Año I - Nº 6 - Del 1º al 15 de junio de 2000 - Buenos Aires, Argentina CONTENIDO 1. Editorial 2. Noticias en los medios digitales 3. Análisis de Software 4. Bibliografía recomendada 5. Los sitios educativos de la quincena 6. Actividades de integración curricular empleando la planilla de cálculo (2da. parte) 7. Artículo de fondo 8. Documento 9. Master en Educación a Distancia (UNED) 10. Próximos congresos 11. Mensajes recibidos 1. Editorial Lo educativo y lo comercialHace ya varios años leí un aviso en una revista norteamericana dedicada al uso de las computadoras en la educación, cuyo título indicaba "Education is our business" para luego describir algunos de los productos que comercializaban a los colegios. Si bien en inglés la palabra "business" significa negocios, en otra de sus acepciones se refiere a competencia o asunto, en el marco de la incumbencia, que es en definitiva el sentido que debería dársele en el titular en cuestión. Sin embargo, no deja de llamar la atención que los anglosajones tengan esta misma palabra para dos acepciones que para los hispanoparlantes (y en especial para quienes nos dedicamos a la educación) nos resulten contradictorias. ¿Y por qué señalo esto? Simplemente porque en nuestro rico idioma, el término "negocio" está indisolublemente asociado en la cabeza de cada persona con la palabra "comercial" (cuando en realidad no debería ser así), y que detrás de cualquier "negocio" hay un fin lucrativo (y perverso, dirían algunos). Durante muchas décadas, en la mayoría de los países de Hispanoamérica ha existido (y lamentablemente sigue existiendo en algunos reductos) un ideologismo absurdo que nos ha hecho creer que todo lo proveniente del sector privado destinado a la educación encierra en su germen la abominable intención de lucrar con la educación de los niños y los jóvenes. Es una cultura basada en un ridículo antagonismo entre lo educativo y lo comercial: ni lo educativo puede ser comercial ni lo comercial puede ser educativo. Lamentablemente esta actitud se trasunta hipócritamente en personas que escriben y hablan de una manera demagógica (y hasta agradable para los oídos de muchos) denostando cualquier actividad comercial en la educación, pero que en la práctica actúan de manera opuesta. De esta forma, prácticamente, se ha aislado a la escuela de la comunidad, y los posibles inversores en producir bienes y servicios educativos saben bien que este es un campo "poco amigo" de las ofertas comerciales. Negar la participación privada en la elaboración, producción y comercialización de materiales y servicios educativos es condenar a esta actividad que nos incumbe al quietismo y al inmovilismo. Esta es una de las razones, aunque no la más importante, que ha hecho de las instituciones educativas espacios de lenta transformación y absorción de los cambios sociales, como señaláramos en el Editorial del Magazine 4. Sin embargo, tampoco debemos pensar que todo lo privado y/o comercial es necesariamente bueno y acorde a los fines educativos. Pruebas al respecto hemos visto muchas: congresos tipo "feria persa", donde lo más importante no es lo que se dice sino lo que se vende, productos de dudosa calidad pedagógica, colegios "shopping", y actualmente "portales educativos" cuyo mayor mérito es haber recopilado artículos de terceros, con una linda cosmética, para llamar la atención de posibles inversores. Un extremo y otro, como los fundamentalismos, son perniciosos y sólo perjudican a los actores principales del proceso educativo: alumnos y docentes. Los gobernantes de turno son los que, en definitiva, deben valorar que el mejor "negocio" para su país debe ser el de la inversión en educación, sin la cual todos los demás "negocios" estarán perdidos. Hasta la próxima. Lic. Jorge Rey Valzacchi 2. Noticias en los medios digitales El fundamentalismo digital. Por Horacio Reggini. La palabra sitio parece haber perdido su acepción más común de paraje o terreno para designar un lugar en el ciberespacio. Como la proliferación de estos nuevos sitios alcanza ya a la educación, resulta necesario reflexionar sobre sus valores y consecuencias. Es indudable que la educación no debería verse sitiada (es decir, asediada o cercada) por la introducción de nuevas tecnologías. Es imprescindible valorar cómo las maneras de aprender cambian, tanto en la teoría como en la práctica, por la presencia de las nuevas tecnologías de la información. Pero más que preguntarnos qué le hace la tecnología a la educación, convendría que buscáramos respuestas apropiadas y sensatas sobre qué debe hacer la educación con la tecnología.(Ver nota completa en La Nación, Argentina) La escuela,
garantía de futuro. Por Daniel Filmus.
