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Año IV - Nº 45 - Agosto de 2003 |
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Buenos Aires, Argentina |
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26564 |
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SUSCRIPTORES |
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| EN 38 NACIONES | |||
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 1. Editorial |
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RECORDATORIO: PARA AQUELLOS QUE NOS SOLICITAN EDICIONES ANTERIORES DEL MAGAZINE, LES RECORDAMOS QUE EN NUESTRO PORTAL SE ENCUENTRAN TODOS LOS NÚMEROS. |
Excusas, problemas y soluciones Llevo 20 años trabajando en la temática de las nuevas tecnologías (¿hasta cuándo les diremos "nuevas"?) en la educación. Y muchas veces me he preguntado por qué han fracasado tantos proyectos (gubernamentales y privados), y por qué estas herramientas no logran incorporarse con naturalidad en las aulas, tal como ocurre en otras áreas, como he señalado en Editoriales anteriores. Excusas he escuchado muchas a lo largo del tiempo. En general, siempre han recaído en cuestiones técnico/operativas: "no hay suficientes máquinas", "las computadoras son viejas", "no hay soft educativo para esta asignatura", "Internet es lento", "la red se cae a cada rato", "el soft no trabaja en red", "no se puede incorporar en el horario curricular", etc. A través de los años, muchos de estos inconvenientes se han ido superando, lo cual era lógico que así sucediese, tarde o temprano. ¿O Ud. supone que Internet será así de lenta dentro de no más de tres años? Sin embargo, los problemas de integración siguen. Lo cual, indefectiblemente, lleva a pensar que el foco del problema no debería ser el técnico-operativo, sino el de los recursos humanos. Si bien muchas veces se ha dicho que "la capacitación docente debe ser prioritaria" (de hecho nuestra Organización tiene ese lema), pocas veces nos hemos detenido a pensar en las actitudes de algunos de los actores del proceso educativo en su quehacer diario. Veamos:
Como puede observarse, la problemática de las computadoras en las aulas es algo más que la compra de 15 máquinas, y su correcto funcionamiento. Cuando tomamos esta perspectiva, la de los recursos humanos, los errores de implementación surgen clara y espontáneamente, y consecuentemente podemos comenzar a analizar las soluciones posibles. A título personal creo que, además de un equipamiento indispensable, en un colegio deberían coadyuvarse los siguientes factores para que un Proyecto tuviese alguna factibilidad de éxito en el tiempo:
No es cuestión de echar culpas. Simplemente, cada uno, desde su respectiva función, debe asumir sus responsabilidades. De lo contrario seguiremos engañándonos con una letanía de excusas que poco aportará al crecimiento de esta actividad. Hasta la próxima. Lic. Jorge Rey Valzacchi |
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| 2.
Noticias en los medios digitales: |
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| Aprendizaje
en la Era de la Información. Dos profesores de Wharton, Jerry Wind y David
Reibstein, trabajan en la elaboración de un nuevo paradigma de gestión de la educación,
el cual es posible gracias a los avances en la tecnología de la información. En un nuevo
artículo titulado Reinventing Training for the Global Information Age (Reinventanto la
formación en la era de la información global) estos profesores lanzan un duro ataque
contra el modelo educativo tradicional y asimismo proponen un nuevo modelo de gestión de
la educación. "El conocimiento es la nueva fuente de ventaja competitiva",
dicen. "Por tanto, la formación no es algo secundario sino una de las actividades
más importantes para las empresas de éxito del siglo XXI." Las empresas necesitan
conocimientos drásticamente diferentes para poder sobrevivir en un medio en el que todo
un sector se puede crear, destruir o transformar por completo debido a los incesantes
cambios tecnológicos, cambios en las fuentes de competitividad o cambios demográficos.(Ver
información completa en Universia.com) A fines de Agosto Questionmark lanzará la versión 3.4 en español de su software de evaluación computarizada Perception. Questionmark sigue realizando mejoras de su software de evaluación gracias al feedback de sus usuarios. En este nuevo lanzamiento en español se puede decir que las nuevas características implementadas por Questionmark Perception son tres: 1) distribución sin conexión a Internet: mediante el módulo "Perception to Go" que permitirá a los alumnos descargar datos por adelantado y conectarse solamente para subir sus resultados; 2) un completo editor de ecuaciones matemáticas dentro de las herramientas de autor; y 3) un renovado sistema de captura de datos demográficos que permite especificar una correlación directa entre los campos de la base de datos que almacenan la información demográfica de los participantes y los campos especiales de la base de datos