Año V - Nº 63 - Febrero de 2005

Buenos Aires, Argentina

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CONTENIDO

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Un gran desafío: cómo deben formarse los tutores de entornos virtuales de aprendizaje

"Los futuros docentes deben formarse y experimentar dentro de entornos educativos que hagan un uso innovador de la tecnología". UNESCO (2004)

Uno de los graves problemas que hoy en día afronta el e-Learning es, sin lugar a dudas, la falta de una “masa crítica” de docentes que hayan sido previamente formados en todo aquello que esta metodología representa. Ser un “tutor virtual” sin haber sido previamente un “alumno virtual” implica desconocer muchos de los problemas a los cuales se enfrentan los alumnos que cursan a distancia.
Los nuevos escenarios de la educación, con el crecimiento de las modalidades no presenciales y la incorporación creciente de herramientas de producción, transporte y comunicación de contenidos en la educación presencial, exigen de los docentes nuevas competencias y la adecuación de las tradicionales a las exigencias de la educación del siglo XXI.
La educación mediada por entornos virtuales, centrada en el alumno, orientada al aprendizaje activo, en situaciones que se aproximen lo máximo posible al mundo real, exige de los docentes nuevas competencias comunicativas no verbales y un enfoque innovador del aprendizaje que le permita acompañar a sus alumnos en el complejo proceso de adquirir conocimiento.
Al mismo tiempo crece imperiosamente la necesidad de que los docentes, especialmente en los niveles medio y superior, dominen las herramientas informáticas y de comunicación que les permitan desenvolverse con soltura en estos nuevos escenarios.
Mejorar la capacidad de comunicación de los docentes, utilizando sistemas de códigos (representación simbólica) distintos al lenguaje oral, adquiere una importancia creciente. Pero sobre todo modificar el paradigma educativo, con el pasaje de la enseñanza al aprendizaje, desplazando el centro de la actividad formativa al alumno, a su actividad, a su relación entre pares, se vuelve indispensable para enfrentar con éxito los desafíos educativos de este siglo.
Las instituciones educativas, sobre todo de nivel superior, están comenzando a transformar sus carreras y cursos a modalidades total o parcialmente no presenciales, produciendo una importante demanda de docentes con la adecuada capacitación para desempeñar sus funciones en esos escenarios.

En este sentido, y de acuerdo a la demanda creciente de docentes que requieren especializarse en esta temática, en los últimos meses, un grupo de docentes compenetrados con esta temática, hemos venido diseñando el Posgrado "Formación de Formadores en entornos virtuales de aprendizaje", que tendrá lugar a partir del próximo 28 marzo a través de la Universidad Nacional de Tres de Febrero Virtual (Buenos Aires, Argentina).

Dicho posgrado, que tendré el compromiso de dirigir, tendrá una extensión de ocho materias divididas en dos cuatrimestres a saber:

1) Aprendizaje y cognición
2) Comunicación visual didáctica
3) Sistemas virtuales de tutoría
4) Herramientas tecnológicas para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje
5) Diseño educativo para entornos virtuales
6) Diseño didáctico de contenidos educativos
7) Introducción al diseño de materiales didácticos digitales
8) Evaluación

El diseño del curso de postgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de recursos didácticos no convencionales. De manera que la propia experiencia de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia, resulta tener tanta influencia en la práctica docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio.
Pueden encontrar información detallada en:

http://www.untrefvirtual.edu.ar/p_form_entornos_virtuales_apren/index.shtml

Hasta la próxima.