Pronosticar que en las próximas décadas los medios de comunicación audiovisual, las
computadoras y las redes informáticas como Internet reemplazarán a escuelas y maestros,
se ha convertido en un lugar común entre "futurólogos" encandilados por las
nuevas tecnologías. Las visiones más apocalípticas han comenzado a apostar acerca de la
fecha precisa de la extinción de estos "dinosaurios" de la modernidad. El
aluvión de publicidad informática ha colocado a la defensiva a quienes nos dedicamos a
la educación escolar. ¿Qué haremos cuando las máquinas ocupen nuestro lugar? Derechos de autor en el ciberespacio
La noticia de la quincena: El lanzamiento del portal educativo del Gobierno de la Ciudad de Buenos AIres
3. Análisis de Software El Conejo lector (Nivel Kinder) El Conejo Lector es un programa destinado al hogar, para reforzar los conocimientos que los niños adquieren en el Jardín. A partir del desafío de organizar un campamento en un solo día, una ardilla y un ratón piden ayuda al niño, que se siente motivado a realizar las actividades interactivas cuya resolución va aportando elementos indispensables. Estas actividades ayudan a desarrollar el pensamiento, el lenguaje, los conceptos matemáticos y la creatividad. El programa ofrece cuatro actividades principales con varios niveles de dificultad, y una gran cantidad de ejercitaciones en cada nivel. (Ver Análisis)Este programa es muy completo para la iniciación musical de los más pequeños y contiene varios juegos didácticos muy entretenidos que acercan al niño a la música en general y sus instrumentos. Desde el escenario principal, que representa un paisaje, se puede acceder a dos entornos de trabajo: Orquesta clásica y Banda de rock. En cada uno de ellos el alumno puede reconocer los instrumentos musicales que las conforman con sólo dar un clic con el puntero del mouse sobre diferentes objetos que forman una escena. El programa muestra como se escribe y pronuncia cada nombre. (Ver Análisis) 4. Bibliografía Recomendada Photoshop 5.5 a fondo - Sofía Escudero Este libro nace con el ánimo de introducir al lector en el apasionante mundo de la imagen digital desde una explicación detallada y práctica de cada una de las funciones disponibles en el programa, para que de una forma sencilla, intuitiva y relacionada capte las posibilidades que tienen cada uno de los comandos, herramientas, opciones, etc. por separado y relacionadas entre sí, al tiempo que sea capaz de vislumbrar la relación existente entre éstas y las técnicas clásicas empleadas de forma manual o bien ya desempeñadas con versiones anteriores de este importante programa. (Ver Revisión)Linux avanzado - Héctor Arena (MP Ediciones - Colección Compumagazine) Los sistemas operativos basados en UNIX tienen como estructura una jerarquía de niveles de usuarios que comienza en el superusuario (root) y llega hasta el visitante del sistema (guest). El superusuario posee todos los privilegios del sistema, como manejo de permisos, procesos, usuarios, etc. Además, es el responsable de administrar y mantener la integridad del sistema. Por esta razón, el superusuario es un administrador que tiene privilegios que lo diferencian de los demás usuarios. Este libro está dirigido a todos los usuarios de Linux en general, ya que, en mayor o menor medida, todos son administradores de sus propios sistemas. Se tratan temas relativos a la administración, la operación y la programación de un sistema Linux estándar, partiendo de una base de conocimiento básico sobre el funcionamiento del sistema operativo. (Ver Revisión) 5. Los sitios web educativos de la quincena Un excelente portal para comenzar cualquier trabajo que requiera la integración de Internet en el curriculo escolar. Se encuentra dividido en los siguientes apartados: DOCENTES: recursos y materiales pedagógicos para enriquecer el trabajo del aula, desde