respuesta. Adicionalmente los antiguos usuarios de Perception notarán que se pueden ver ahora los comentarios de los alumnos (en relación a la evaluación o pregunta) en dos tipos de reportes adicionales -informe estadístico de las preguntas e informe análisis de los elementos- además de los informes resumen (ideal para encuestas) y formación. (Ver información adicional) AICD y UDSE crean contenidos educativos digitales para la Educación de Jóvenes Adultos. La Agencia Interamericana para la Cooperación y el Desarrollo (AICD) y la Unidad de Desarrollo Social y Educación (UDSE) de la Organización de Estados Americanos (OEA) ha creado una iniciativa para la identificación de Contenidos Educativos Digitales para la Educación de Jóvenes Adultos, con énfasis en los contenidos desarrollados para personas de 15 a 34 años de edad sin educación básica (grados 7-9). Los contenidos serán identificados en las siguientes áreas temáticas: educación para la vida, educación para el trabajo, educación para la ciudadanía y capacitación en nuevas tecnologías. (Ver información completa en El Portal de las Américas) ¿Qué es y qué se piensa que es el e-learning? Sin duda el e-learning no es más que un avatar de nuestra manera de «e-vivir». ¿No tendríamos que empezar intentando comprender las dimensiones socioculturales de este mundo tecnológico nuestro, y especialmente el sentido de la inmediatez y la presencia que hemos llegado a aceptar por medio de aparatos de comunicación ubicuos? No cabe duda de que los desarrolladores de plataformas comerciales de e-learning se han dado cuenta de ello, y lo que se ofrece es un entorno para las transacciones: un «Sistema de Gestión del Alumno» funcionalmente idóneo y bien adaptado a un mundo en que nos resultan totalmente familiares todo tipo de transacciones en línea. Pero tiene que haber algo más, ¿no? (Ver información en elearningeuropa.info)
Más de 700 universidades latinoamericanas se conectarán por una Red Avanzada Intercontinental. Representantes de 16 países de América Latina firmaron el acta de constitución de la Cooperación Latinoamericana de Redes Avanzadas (CLARA), que comenzaría a funcionar a partir de 2004. La organización, cuyas actividades está previsto que comiencen en el 2004, será responsable de la implementación y gerencia de una red regional de telecomunicaciones, provista de la más avanzada tecnología, que interconectará las redes nacionales académicas de diversos países latinoamericanos. (Ver información completa en ElearningAmerica.com) El Ayuntamiento de Barcelona está elaborando el portal 'Elda' con el objetivo de facilitar el acceso a la educación a las personas con discapacidades físicas, fundamentalmente para ciegos y sordos. El portal, 'http://www.eldanet.org', ofrece al alumno enlaces con las entidades de servicios sociales y educativos, una biblioteca electrónica, empresas que ofrecen productos especializados para personas con discapacidades físicas e información de las noticias más destacadas. Además, la web ofrece un servicio de 'e-learning' basado en la enseñanza de cursos de forma virtual. (Ver información completa en Noticias.com) ¿Qué es el e-learning: un nuevo paradigma o un nuevo juguete? «En 1985, Neil Postman formulaba la pregunta: “¿La televisión modela la cultura o solamente la refleja?”, y concluía diciendo: “En gran medida, la pregunta se ha esfumado, ya que la televisión se ha convertido gradualmente en la cultura”. Pulsemos el avance rápido hasta el 2003 y preguntémonos lo mismo acerca del e-learning; probablemente llegaríamos a una conclusión análoga», argumenta Jim Devine, Director del Instituto de Arte, Diseño y Tecnología de Dún Laoghaire (Irlanda). (Ver información adicional en elearningeuropa.info)Claves para no abandonar la formación online. Un mismo camino y dos casos totalmente diferentes. El 'e-learning' enfocado de dos maneras diferentes: una bien hecha, y la otra, mal. Dónde, por qué y cómo falla la educación a distancia es una cuestión que se sigue planteando en un sector que quiere crecer con la tecnología vigente en la Red. A menudo, hay quién pregunta por qué falla la educación online. La respuesta es sencilla: el e-learning sólo falla cuando se hace mal. (Ver información completa en Expansión&Empleo.com, España) La Agencia Interamericana para la Cooperación y el Desarrollo (AICD/OEA) y Microsoft Latinoamérica, dieron a conocer un acuerdo de colaboración para estimular la aplicación de tecnologías de información en la modernización de los gobiernos y los sistemas de gestión de la educación en Latinoamérica y el Caribe. El acuerdo fue firmado en Redmond, Washington, durante la reciente Cumbre de Líderes Gubernamentales organizada por Microsoft. En la ceremonia de firma del acuerdo participaron L. Ronald Scheman, Director General de la AICD, Steve Ballmer, CEO de Microsoft Corp. y Eugenio Beaufrand, Vicepresidente de Microsoft Latinoamérica.(Ver información completa en El Portal de las Américas) |
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| 3.