Lic. Jorge Rey Valzacchi

La importancia de los contenidos para el éxito del e-learning. Un contenido online, por tanto, no es un texto de Word pasado a HTML, es, o debe ser un material interactivo, práctico, directo, en definitiva, autoformativo. No podemos esperar que una acción formativa tenga éxito sin darle a los contenidos su verdadera importancia.
(Ver información completa en Educaweb.com)

E-learning corporativo: proveedores en acción. Cada año nos trae nuevos mensajes de la Sociedad de la Información, y en el año 2004 pudimos advertir lo rápido que cambian las cosas en lo referido al aprendizaje permanente en las empresas; quizá de manera especial en torno al concepto de e-learning. Aunque algunos expertos habían sugerido que las cosas no avanzaban debidamente en la formación on line, fue ya en 2004 cuando los propios proveedores de e-learning pusieron de claro manifiesto una cierta entropía del sector. (Ver información completa en eLearningWorkShops.com)

300 expertos certifican la creciente relevancia de Internet en la enseñanza. El congreso Campusred constata que la red marcará el futuro de la educación superior. La nueva formación del docente tiene que centrarse, a juicio del profesor Obdulio Martín, uno de los responsables del congreso, en dotarle de los medios para que él mismo pueda gestionar el conocimiento que almacena Internet con el fin de que seleccione lo que considere más idóneo y lo traslade a formatos interactivos que permitan su uso pedagógico. "Una de las principales transformaciones del proceso educativo se sitúa en el rol del profesor. Éste va a pasar de ser un depositario del conocimiento a un intermediario entre éste y el estudiante. Y gran parte de ese conocimiento se halla ya en la red o digitalizado". (Ver información completa en ElPaisUniversidad.com)

Un compromiso nacional de largo alcance en El Salvador. Al recibir el documento “Educar para el país que queremos”, que le presentara, en solemne ceremonia, la comisión presidencial para el Desarrollo de la Sociedad del Conocimiento, el Presidente Saca reiteró el compromiso gubernamental de asumir el gran reto educativo del presente, incorporando estas propuestas al trabajo de configuración del Plan Nacional de Educación 2021, que será dado a conocer a la nación en marzo próximo. El Presidente manifestó su adhesión al concepto fundamental contenido en el documento comentado, en el sentido de “impulsar un proyecto educativo moderno, solidario y profundamente nacional”. Esta voluntad presidencial es determinante para emprender las tareas de transformación profunda y proyectiva que el país necesita con urgencia en este campo. (Ver información completa en LaPrensaGrafica.com)

La ludologia y el pensar no sobre sino con los videojuegos. Que haya programas académicos sobre el tema, que las polémicas epistemológicas se enfurezcan permanentemente, que las discusiones tradicionales acerca de la oralidad y la literalidad hayan mutado en dirección de una discusión a fondo entre narratología y ludología -atravesadas por la poderosa arma de la simulación-, muestra que podemos ponernos de pie y en marcha para, entrar de pleno en el siglo XXI con nuevas preguntas y nuevos enfoques acerca de la inacabable tarea de crear sentido, antes de que la historia y la biología borren nuestra temporalidad finita y acotada. Con la tecnología esta vez de nuestro lado. (Ver información adicional en Educ.ar, Argentina)

La explosión cibereducativa y el aterrizaje forzoso del control. Cibereducación, enseñanza no presencial y semipresencial, universidad virtual (con aulas y campus computarizados), teleformación, aprendizaje en red o network learning, e-learning y también b-learning son sólo algunas de las variantes que, en la última década, han multiplicado por cien la industria de la educación superior a distancia. De acuerdo con un relevamiento del Ministerio de Educación de la República Argentina, las carreras de grado, posgrado y pregrado ofrecidas por las universidades públicas y privadas del país pasaron de ser sólo tres en 1994 a sumar 290 en la actualidad. En ese contexto de expansión, que promete aumentar aún más en los próximos años, el ministerio acaba de instrumentar una nueva reglamentación para intentar controlar la oferta y mejorar su calidad académica.(Ver información completa en Pagina12web.com.ar)

La era de la confianza en la formación. En la sociedad del conocimiento en la que la organización se concibe como una comunidad de conocimiento, es necesario profundizar en la comprensión de la naturaleza del trabajador del conocimiento (k-worker) y conciliar intereses personales, de grupo y corporativos, aunque aparentemente parezcan contrapuestos. ¿Se quiere mejorar la productividad del trabajador del conocimiento? Entonces es necesario comprender mejor qué hace el k-worker, de qué modo utiliza el conocimiento y la información para crear valor, de tal forma que a continuación sea posible analizar métricas organizativas y tecnológicas que mejoren su productividad. (Ver información completa en Noticias.com)

