Año VI - Nº 72 - Diciembre de 2005

Buenos Aires, Argentina

37436

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SUSCRIPTORES

Premio INELAM-OEA 2005

Reconocimiento Cátedra UNESCO de la UNED

Órgano oficial de

Órgano de referencia de

El auge del Rapid e-Learning

Dice un ya viejo adagio que “el conocimiento es poder”. Sin embargo, vale la pena agregar que dicho poder es cierto es la medida en que se lo use rápidamente y en el momento adecuado. Cuenta la Historia que el barón Rothschild amasó una cuantiosa fortuna gracias a estar bien informado. En efecto, él se enteró antes que nadie del resultado favorable a los británicos en la batalla de Waterloo (algunos dicen que a través de palomas mensajeras), y de inmediato dio órdenes para que se vendieran todos sus bonos de guerra. Muchos lo imitaron, sabiendo que él tenía información oportuna, en tanto suponían que Inglaterra había perdido la batalla. Simultáneamente, Rothschild hizo que otros agentes comprasen para él esos bonos a precios de liquidación, y cuando todos se enteraron del resultado real de la contienda, Rothschild ya había aquilatado grandes dividendos.

Un caso típico donde la información procesada y transformada en conocimiento, se usó rápidamente en beneficio de quien la poseía. ¿Qué hubiese sucedido si Rothschild no usaba esa información en tiempo y forma? Seguramente no estaríamos escribiendo sobre él…

Sirva esta introducción para adentrarnos en un concepto que está en boga hoy en día en las principales consultoras de e-Learning de los países más desarrollados, y que ha crecido sustancialmente en el último año: Rapid e-Learning.

Pero, antes que nada… ¿qué es y cómo nació este nuevo concepto?

Básicamente, el Rapid e-Learning es la respuesta que algunos proveedores de servicios de e-Learning han dado ante los requerimientos de las empresas en el sentido de poder realizar una capacitación de toda la cadena de valor (empleados, proveedores y clientes) en menos tiempo a un costo menor, en comparación con el “e-Learning tradicional”, donde la producción de contenidos requiere de expertos para el manejo de herramientas de autoría (como las LMCS) y consecuentemente los valores de producción son superiores.

A tal efecto se han creado herramientas que, sin llegar a ser un LMS, brindan un entorno instruccional de rápida asimilación ya que, en general, son sesiones de slides de Power Point sincronizados con audio, entregados a través de la Web en Flash.

A fines de ser sintéticos, las características principales de estas herramientas son:

• facultad de transformar un archivo ppt agregándole sonido y alta compresión (en Flash);

• consecuentemente con lo anterior, convertir contenido propio y fácil de producir (con Power Point) en un entorno XML, con la posibilidad de indexar y buscar información, y crear así bibliotecas de materiales;

• posibilidad, por parte del administrador, de realizar encuestas, tests básicos, análisis de datos, seguimiento de alumnos y administración de cursos; 

• encuentros sincrónicos.

En estas condiciones, Rapid e-Learning ha demostrado ser una solución eficiente cuando se necesita “impartir información” generalizada a importantes cantidades de personas, como por ejemplo en: el lanzamiento de un producto, iniciación a la cultura corporativa, procedimientos y tareas específicas, entre otras. Algunos, atendiendo a esta especificidad, también lo denominan “capacitación online just-in-time”.

En este sentido, es necesario aclarar que, en contrapartida, ésta no sea quizás la mejor solución para la adquisición de destrezas y el aprendizaje de habilidades específicas, que generalmente requieren de un soporte constante y del feedback que provee un tutor.

Por eso no es oportuno realizar comparaciones con el “e-Learning tradicional” (que esté bien implementado y que tenga acción tutorial y colaboración entre pares), ya que estamos hablando de públicos e instancias diferentes. El Rapid e-Learning no es (no debiera ser) sinónimo de “e-Learning de segunda” sino una solución para determinadas y bien puntuales necesidades que se requieren con cierta urgencia de implementación.

Como ejemplos de este tipo de herramientas vale la pena mencionar a Breeze de Macromedia, Producer de Microsoft, Knowledge Presenter y Articulate Presenter.

En definitiva podemos afirmar que, en función de la gran cantidad de archivos ppt que existen actualmente en las empresas, y de la facilidad de producción y entrega de contenidos a un costo bajo, hacen que el Rapid e-Learning sea uno de los nichos que seguramente más crecerá, y tendrá más adeptos en los próximos meses.

Hasta la próxima.

Lic. Jorge Rey Valzacchi

Al finalizar este año queremos agradecer a todos nuestros suscriptores por permitirnos llegar a sus casillas mensualmente, y en especial a los sponsors que hacen posible la continuidad de este medio: Microsoft de Argentina, Macromedia Latinoamérica, Nanfor Ibérica, Comunet, Virtual Educa, e-ducativa, QuestionMark, Universidad Virtual de Guadalajara, Universidad del Sagrado Corazón de Puerto Rico, Cúspide y Pearson Educación.

A todos les deseamos Felices Fiestas y un próspero 2006 en el cual se cumplan sus más venturosos anhelos.