Proyecto |
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| E-Learning
para la E-inclusion (EL4EI) Contra la exclusión: Inclusión digital y social: El proyecto E-L4E-I tiene como finalidad principal la recopilación, evaluación y difusión de experiencias de e-learning para grupos desfavorecidos que favorezcan la inclusión digital. En Europa existen muchas iniciativas con el objetivo de utilizar las tecnologías digitales para luchar contra la exclusión social. Por eso mismo hay una gran necesidad de conectarlas entre sí de manera que sean mucho más conocidas y estén más al alcance de los profesionales. Con su ayuda, queremos elaborar una carta europea para conseguir la inclusión digital y social. Es decir, queremos mostrar como combinar acciones que puedan contribuir a la inclusión social y profesional de las personas que tienen problemas a la hora de participar en la construcción de la sociedad de la información. Invitamos a todos los profesionales y expertos (animadores, trabajadores sociales, formadores o políticos) que participen en procesos de e-learning para las personas en dificultades a participar en la redacción de esta primera carta europea describiendo buenas prácticas del uso del e-learning para la inclusión social y digital. Mayor información en: http://www.el4ei.net/esp/queesel4ei/noticias.html |
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| 4.
Análisis de Software |
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Plataforma de e-Learning: e-ducativa e-ducativa es una plataforma para la instrumentación de cursos bajo la metodología de e-Learning, de la empresa argentina del mismo nombre (www.e-educativa.com) La característica principal de la misma es la gran cantidad de prestaciones que posee, y la posibilidad de configurar múltiples parámetros por parte del usuario, a la par de un costo sumamente accesible. La plataforma puede ser instalada remotamente en la intranet del cliente, o trabajar bajo la modalidad ASP. Otra de las características más interesantes de e-ducativa es la posibilidad de publicar contenidos en cualquier tipo de formato, lo cual favorece la implicación del profesorado en el proyecto de e-Learning de la institución. De este modo, los profesores que preparen su material en Power Point, Word, Excel o cualquier otra herramienta, pueden publicar su material de una manera extremadamente sencilla. Para la preparación de contenidos en formato web (html), puede utilizarse cualquier software de preparación de sitios web (Dreamweaver, Front Page, etc.) generando así páginas o micrositios (conjunto de páginas con contenidos) que luego se publicarán de una manera extremadamente sencilla. (Ver Informe)
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| 5.
Bibliografía recomendada |
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| e-Learning.
Las mejores prácticas en España - Editorial Pearson - Prentice Hall Coordinado por Carlos Pelegrin Fernández López Con este excelente libro AEDIPE lanza su primer libro de la
Biblioteca de Recursos Humanos donde Carlos Pelegrín nos escribe un interesante Prólogo
en el que nos dice cómo "se nos ha presentado el e-learning como una de las
fórmulas maravillosas que son capaces de conciliar un alto rendimiento con una raquítica
inversión". Fórmulas que él califica de "argumentos seductores dignos de un
tradicional vendedor puerta a puerta". Para a continuación responder a la pregunta
de por qué se siguen organizando actos en torno a la idea de "ahorre un 30% o rebaje
un 40% de sus presupuestos de formación. Desarrollo sostenible en un mundo dinámico Informe sobre el desarrollo mundial 2003 - Banco Mundial ¿Cómo se les puede proporcionar trabajo productivo y buena calidad de vida a 2.500 o 3.000 millones de personas que viven actualmente con menos de US$ 2 diarios (y a los 3.000 millones que probablemente se habrán sumado a la población de los países en desarrollo para el año 2050), de una manera ambiental y socialmente sostenible? "Informe sobre Desarrollo Mundial 2003", plantea dónde es probableque surjan problemas y oportunidades, por qué sugen y cómo pueden resolverse los problemas en diferentes entornos (tierras frágiles, tierras cultivables relativamente favorecidas y áreas urbanas) y a diferentes escalas (local, nacional y global). "El Informe sobre el Desarrollo Mundial 2003", examina la relación entre objetivos políticos en competencia -reducir la pobreza, mantener el crecimiento, mejorar la cohesión social y proteger el medio ambiente- en un horizonte de 50 años. "El Informe" observa que se han identificado muchas políticas buenas pero que no se han adoptado ni implementado ninguna. Rastrea este problema hasta cuestiones de distribución y barreras institucionales. Luego revisa innovaciones institucionales que podrían ayudar a superarlas. "El Informe sobre el Desarrollo Mundial 2003", en fin, arguye que a las sociedades polarizadas les es difícil coordinar acciones para eliminar externalidades y proveer bienes públicos, y hace hincapié en que asegurar crecimiento económico y un mejor manejo del ecosistema del planeta exige una reducción de la pobreza y de la desigualdad a todos los niveles. (Ver Información Adicional) |
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| 6.