"Debemos conocer y entender a los alumnos virtuales". “Calidad es una palabra que se desliza demasiado fácilmente de los labios, pero que depende de la perspectiva desde la cual uno la mira. Los empleadores buscan que la calidad se traduzca en mejoras concretas de rendimiento en el lugar de trabajo, los gobiernos necesitan que esa calidad se traslade a mejores servicios para la comunidad y mayores índices de eficiencia en el funcionamiento interno; mientras que los aprendices necesitan acreditación y flexibilidad, junto con la posibilidad de que la calidad de sus estudios les permita encontrar trabajo”. Así se refirió Tony Bates a la actual preocupación por desarrollar mayores índices cualitativos en el sector del e-learning. (Ver información completa en elearningamericalatina.com)

VIRTUAL EDUCA 2005 (México DF, Palacio de Minería de la UNAM, 20-24 de junio 2005): ÚLTIMOS DÍAS PARA PRESENTAR PROPUESTAS. El próximo día 15 DE MARZO finalizará el plazo para la presentación de propuestas de ponencias o comunicaciones para la VI edición del Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación Profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa Virtual Educa. Animamos a los expertos a presentar sus propuestas a través del Portal del Encuentro Internacional. En la edición de 2005 de Virtual Educa se definirá el marco de actuación en estos ámbitos para el próximo futuro. (Ampliar información)

BELISARIO BETANCOUR: "La revolución tecnológica obligará a revisar la forma de divulgar el conocimiento". El ex-Presidente de Colombia y Presidente de Honor del Consejo Consultivo Internacional de Virtual Educa clausuró el I Congreso Internacional de CampusRed (Bilbao, 25-26 de enero, 2005). El congreso estuvo organizado por Fundación Telefónica, con la colaboración de Virtual Educa, a cuyo cargo estuvo el Encuentro de Rectores y responsables iberoamericanos de Redes de Educación Superior que, con el lema "Educación Superior y Paradigma Tecnológico en Iberoamérica", se celebró en el marco del congreso. (Ampliar información)

RED DE REDES IBEROAMERICANAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Los participantes en el Encuentro de Rectores (CampusRed, Bilbao, 25-26 de enero) debatieron los planteamientos de la "Red de Redes", cuya creación está previsto anunciar en la Conferencia de Rectores Virtual Educa 2005 (UNAM, México DF, 22 de junio, 2005). Por su parte, el Rector de la UNED de Costa Rica presentó el proyecto de UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA VIRTUAL que coordina, cuya presentación oficial se realizará igualmente en Virtual Educa México 2005. Los participantes asumieron que Virtual Educa es un espacio iberoamericano de convergencia en temas de Educación Superior e Innovación. (Ampliar información)

ACUERDOS DEL XXII CONSEJO DIRECTIVO DE LA ATEI (Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana). Durante los días 2-3 de febrero tuvo lugar la reunión del XXII Consejo Directivo de la ATEI. En el apartado de Resoluciones para el año 2005, Resoluciones Políticas e Institucionales, consta: "Asimismo, la ATEI asume - en colaboración con el Programa Virtual Educa, proyecto adscrito a las Cumbres Iberoamericanas, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Secretaría de Cooperación Iberoamericana (SECIB) - ofrecer capacitación de profesores en usos pedagógicos y de gestión apoyados en TICs, la incorporación de las TICs en prácticas pedagógicas, la formación y certificación en competencias TICs para los estudiantes y la apertura de los centros educativos para fomentar la participación activa de toda la comunidad, en proyectos de innovación y de masificación del acceso y uso de las TICs". (Ampliar información)

Más información y documentos en: http://www.horizonteweb.com/virtualeduca

Proyecto COSYPEDAL, "Concepción, Situación y Prospectiva de la Educación a Distancia en América Latina"

La Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED), www.uned.es/cued, se ha comprometido en un Proyecto de Investigación muy ambicioso. Se trata del Proyecto COSYPEDAL, "Concepción, Situación y Prospectiva de la Educación a Distancia en América Latina", http://www.uned.es/cued/cosypedal. Muchos de los previsibles lectores de esta información saben que, por mandato de UNESCO, esta Cátedra UNESCO tiene su compromiso y proyección hacia toda América Latina. 