planificaciones de clase elaboradas según la reforma educacional hasta las mejores páginas educativas de Internet; PADRES: contenidos y actividades para ayudar a los padres y apoderados en su labor formativa; materiales sobre desarrollo, salud, necesidades escolares y tiempo libre; ALUMNOS: un sitio para alumnos y alumnas de la enseñanza básica y media donde jugar, conversar y aprender; con páginas de estudiantes, apoyo para las tareas y mapas de navegación en el mundo virtual; INVESTIGACIÓN: laboratorios virtuales para el trabajo de investigadores, especialistas y todos aquellos que participan en las decisiones del futuro del sistema escolar y la educación superior. La página del idioma español es una excelente guía sobre la teoría y la práctica de nuestro idioma. Es uno de los recursos de lectura en español más admirados y respetados por la sobriedad y calidad de la información seleccionada. Clío (Enseñanza de la Historia)En el I Congreso Internacional sobre Sistemas de Información histórica (Vitoria, 6-8 de noviembre, 1997) y a partir de los debates y retos que se plantearon de cara al futuro, nació la inquietud de preparar un servidor web en el que se recogieran materiales para su aplicación en la enseñanza de la Historia. A través de la lista de discusión COLON (Historia y nuevas tecnologías) fue lanzada la propuesta y un grupo de contertulios voluntarios decidió llevarla a cabo formando el grupo de trabajo CLIO. 6. Actividades de integración curricular empleando la planilla de cálculo (Segunda actividad) EXCLUSIVO PARA LOS SUSCRIPTORES DEL MAGAZINE DE HORIZONTEContinuando con la serie de notas que iniciáramos en el número anterior, ponemos a disposición de los suscriptores del Magazine de Horizonte, actividades de integración curricular mediante el empleo de la planilla de cálculo Excel. La actividad que se reseña más abajo, requiere que se bajen los archivos correspondientes desde el sitio indicado: un archivo Excel (.xls) -la actividad propiamente dicha-, y un archivo Word (.doc) con las consignas didácticas para su realización. Actividad 2 Nombre: Divisores y múltiplosObjetivo: Esta actividad está creada en Excel 97; está destinada a que los alumnos de EGB 2 (de 9 a 11 años) trabajen en Matemática sobre divisores y múltiplos. A través de tres ejercicios diferentes deberán encontrar números teniendo en cuenta sus propiedades de divisibilidad, hallar divisores y múltiplos de números dados y descubrir Divisor Común Mayor y Múltiplo Común Menor entre otros.Contenidos conceptuales: Múltiplos y divisores. Múltiplo común menor. Divisor común mayor. Reglas de divisibilidad.Contenidos procedimentales: Interpretación del sentido de las operaciones en los distintos conjuntos numéricos. Hallar múltiplos y divisores a partir de diferentes estrategias. Aplicar reglas de divisibilidad para el reconocimiento de números naturales. Contenidos informáticos: Manejo sencillo del entorno de una planilla de cálculos (completamiento de celdas, operaciones simples).Para bajar los archivos correspondientes a fin de poder realizar las actividades, ir a: http://www.horizonteweb.com/actividades.htm 7. Artículo de fondo La sociedad digital y el diálogo
trasatlántico. Por Juan Luis Cebrián. El diálogo trasatlántico se tiene que construir, desde ahora más que nunca, en torno a un triángulo flexible, cuyos vértices iniciales serían Europa, Estados Unidos y América Latina, y en el que se inscribe otra forma poliédrica definida por el uso del castellano y las raíces históricas y culturales que ello implica. (Ver artículo completo en Debates de El País, España) 8. Documento COMPUTADORES Y COMUNICACIONES EN EL CURRÍCULO MATEMÁTICO (Aplicaciones a la Enseñanza Secundaria)De la V REUNIÓN DE DIDÁCTICA MATEMÁTICA DEL CONO SUR, llevada a cabo del 10 al 14 de Enero del 2000 en la Universidad de Santiago de Chile. Por Fidel Oteiza