Sitio web del mes |
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| El Abismo: un observatorio de
la brecha digital La brecha o abismo digital ("digital divide") es un tema que mucho preocupa a los dirigentes de todo el mundo y del cual también el Magazine de Horizonte se ha ocupado en su oportunidad (ver). Desde mediados de los '90, pero con más fuerza en los últimos tres años, este tema se ha instalado con mucha fuerza en la sociedad de los Estados Unidos. Sin embargo, el "digital divide" se ha extrapolado en los últimos meses a nivel mundial, a punto tal que en la cumbre del Grupo de los Ocho llevada a cabo en Japón, los representantes de estas poderosas naciones señalaron en el comunicado final que si bien la tecnología de la información tiene "un inmenso potencial para permitir que las economías se expandan, el acceso a las oportunidades digitales debe estar abierto a todos", a la vez que se estableció un grupo de trabajo sobre la "Oportunidad Digital" para reducir la brecha digital entre los países ricos y los pobres. En esta ocasión nos encontramos con una página que ha compendiado, seleccionado y comentado una muy interesante lista de más de 60 artículos y trabajos relacionados a esta temática, desde sus diferentes matices, y también con opiniones divergentes. Y gran parte en español. Sitios con weblogs en castellano dedicados a e-Learning y NN.TT. en la educación http://e-learning-teleformacion.blogspot.com/2003_07_27_e-learning-teleformacion_archive.html |
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| 7.
Cursos |
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| V Máster
internacional de enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia (EAAD) UNED España Los Sistemas de Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia han dejado de ser una alternativa de enseñanza para convertirse en un modelo educativo de innovación pedagógica para este nuevo siglo XXI. En este contexto se incardina el Título de la UNED Máster en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia. Título Propio de una prestigiosa Universidad europea, la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España e inscrito como actividad importante de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED) de esta Universidad. Es objetivo prioritario de este Máster. formar expertos de alto nivel en esta singular forma de enseñar y aprender, El Titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia y Director de este Máster es el Dr. Lorenzo García Aretio, profesor de la UNED. El Máster se estructura en dos cursos académicos. El primero de ellos de corte más teórico y el segundo con enfoque más práctico, como puede apreciarse en su Plan de Estudios. Los principales destinatarios de este Máster son Titulados Universitarios de España e Iberoamérica. Además de los materiales que el alumno recibe en su domicilio, el Máster está soportado en la relación didáctica a través de Internet (WebCT). LAS PREINSCRIPCIONES PARA ESTA V EDICIÓN, DEBERÁN LLEGAR A LA FUNDACIÓN UNED EN LOS PRIMEROS DÍAS DE SEPTIEMBRE PRÓXIMO. Para mayor información: http://www.uned.es/master-eaad Máster internacional en E-learning: aplicación de las TIC en la educación y la formación (1ª Edición) UOC España La Cátedra UNESCO de e-learning de la UOC colabora en la especialidad de Dirección del Master Internacional en e-learning que imparte esta universidad. Esta especialidad esta enfocada a la aplicación profesional dentro del campo de la dirección y gestión de organizaciones de e-learning; asi como a dirigir el cambio en las organizaciones que deseen aplicar las TIC como complemento de la docencia presencial. El máster internacional en E-learning se dirige a: - Tres grupos de profesionales: directores y gestores de
proyectos, diseñadores instruccionales y docentes. Para mayor información: http://www.uoc.edu/masters/esp/cursos/master/ct/1003_ct.html |
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Documentos |
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| ¿Qué
aporta Internet al cambio pedagógico en la educación superior? Manuel Area Moreira - Universidad de La Laguna En este artículo se ofrece un análisis de cómo las redes de ordenadores, y especialmente Internet, pueden jugar un importante papel en el proceso de innovación y transformación del actual modelo de enseñanza implementado en las instituciones universitarias. Este trabajo concluye presentando un esquema clasificatorio de las formas y niveles de integración de Internet en la práctica docente de la educación superior. Accesible en: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/tres.pdf Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en la educación a distancia Hugo Polanco V., 2002 12 páginas en pdf La educación a distancia basada en las NTIC se caracteriza por un potencial de interacción