Desde la CUED entendemos que América Latina se configura como una región con necesidades educativas muy amplias. Es un terreno abonado para el desarrollo de acciones educativas y de formación a distancia, tanto en los niveles básicos como en los universitarios.

Sucede, sin embargo, que la realidad del estado de la situación actual en esta región, resulta difícil de evaluar porque no existen datos fiables, al menos no en gran número de países, que nos ofrezcan una radiografía de la situación global de este fenómeno en toda esta área.

La proliferación de experiencias de distinto corte, sobre todo nacidas al hilo de la irrupción de las Tecnologías de la Información y Comunicación, hacen incluso difícil ubicar algunas experiencias como de una modalidad u otra. La concepción que sobre este fenómeno se tiene en América Latina, a nivel de cada país o de toda el área, como opinión más generalizada, no la conocemos.

Tampoco conocemos el número de universidades que realmente están ofreciendo programas o cursos reglados o no reglados. Y de las que los ofrecen, no sabemos su fecha de nacimiento, metodología, recursos, cuadros docentes, alumnado, etc. Lo mismo sucede con determinados programas de educación a distancia implementados por los diferentes gobiernos.

No conocemos las tendencias en cuanto a las inquietudes de tantos profesionales. ¿Cuáles son sus centros de interés relacionados con la educación a distancia?, ¿qué debates interesan a los expertos?, ¿qué aspectos requieren de mayor profundización y estudio?...

Finalmente, no conocemos la percepción o valoración que los docentes de estas instituciones, programas o cursos, tienen sobre su propia experiencia como docentes de sistemas a distancia. Y algo importante, no conocemos de manera directa cuáles son las fortalezas y debilidades globales de estas instituciones, programas o cursos, ni las necesidades reales de formación que tienen los directivos, planificadores, diseñadores, docentes, tutores, etc., responsables de estas propuestas.

Esperamos de todos que aporten el granito de arena de dedicar una pequeña parte de su tiempo para responder al sencillo, aunque bastante completo, Cuestionario que les presentamos.

Les agradeceremos su colaboración.

Lorenzo García Aretio, Titular de la CUED

Para responder el Cuestionario: http://www.uned.es/cued/cosypedal

Lanzamiento reciente: CD: "Nuevas Actividades de integración curricular con Office" http://www.horizonteweb.com/cdnuevasactividades_Vol2.htm ¡Y ahora también compra a través de carrito virtual! Consulte en http://www.horizonteweb.com/carrito OPORTUNIDAD DE NEGOCIOS PARA VENDER ESTOS PRODUCTOS EN LATINOAMERICA Y ESPAÑA. Contáctese

Macromedia Captivate, la creación de simulaciones de software al alcance de todos

Macromedia Captivate es una solución que permite que cualquiera pueda grabar y capturar fácilmente la actividad en pantalla y crear demostraciones de software y simulaciones interactivas. En lugar de obligar a los usuarios a aprender mediante la lectura de manuales e instrucciones escritas de cada paso, las demostraciones muestran visualmente todos los pasos que hacen falta para llevar a cabo una tarea. Las simulaciones proporcionan una experiencia interactiva de aprendizaje que requiere el input y aportaciones del usuario. Ambos tipos de contenido pueden ser creados automáticamente con el nuevo Captivate, además de poder incluir audio, animaciones e interactividad en la puntuación.

La herramienta crea contenido que soporta los estándares de e-learning, tales como AICC y SCORM, para garantizar que el contenido pueda ser rastreado por sistemas de gestión de e-learning regidos por estándares. Del mismo modo, también se integra con el sistema de evaluación Questionmark Perception.  (Ver Detalles)

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Curso básico de Office 2003 y Windows XP (McGraw Hill para Microsoft)

Ayúdanos a unir los puntos (preparemos a nuestros niños y maestros para el futuro)

Autores: Jerry Joyce y Marianne Moon

Microsoft, reconociendo el valor educativo de la tecnología en las escuelas, creó "Alianza por la Educación", iniciativa que tiene por objetivo brindar a los estudiantes y maestros el acceso a la capacitación en las tecnologías de información y comunicación, desarrollo curricular personalizado, acceso al uso de software, soporte técnico y fondos para recursos de investigación.

