porque sin una adecuada apoyatura pedagógica, los productos de las empresas encontrarían la resistencia de los docentes.

Esta sutil diferencia entre esta complementación académico-comercial que propugnamos,  y lo que podría denominarse una feria persa, como lamentablemente hemos visto muchas veces, donde lo importante no es lo que se dice sino lo que se vende, es una de las razones de ser de estas JIE.

En este sentido debemos agradecer el apoyo tanto logístico como en recursos humanos y económicos que nos ha brindado Microsoft de Argentina, lo que ha posibilitado que podamos ofrecer mejores prestaciones a los asistentes.

Que un encuentro para docentes se desarrolle en lugares con instalaciones cómodas y limpias, también es dignificar la profesión docente.

En cuanto al alcance académico de estas JIE, podrán observar un Programa rico y actual en contenidos que abarcan absolutamente todas las áreas que nos habíamos propuesto en la convocatoria inicial.

Las Conferencias Plenarias, con la participación de cinco expertos de Argentina, España, Colombia y Chile, darán un marco conceptual y de referencia acerca del estado actual del uso de las computadoras en el ámbito educativo, con la perspectiva de quienes están liderando proyectos de envergadura.

Los Tutoriales de 3 horas cada uno, 8 en total, posibilitarán a los asistentes profundizar temas de actualidad en cuanto a metodologías y recursos.

Las 50 Ponencias y Demostraciones de Software reflejarán, a través de los trabajos que han sido aprobados, el quehacer en la investigación y desarrollo existente en nuestro país.

Los Paneles conformados por destacados profesionales del área, procurarán señalar los diferentes puntos de vista que hacen a la práctica cotidiana en las aulas.

Por último, las sesiones Posters, son sólo una pequeña muestra del trabajo específico de alumnos de colegios de Argentina que se han animado a compartir en la esperanza de crecer.

Una nota distintiva de estas Jornadas que nos gustaría señalar es el enorme feed-back que se ha podido establecer durante estos últimos seis meses a partir del uso del correo electrónico de Internet, cada vez más extendido, e impensado sólo un par de años atrás. De esta forma hemos podido atender y contestar consultas de docentes de todo el país con una inusual rapidez, y con la posibilidad de ir mostrando los avances en el Programa Preliminar a través de una página web específica.

Asimismo, los anales entregados a Uds. en formato CD-ROM, por primera vez en eventos de esta naturaleza en nuestro país, producto del esfuerzo contra reloj de Juan Carlos Asinsten, son también otra clara muestra que no sólo proclamamos, sino también practicamos el uso de las nuevas tecnologías.

Finalmente un lugar especial para los agradecimientos: en primer término para todos aquellos organismos que nos han dado su colaboración en la difusión y apoyo logístico de estas JIE: el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires con un constante aliento y una decidida y eficiente participación, los amigos del Consejo Superior de Educación Católica, el Instituto Nacional de Educación Tecnológica, la Dirección General de Capacitación Continua de la Universidad de Buenos Aires y la Dirección de Escuelas de la Ciudad de Córdoba.

Y en segundo lugar en la mención pero no por ello en importancia, a todos los miembros de los Consejos Académico y Ejecutivo con quienes nos reunimos tantas veces para poder llegar a concretar estas JIE.

Y a todos aquellos que de alguna forma colaboraron en la consecución de las Jornadas de Informática Educativa 97.

Muchas, muchas gracias y disfruten de este encuentro.

Buenos Aires, agosto de 1997.-