entre los actores de los procesos de enseñanza y aprendizaje mucho mayor que el de la educación a distancia convencional. Parece ampliamente aceptada la idea de que en la interacción se encuentra una de las claves que permiten la realización de aprendizajes de calidad. Partiendo de esta base, en la ponencia se analizan algunas de las limitaciones que históricamente ha sufrido la educación a distancia y las posibilidades que ofrecen las NTIC para superarlas. Asimismo, se alerta sobre el optimismo tecnológico de naturaleza de mercadeo y se insiste en la necesidad de construir un marco teórico de carácter psicopedagógico que nos proporcione instrumentos para el análisis y la investigación sobre cómo se enseña y se aprende en la era de Internet. Finalmente, se analizan de forma sucinta algunas de las oportunidades y limitaciones que la tecnología disponible nos puede deparar en un futuro inmediato. Accesible en: (No pulse sobre el hipervínculo. Copie y pegue este link directamente en la ventana de su navegador) Organización de programas de enseñanza virtual José Antonio Ortega Carrillo - Centro UNESCO de Andalucía Accesible en: http://www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/distancia/Eco-organizacion%20de%20programas.pdf (No pulse sobre el hipervínculo. Copie y pegue este link directamente en la ventana de su navegador) |
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| 9.
Próximos Congresos |
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| 9.
Próximo Congreso: |
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| I
CONGRESO LATINOAMERICANO DE EDUCACION VIRTUAL AL SERVICIO DE LA EDUCACION EN GRADOS DE
ESCOLARIZACION BASICA Y MEDIAOrganizado por: Universidad
La Gran Colombia, Proyecto de Ingeniería de Sistemas
Lugar: Armenia - Quindio - Colombia Fecha: 15 al 17 de octubre de 2003 Información adicional: http://www.ugcarmenvirtual.edu.co/principal/congreso.php II Seminario Internacional: "Los Sistemas Tutoriales en la Universidad" Organizado por: Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires Lugar: Buenos Aires, Argentina Fecha: 8, 9 y 10 de Octubre de 2003 Información adicional: http://www.econ.uba.ar/www/servicios/Secretaria_Pedagogica/principal_secretaria/jornada.htm#2 |
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| 10.
Para reflexionar |
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EL ECO Y NUESTRAS ACTITUDES Un niño y su padre, estaban caminando en las montañas. De repente, el hijo se cae, se lastima y grita: -¡Hooola! Para su sorpresa oye una voz repitiendo en algún lugar de la montaña: - ¡Hooola! Con curiosidad el niño grita: - ¿Quién está ahí?. Recibe una respuesta: - ¿Quién está ahí?. Enojado con la respuesta, el niño grita: - Cobarde. Y recibe de respuesta: - Cobarde. El niño mira a su padre y le pregunta: - ¿Que sucede? El padre, sonríe y le dice: - Hijo mío, presta atención. Y entonces el padre grita a la montaña: - Te admiro. Y la voz responde: - Te admiro. De nuevo, el hombre grita: - Eres un campeón. Y la voz le responde: - Eres un campeón. El niño estaba asombrado, pero no entendía. Luego, el padre le explica: - La gente lo llama eco, pero en realidad es la vida. Te devuelve todo lo que dices o haces. Nuestra vida es simplemente un reflejo de nuestra acciones. Si deseas más amor en el mundo, crea más amor a tu alrededor. Si deseas felicidad, da felicidad a los que te rodean. Si quieres una sonrisa en el alma, da una sonrisa al alma de los que conoces. Esta relación se aplica a todos los aspectos de la vida. La vida te dará de regreso exactamente aquello que tu le haz dado. Tu vida no es una coincidencia, es un reflejo de ti, alguien dijo: "Si no te gusta lo que recibes de vuelta, revisa muy bien lo que estás dando..." |
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Corresponsales del Magazine de Horizonte. En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:
La función del corresponsal,
básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver
EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. ¡ LLegamos a los 26000 ! Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte. Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 26564 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS. Para quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es: http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma periódica el Magazine. Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail. Si desea recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo, o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com. El Magazine de Horizonte Informática Educativa es una producción independiente y gratuita distribuida por correo electrónico. Copyright 2003 por Horizonte Informática Educativa. Reservados todos los derechos. |
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