A través de esta Alianza por la Educación, Microsoft trabaja en conjunto con socios locales alrededor del mundo, facilitando el acceso a las tecnologías de información y comunicación, y desarrollando metodologías de capacitación mejoradas. El impacto de este esfuerzo permite jugar un papel importante en la creación de puentes que reduzcan el abismo entre aquellos que cuentan con acceso a la educación, y aquellos para quienes una educación básica no es tan accesible.

Como parte de los resultados de esta iniciativa se encuentra este libro, en el cual los maestros podrán encontrar diversas formas de utilizar las herramientas de Microsoft Office 2003 en la parte I y de Microsoft Windows XP en la parte II para llevar a cabo clases más productivas. (Ver Información Adicional)

SI USTED RESIDE EN ARGENTINA PUEDE SOLICITAR GRATUITAMENTE UN EJEMPLAR (EN PAPEL) DE ESTE LIBRO ENVIANDO SUS DATOS A: alianzaporlaeducacion@microsoft.com.ar

Lectura crítica en Internet - Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en la educación (Ediciones Homo Sapiens)

Autora: Beatriz Fainholc 

¿Por qué incluir la lectura crítica en Internet en la formación del profesorado? Porque la educación no consiste solamente en transmitir un repertorio fantástico de información sino en discriminar y reflexionar -filtros de selección mediante- acerca de la perspectiva parcial de elaboración y acordar criterios de selección, los que deben estar en la responsabilidad de padres, profesores, maestros, tutores, coordinadores, etc.

Por lo tanto para ello lo primero sería reconocer que las TICs deparan nuevas oportunidades como nuevos problemas pero que lo más importante no son los insumos  tecnológicos dentro de las vicisitudes del mercado sino  los concomitantes cambios de mentalidad –adquiriendo habilidades sociocognitivas y emocionales-expresivas- que son necesarios y que se enlazan con cambios culturales o epocales actuales ... (Ver Información Adicional)

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Diseño y desarrollo de proyectos de e-Learning (Horizonte WebCampus)

Comienza el miércoles 16 de marzo. 6 semanas. 30 únicas vacantes.

¿Está usted trabajando en un proyecto de e-Learning o quiere saber cómo orientar a su organización en el proceso de adopción de esta la modalidad?  Este curso le ofrecerá una visión general de cómo diseñar y desarrollar proyectos de e-learning  cubriendo todas las áreas de interés: planificación estratégica, diseño de materiales, sistema tutorial,  tecnología y evaluación.

• Módulo 1. El boom de la Educación a Distancia

  • 1.1 El boom de la Educación a Distancia

  • 1.2 Por qué e-learning

  • 1.3 Diseño de un proyecto de e-learning

• Módulo 2.  Enseñar y aprender en un campus virtual

  • 2.1 Cómo se aprende y se enseña en un campus virtual

  • 2.2 Modelos pedagógicos en EaD

  • 2.3 Aprendizaje cooperativo y colaborativo.  

• Módulo 3. Diseño instruccional para la EaD

  • 3.1 Nuevos materiales para nuevas demandas

  • 3.2 Medios y Recursos para EaD.

  • 3.3 Diseño y evaluación

• Módulo 4. El profesor/tutor

  • 4.1 Nuevos roles y tareas del profesor/  tutor.

  • 4.2 Herramientas para  encuentros sincrónicos y asincrónicos.

  • 4.3 El estudiante a distancia.

• Módulo 5. Evaluación y control de calidad del proyecto

  • 5.1 Acerca de la evaluación.

  • 5.2 Estrategias y recursos para evaluar a distancia.

  • 5.3 Configuración de un modelo de calidad para la EAD.

