Año I - Nº 3 - Del 15 al 30 de abril de 2000 - Buenos Aires, Argentina CONTENIDO 1. Editorial 2. Noticias en los medios digitales 3. Análisis de Software 4. Bibliografía recomendada 5. Los sitios educativos de la quincena 6. Puntos de vista 7. Para trabajar con los alumnos 8. Próximos eventos 9. Mensajes recibidos Necesitamos cambiar En nuestro anterior Editorial, hablábamos del carácter transdisciplinario que debería tener la incorporación de la informática en el ámbito educativo, y la apertura que los interlocutores del campo de la educación y del área informática, deberían realizar para superar la clausura de cada ciencia. Retomando el tema, hablaremos en éste de un concepto sumamente importante en la Teoría General de Sistemas: el de sinergia. ¿Qué es sinergia?, o ¿cuándo hay sinergia? "Cuando la suma de las partes es diferente del todo", o "cuando el examen de alguna de las partes en forma aislada, no puede explicar o predecir la conducta del todo". Muchas veces se usa esta palabra cuando, por ejemplo, al unirse dos empresas, se dice que habrá un potencial mayor al interactuar entre ambas en la fusión. Consideremos ahora el caso de la introducción de las computadoras (no de la informática) en las aulas. Prácticamente desde mediados de la década del ‘80, los colegios han ido equipándose, los docentes asistiendo a cursos y seminarios, los investigadores produciendo nuevos trabajos, y han surgido diferentes proyectos en varias áreas y niveles. Sin embargo, y pese a los entusiastas y a los esfuerzos individuales, notamos que la incorporación de estas nuevas tecnologías, no sólo es lenta sino que, y ésto es lo más preocupante, no tiene un sentido integrador y convergente en el marco educativo general. Es cierto que en muchos países están dados los lineamientos básicos y en ciertos casos las pautas de acción por parte de los organismos oficiales directamente vinculados al tema, lo cual es dable de destacar, sobre todo teniendo en cuenta la escasez de recursos tanto materiales como humanos. Lo que cuestionamos en definitiva, es el nivel operacional, donde "hacen agua" los buenos proyectos y las más loables intenciones. Ejemplo 1: El Director que está orgulloso de "su" laboratorio, profusamente equipado, pero que se enfada con la maestra de primer grado que está utilizando un soft educativo que hace que los chicos, extremadamente motivados, griten y rían en el laboratorio. Consecuencia: En la próxima clase, la docente, ante similar actitud por parte de los alumnos se dirige hasta el interruptor general y apaga todas las máquinas (¿le parece conocida esta historia?). Ejemplo 2: La Inspectora escolar que no ve con buenos ojos que las alumnas del ciclo primario de un determinado instituto, concurran en horas de Lengua, Matemática o Ciencias al laboratorio de Informática, "porque se atrasan en esas asignaturas", sin siquiera conocer cuál es el objetivo de esas clases. Consecuencia: incorporación de una nueva materia denominada (¿casualmente?) Informática, y totalmente desprovista de una integración curricular. (Ah... ¿también conoce esta historia?). Los anteriores ejemplos, extraídos de la experiencia cotidiana, más muchísimos otros que sería largo de enumerar, nos hacen pensar seriamente en que esta área es profundamente sinergética pero en sentido negativo: la suma de los esfuerzos individuales y globales no se corresponde con el resultado que esperamos. Mientras sigamos teniendo esquemas mentales directamente relacionados con la educación que tuvimos, será muy difícil asimilar estas nuevas tecnologías. Como diría McLuhan: "todavía miramos al presente a través del espejo retrovisor". ¿Resistencia al cambio? ¿Burocracia? Llámela como quiera. Lo cierto es que, de esta manera, tendremos una educación bien "adornadita", pero que seguramente no será la educación que nuestros alumnos necesitan hoy para desenvolverse en el futuro. Piénselo, todos somos responsables, no sólo los que