Morra, Juan Silva Quiróz y Equipo Comenius / USACH Resumen: En este trabajo se analiza la relación que existe entre la tecnología informática y el currículo matemático. En particular, se explora cómo la tecnología se asocia con la matemática en la búsqueda de aprendizajes significativos; el aporte que puede hacer la experiencia nacional e internacional en el tema; se enfoca específicamente la experiencia del Proyecto Enlaces; los resultados que podemos compartir, las prácticas de los profesores interesados, las dificultades y barreras que ha tenido la incorporación masiva de la tecnología en escuelas y liceos, y por último se desarrolla una visión acerca del potencial y lo esperable en el área. (Ver documento completo desde el portal de Enlaces-Chile) 9. Master en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia (UNED) El objetivo fundamental que se pretende alcanzar en este
Máster es el de formar especialistas de alto nivel y calidad en sistemas de enseñanza y
aprendizaje abiertos y a distancia. Profesionales que sean capaces de desarrollar
materiales didácticos, métodos y acciones formativas a distancia equilibrados y bien
estructurados, que sepan servirse con eficacia de las tecnologías educativas actuales y
venideras, que desarrollen y experimenten modelos de aplicación pedagógica y propongan
soluciones creativas y sólidamente fundamentadas y también que gestionen, dirijan y
evalúen con maestría instituciones y centros docentes que impartan sus enseñanzas bajo
la metodología de los sistemas abiertos y a distancia. 10. Próximos congresos Madrid, España - 15 y 16 de junio de 2000
11. Mensajes recibidos Estimado Editor:A través de Horizonte me gustaría generar una consulta a los lectores sobre ¿cómo visualizan en un museo infantil el tema de las Nuevas tecnologías?. Papalote Museo del Niño recibe al año un millón 200 mil visitantes y está en proceso de renovación temática. Hemos decidido incluir el tema Telecomunicaciones y Tecnologías de la Información para principios del próximo año. En este momento estamos interesados en consultar a los profesores de educación preeescolar, primaria y secundaria qué temas y de qué forma creen conveniente que estas tecnolgías se presenten en un museo interactivo. Saludos. (Fís. Ernesto Márquez, Director de investigación, Papalote Museo del Niño. México, emarquez@papalote.org.mx) Me dirigo a ustedes antes que nada para felicitarlos por sus publicaciones, cada 15 días estoy esperando ansiosamente su e-mail, sus publicaciones son muy buenas y realmente me sirven para trabajar seriamente con ellas. Continuen así. FELICITACIONES A TODO EL EQUIPO !!!! (Marilen Losada, Buenos Aires, marilen2000@arnet.com.ar)Campaña para sumar nuevos suscriptores Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 6500 de toda Hispanoamérica, y de continuar a este ritmo rápidamente seremos la comunidad educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Para llegar a este objetivo nos hemos propuesto como meta alcanzar los 10.000 suscriptores en los próximos dos meses, para lo cual necesitamos de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS. Asimismo, es nuestro deseo que nos envíen colaboraciones e informaciones de cada país, referidas a la temática, que puedan ser de utilidad para el resto de los amigos hispanoamericanos. Para quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es: http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma quincenal el Magazine. Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail. Si desea recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo, o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com. El Magazine de Horizonte Informática Educativa es una producción independiente, quincenal y gratuita distribuida por correo electrónico. Copyright 2000 por Horizonte Informática Educativa. Reservados todos los derechos. |