• Módulo 6 Tecnología al servicio del aprendizaje 

  • 6.1 El mundo de  Internet.

  • 6.2 Gestión de la tecnología.

  • 6.3 Las plataformas de gestión del aprendizaje (LMS).

Mayor información en:

http://www.horizonteweb.com/webcampus/cursos/dyd/dyd_marco.html

Elaboración y evaluación de un plan de formación (Comunet)

La formación enfocada desde una perspectiva laboral, tiene su aplicación en distintas situaciones del individuo que hace uso de ella. En este curso se enfoca la formación desde la perspectiva de la empresa en la que el trabajador desarrolla su actividad y que ha de tener efectos positivos para las dos partes, empresa y trabajador.

Objetivos

• Definir y preparar un Plan de Formación, a través de la realización de un diagnóstico de necesidades formativas.
• Desarrollar un Plan de Formación, lo cual supone planificar, organizar, preparar, dirigir, animar, seguir y controlar el mismo.

Programa

• MODULO 1.- LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA

• MODULO 2.- EL PLAN DE FORMACIÓN EN LA EMPRESA
  Fase 1: Diagnóstico de Necesidades de Formación

• MODULO 3.- DESARROLLO Y EJECUCIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN
  Fase 2: Elaboración del Plan de Formación

• MODULO 4.- EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN
  Fase 3: Verificación del Plan

Para mayor información: http://www.comunet.es/education/pag/iniex1024.htm

(Ver Acceso a los cursos online, Area de Formación de Formadores)

Criterios de calidad para la evaluación de los cursos virtuales

Sonia Mª Santoveña Casal

Unidad de Virtualización Académica - Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Con el objetivo de facilitar el aprendizaje en línea es necesario que los recursos disponibles en la Red tengan calidad didáctica y técnica; es decir, es forzoso desarrollar cursos telemáticos que se caractericen por su versatilidad, apertura y flexibilidad a través del desarrollo de actividades y simulaciones interactivas, creativas, dinámicas, entretenidas y participativas; características que permiten un aprendizaje autónomo y colaborativo. Además, pero no en exclusiva, los cursos en la Red deben ofrecer un canal de comunicación y expresión, instrumentos tecnológicos que permitan la comunicación dinámica, simultánea, interactiva, diferida y sincrónica.

Pulse aquí para acceder al documento

Javier Martínez - Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC (Chile)

El papel del dinamizador/tutor en el mundo del e-learning (aprendizaje virtual) es materia de discusión encendida y permanente. Pero tal vez lo que más me sorprende es que nadie se pregunta ni pone en duda el papel del profesor en la educación presencial. Menos aun se discute sobre el rol del alumno. Ni siquiera hay dudas sobre lo que significa aprender, sobre la inteligencia o el conocimiento, cuando es muy poco lo que sabemos al respecto. A mí me parece evidente que el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial: ayudar a que los alumnos aprendan y, más concretamente, favorecer que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el amor por aprender. Más detalladamente, y como argumentaré en las siguientes páginas, pienso que el tutor tendrá dos papeles decisivos:

    1. Ofrecer feed-back.
    2. Manejar y reforzar relaciones entre personas.
 

Diagramas Conceptuales y Objetos de Aprendizaje

Leonel Iriarte Navarro (Departamento de Informática, Universidad Agraria de la Habana, Cuba), Manuel Marco Such, Daniel Morón Martín, Carlos Pérez-Sancho, Pedro Pernías Peco (Departamento de Lenguajes y Sistemas informáticos, Universidad de Alicante, España)

Los Mapas conceptuales constituyen una de las herramientas más utilizadas en la gestión del aprendizaje por la posibilidad que estos ofrecen de contextualizar el aprendizaje, compartir conocimiento, y para aprender a aprender. Al mismo tiempo se desarrollan a gran velocidad múltiples iniciativas o estándares que permiten compatibilizar los contenidos desarrollados en diferentes plataformas y entornos educativos. En este trabajo se destaca la necesidad de combinar las técnicas de diagramas conceptuales con los iniciativas para el empaquetamiento de contenidos desarrollada por IMS con el fin de producir contenidos mas portables y potentes. Se propone un modelo sirve de base para la creación de herramientas destinadas a la gestión del aprendizaje.