gobiernan... Hasta la próxima y gracias. Lic. Jorge Rey Valzacchi 2. Noticias en los medios digitales A distancia y para toda la vida. La universidad del futuro dejará de ser monopolizada por los jóvenes. Más bien será una institución educativa a la cual acudir durante toda la vida en busca de conocimientos o de especialización. El formato necesario para adquirir esos conocimientos serán las nuevas tecnologías, cuya participación resulta imprescindible en cualquier hipótesis sobre el porvenir. (Ver nota completa en LA VANGUARDIA, España) El castellano se siente más fuerte que nunca y desafía a la web.A punto de presentar la Nueva Gramática, la Real Academia Española asegura que los convenios firmados con grandes empresas de comunicaciones fortalecerán la posición internacional del español, ya que el idioma se encamina a convertirse en el segundo del mundo. Tres especialistas -dos argentinos y una española- analizan las estrategias para que, en su crecimiento, no se vea deformado por el avance de las nuevas tecnologías. (Ver nota completa en LA NACIÓN, Argentina) El sueño de Bill Gates. Mientras unos expertos aseguran que las nuevas tecnologías cambiarán en los próximos años la forma de entender la educación, la organización de las clases, el papel del profesor y hasta los odiados deberes, otros subrayan que ese cambio sólo será superficial, que los estudiantes seguirán aprendiendo los contenidos de siempre, aunque aparezcan otros y cuenten con nuevas herramientas. (Ver nota completa en EL PAIS, España) “Como afecta Internet al modo de aprender”. Entrevista a Mike Couzens, Director Senior de Marketing y aprendizaje de CISCO Systems. En el marco de las jornadas educativas EERC 2000, que se celebraron en Barcelona, pudo comprobarse la preocupación de empresas como Sun o CISCO Systems por la educación de sus empleados, y de los trabajadores en puestos relacionados con Internet y las tecnologías de la información en general. (Ver nota completa en NOTICIAS Intercom) Desaprovechan herramientas tecnológicas para la educación. Germán Escorcia, director de Global Thinkers, filial de MIT, comentó que está costando mucho tiempo y esfuerzo por parte de los maestros lograr incorporarse al mundo de la tecnología para transmitirlo, pero esto no servirá de mucho, si los profesores de la siguiente generación tampoco están preparados. (Ver nota completa en EL UNIVERSAL, México)Cómo asegurar calidad
educativa en línea. A pesar de la proliferación de los cursos de
aprendizaje a distancia, los educadores y hacedores de políticas dicen que la falta de
estándares comunes de calidad limita la educación en línea. Detrás de la cuestión de
los estándares, el grupo de pensadores sin fines de lucro del Instituto de Políticas de
Educación Superior (IHEP), presentó la semana pasada 24 "benchmarks de calidad para
el aprendizaje a distancia" en un foro de forjadores de políticas de educación
superior. Un programa en línea de alta calidad debe asegurar la precisión de la
información a través de la seguridad electrónica, y permitir que los estudiantes se
comuniquen con los instructores en una variedad de opciones, de acuerdo al IHEP. Los
estudiantes deben también recibir rápidas respuestas a sus preguntas y tareas asignadas,
y los instructores deben proveer lecciones o dirigir investigación. Los benchmarks
también incluyen los lineamientos para el desarrollo de cursos, diseño efectivo, y un
sistema confiable de entrega. Los instructores deben recibir ayuda al desarrollar
los cursos y aplicar sus conocimientos a un ambiente en línea. Finalmente, los
cursos deben ser comparados con los "resultados de aprendizaje pretendidos", los
cuales deben ser revisados frecuentemente. Habrá Internet en todas las escuelas. El gobierno argentino anunció ayer la creación del sistema educ.ar, megaproyecto que conectará a 52.000 escuelas del país en cuatro años, lo que se traduce en una audiencia potencial de casi 12 millones de usuarios conectados a Internet por medio de una Intranet. En la actualidad se estima en 1,5 millón los argentinos abonados a Internet. La iniciativa gubernamental, cuyos fondos iniciales, de US$ 11.282.855, fueron donados con cargo por Martín Varsavsky, un empresario argentino radicado en España, significa el nacimiento de la escuela virtual en la Argentina. (Ver nota completa en LA NACIÓN, Argentina) Un millonario de la Red que
apuesta a la Educación. Martín Varsavsky, un argentino que tuvo que
emigrar por la dictadura militar en 1977, quiere ser el partero de un verdadero
"boom" de Internet en la Argentina. "Hoy Internet tiene un límite en
nuestro país: apenas tenemos 850 mil usuarios", dice. Con educ.ar piensa llevar a
diez millones el número de personas en la red. "Es una suerte de Plan Marshall"
que hará aumentar el valor de cualquier propiedad en Internet. Hoy nuestra media de
penetración de Internet es el 2% de la población. "Con el proyecto educ.ar
llegaremos al 20%, la media europea". Juega con las ciencias (Zeta Multimedia) Este programa interactivo propone una forma entretenida de jugar y aprender sobre fenómenos físicos, químicos y las diferentes formas de vida en nuestro planeta a través de diferentes experimentos que los alumnos pueden realizar moviendo, clasificando, arrastrando o seleccionando elementos en la pantalla dentro de un laboratorio simulado.Se compone de tres ambientes principales (laboratorios) en los cuales se tratan diferentes temas generales como los son la materia, la energía, las fuerzas y los seres vivos. En cada uno de ellos se desarrollan 32 contenidos diferentes con actividades experimentales y cuestionarios afines que evalúan el aprendizaje obtenido, a través de distintos volúmenes de premios. English - Curso 1 (Digital Publishing y Zeta Multimedia) Con el pretexto de realizar un viaje por los Estados Unidos, el programa ofrece variadas oportunidades de aprender el vocabulario y la gramática de la lengua inglesa. Trabaja especialmente la comprensión y la pronunciación. Se trata de un material muy completo, de excelente diseño, que aprovecha muy bien las posibilidades de la multimedia para el aprendizaje de un idioma extranjero. 4. Bibliografía Recomendada Diseño de páginas web - Peña y Vidal (Anaya Multimedia)El
objetivo de este libro, es el de mostrar la vía más rápida, eficiente y productiva para
crear páginas Web. Con él es posible saber cómo comenzar y qué hacer para llegar a
disponer de unas páginas atractivas y bien organizadas. Estudiar con la PC - Marcela Perelman (MP Ediciones) Estudiar con la PC, es un libro que presenta un enfoque muy específico: la computadora como herramienta personal de trabajo, y será de sumo interés para los lectores, ya que tanto estudiantes como docentes a menudo desaprovechan las posibilidades de la tecnología por falta de conocimiento.5. Los sitios web educativos de la quincena De cada uno de los 247 países y regiones del mundo se incluye: nombre del país, en español y en el idioma local; mapa de ubicación regional y la bandera del país; datos básicos como población y superficie total, nombre de la capital, idioma y moneda locales; una sinopsis sobre el medio ambiente, la sociedad y el estado; la historia general, ampliada a veces con artículos especiales, y el mapa del país; estadísticas sobre demografía, salud, educación, comunicaciones y economía. Deslumbrante lugar, tan profundo como artístico. El tratamiento de cada tema (momias, Esfinge, pirámides, jeroglíficos, etc.) se ha desarrollado con un cuidado sentido estético y didáctico. Prácticamente se abordan todos los temas relacionados a esta temática, lo cual convierte a este sitio en la mejor opción en castellano.El Paraíso de las Matemáticas (matematicas.net) Un sitio dedicado al universo de las Matemáticas con una valiosa multitud de recursos, tales como biografías, exámenes, trabajos, apuntes, descargas de programas, enlaces relacionados, y el Buscador de