Accesible en: http://spdece.uah.es/papers/Iriarte_1_Final.pdf

10 páginas en pdf

Foro Iberoamericano de Cooperación sobre Formación Virtual - Iberforum

Organizado por: Virtual Educa, APEL. Coordinado por: Nanfor Ibérica

Lugar: Madrid, España

Fecha: 5 y 6 de abril de 2005

Objetivos:

1 - Potenciar la colaboración y el conocimiento mutuo entre las administraciones públicas, las empresas y las entidades de formación iberoamericanas en temas de capacitación profesional con apoyo TIC.

2 - Promover el uso de economías de escala (dada la similitud entre los sistemas de formación no presencial utilizables en los ámbitos tanto de la administración como de la empresa), el desarrollo do modelos de buenas prácticas y el establecimiento de líneas de futuro en la creación de los programas iberoamericanos de formación no presencial. Se plantea la creación de un puente de colaboración entre Iberoamérica y España que permita a los sectores público y empresarial dar soluciones a una demanda en crecimiento exponencial.

3 - Abordar la problemática del control de la calidad en las programas de formación no presencial y conocer los mecanismos de certificación existentes.

4 - Presentación de iniciativas innovadoras y programas de excelencia.

Información adicional: http://www.iberforum.org

TEL 2005 - I Jornadas Tendencias en eLearning 2005

Organizado por: Universidad Politécnica de Madrid

Lugar: Madrid, España

Fecha: 23 y 24 de febrero de 2005

• Derechos de autor de los contenidos ofrecidos por Internet.
• Software de código abierto.
• Internet y los nuevos modelos de aprendizaje. Trabajo Colaborativo.

  Desarrollo de contenidos reutilizables. Estándares y Modelos de Referencia.
• Laboratorios virtuales para enseñanza por Internet.
• Evaluación de la calidad de la formación online.

Información adicional: http://tel2005.euitt.upm.es/

Convención de Usuarios de QuestionMark

Organizado por: QuestionaMark

Lugar: New Orleans (Estados Unidos)

Fecha: 13 al 16 de marzo de 2005

Objetivos:

Información adicional: http://www.questionmark.com/us/conference

La paz perfecta

Había una vez un rey que ofreció un gran premio a aquel artista que pudiera captar en una pintura la paz perfecta.

Muchos artistas intentaron. El rey observo y admiró todas las pinturas, pero solamente hubo dos que a él realmente le gustaron y tuvo que escoger entre ellas.

La primera era un lago muy tranquilo. Este lago era un espejo perfecto donde se reflejaban unas plácidas montañas que lo rodeaban.  Sobre éstas se encontraba un cielo muy azul con tenues nubes blancas.  Todos los que miraron esta pintura pensaron que ésta reflejaba la paz perfecta.

La segunda pintura también tenía montañas. Pero éstas eran escabrosas y descubiertas. Sobre ellas había un cielo furioso del cual caía un impetuoso aguacero con rayos y truenos. Montaña abajo parecía retumbar un espumoso torrente de agua. Todo esto no reflejaba para nada lo pacífico. Pero cuando el rey observó cuidadosamente, miró tras la cascada un delicado arbusto creciendo en una grieta de la roca. En este arbusto se encontraba un nido. Allí, en medio del rugir de la violenta caída de agua, estaba sentado plácidamente un pajarito en el medio de su nido... paz perfecta.

El rey escogió la segunda. ¿Sabes por qué? Porque, explicaba el rey, "Paz no significa estar en un lugar sin ruidos, sin problemas, sin trabajo duro o sin dolor.  Paz significa que a pesar de estar en medio de todas estas cosas permanezcamos calmados dentro de nuestro corazón.  Éste es el verdadero significado de la paz.

Corresponsales del Magazine de Horizonte.

En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:

La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.

¡ LLegamos a los 34000 !

Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte.

Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 34327 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.

Para quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es:

http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html

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