Matemáticas en castellano Pitágoras.6. Artículo de fondo Enseñanza virtual: Sociedad del conocimiento y educación a través de Internet, por Guido Peterssen Nodarse (Gerente de Grupo EIDOS Latinoamérica, Montevideo, Uruguay) (Ver artículo)7. Humor Cielo.com e Infierno.com (Ver dibujo en la Revista de La Nación, por Nik) 8. Próximos eventos II Jornadas Nacionales de Tecnología y Educación: "Nuevos Desafíos"Cochabamba, Bolivia - 8, 29, 30 de Junio y 1 de Julio de 2000 Universidad Católica Boliviana - Centro de Informática EducativaInvitación: Los autores están invitados a enviar papers para las II Jornadas Nacionales de Tecnología y Educación "Nuevos Desafíos", describiendo desarrollo y/o investigación original relacionados a la Informática Educativa, tomando en cuenta uno o varios aspectos del proceso que incluye: análisis, diseño, implementación, utilización y resultados. Objetivo general: Crear un espacio de intercambio de conocimientos relativos a la tecnología educativa que permita desarrollar una discusión científica sobre la temática que involucra la informática educativa y su aplicación en la educación para el nuevo siglo. Temas: Los trabajos presentados deberán ser elaborados tomando en cuenta el objetivo del encuentro y las áreas temáticas propuestas a continuación:
Envío de la documentación: La solicitud de inscripción como expositor de un trabajo y el resumen del trabajo deberán ser enviados a la dirección de correo electrónico cine@ucbcba.edu.bo o a la casilla postal 6132, a nombre del Centro de Informática Educativa, Universidad Católica Boliviana, Cochabamba, Bolivia. 9. Mensajes recibidos Acabo de recibir el Magazine 2 y estoy encantada por la información recibida y la posibilidad de conocer el trabajo de compañeros con los que enfrentamos problemas comunes. Algo que me encantó es saber que los mexicanos somos los que hemos respondido con mayor profusión a la invitación de "Horizonte"; hasta el próximo número y ¡¡Gracias!! (Maru López Cobos, Saltillo, México) Agradezco a ustedes el ponerse en contacto conmigo a través de esta revista que es realmente fantástica y me sirve mucho para mis actividades. Gracias (Jorge Pollola, Rosario, Argentina)Gracias por el envío del Magazine de Horizonte Informática Educativa No.2. Muy buen material. Felicitaciones. Atentamente. (Fausto Segovia Baus, Coordinador Educación Virtual Universidad Católica de Quito, Ecuador) Les agradezco mucho por este material que he recibido, es poco común que se difundan articulos tan interesantes por la red, y por lo que he visto hasta el momento con la primera entrega es impecable. (Matías Viaro, Don Torcuato, Argentina).Es de gratitud hacer un reconocimiento por este medio en relación a la brillante creación de la Revista Horizonte. Suerte y felicitaciones una vez más!! (Julio Ibañez Ojeda, Univ. Nacional Alcides Carrión, Perú) ¡ Ya pasamos los 5000 suscriptores del Magazine de Horizonte! ... y seguimos creciendo. Cada día somos más los suscriptores de TODOS los países de Hispanoamérica. Gracias a todos aquellos que "de boca en boca" y "de e-mail en e-mail" nos recomiendan a sus respectivos amigos y conocidos. Es nuestro deseo que nos envíen colaboraciones e informaciones de cada país, referidas a la temática, que puedan ser de utilidad para el resto de los amigos hispanoamericanos. NUEVO: Números anteriores del Magazine Ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores del Magazine de Horizonte. La dirección es: http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma quincenal el Magazine. Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail. Si desea recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo, o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com. El Magazine de Horizonte Informática Educativa es una producción independiente, quincenal y gratuita distribuida por correo electrónico. Copyright 2000 por Horizonte Informática Educativa. Reservados todos los derechos. |