Avances de la Red Latinoamericana de Portales Educativos. Convocada por el presidente del Comité Técnico de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), Dr. Reyes Tamez, secretario de Educación de México, el 16 de diciembre pasado se realizó en Ciudad de México la reunión del Directorio de RELPE. Esta reunión, que es la continuación de una realizada por el Comité Técnico el pasado mes de noviembre en México, muestra la rapidez con que se ha fortalecido la red, que ha pasado de los cinco miembros fundacionales a más de 15 portales en menos de un año de funcionamiento, y que celebra la posibilidad de avanzar en distintos planos con iniciativas de alfabetización digital –iniciales y de nivel más avanzado– en toda la región. (Ver nota completa en Educ.ar)

La calidad de la educación virtual a examen. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han revolucionado el mundo de la enseñanza. La educación virtual se convierte en una apuesta de futuro que permite aprender sin límites de espacio ni de tiempo, una atractiva propuesta que necesita conocer sus fortalezas y debilidades. Innumerables son los cursos y ofertas formativas que se han multiplicado en el mercado, instituciones de todo tipo se lanzan a la aventura on line. Tras esta primera explosión mediática viene el necesario reposo reflexivo de comenzar a someter la calidad de la educación virtual a examen. (Ver nota completa en Aulainfantil.com , Argentina)

¿Qué modalidad de formación empleamos en nuestros planes de formación? En los Departamentos de Recursos Humanos en el momento de diseñar el plan de formación y una vez han obtenido los datos de necesidades formativas de las diferentes áreas de la empresa, comprueban qué presupuesto hay disponible, cuáles son las subvenciones a utilizar y qué cursos se pueden impartir, en este preciso momento llega la gran pregunta que provoca más de un dolor de cabeza en las organizaciones: ¿Cuál es la modalidad más adecuada para los cursos que tenemos que realizar este año? (Ver nota completa en Horizonteweb.com, Argentina)

La universidad en mi casa. La educación superior virtual llega a América Latina. ¿Por qué Internet vendrá a cambiar las cosas? Según sus defensores, la educación basada en Internet permitirá un avance gigantesco en la calidad de la enseñanza al introducir mecanismos interactivos y de colaboración que simplemente no se pueden dar dentro del paradigma tradicional de la educación a distancia. Aseguran también que Internet llegará a un mayor número de estudiantes y ofrecerá opciones más flexibles que los sistemas basados en la televisión. En resumen, anticipan una audiencia mucho mayor para una serie de productos mucho más sofisticados y ventajosos. (Ver información completa en BIDamerica.org)

Toma fuerza el proyecto de la "Biblioteca Mundial Digital". La Biblioteca del Congreso estadounidense emprendió una campaña para trabajar con centros similares de otros países en la creación de una Biblioteca Mundial Digital, comenzando con una donación de tres millones de dólares entregada por Google. (Ver información completa en Mundoenlinea, España)

Wikipedia recibe sello de calidad. Durante los últimos días, Wikipedia ha sido objeto de críticas por haber publicado información falsa. Esta situación llevó a la publicación Nature a investigar la credibilidad de Wikipedia. La conclusión es muy clara: Wikipedia es prácticamente igual de exacta y fidedigna que la Enciclopedia Británica. (Ver nota completa en DiarioIT.com)

"Los chicos e internet. Para una navegación segura, provechosa y divertida": un material para padres y docentes. Los cambios tecnológicos se dan acompañados de cambios culturales. La incorporación de nuevas tecnologías, por ejemplo, no significa sólo adoptar nuevas herramientas sino que también implica una transformación de los vínculos sociales, otras formas de relacionarse con el espacio y el tiempo, modificaciones en las formas del conocimiento y del pensamiento. (Ver información adicional en Educ.ar, Argentina)

¿Quiere tener un hijo directivo? Regálele un videojuego. A  pesar de haber sido demonizados durante los últimos años por contener escenas de violencia y por la adicción que se dice que crean, un estudio presentado el martes ha concluido que los videojuegos no son tan negativos como se nos quiere hacer ver. Según el "Observatorio del videojuego y de la animación", que ha llevado a cabo el estudio, los videojuegos aumentan la sociabilidad de los jugadores y fomentan el desarrollo de "habilidades directivas" entre los menores de 35 años.(Ver información completa en Yahoo.es, España)

Las nuevas tecnologías en el aula, con la pizarra interactiva. Se trata de un recurso didáctico en el que se investiga desde hace dos años; el pedagogo y experto en su utilización, José Dulac, destacó de él la "gran eficacia" que está suponiendo su implantación en el aula, que motiva a los docentes así como a los centros de enseñanza de todo tipo, desde los de Educación Primaria hasta la universidad, centros de Educación Especial, ciclos formativos, etc. (Ver información completa en AvilaDigital.com)

a) Convenios

- 30 de noviembre: Universidad de Guadalajara (UDG).

El convenio se firmó en la Ciudad de Guadalajara, Jalisco (México), en ocasión del XIV Encuentro Internacional de Educacin a Distancia, "Gestar y gestionar la virtualidad" que, organizado por la UDG (con la colaboración de Virtual Educa), tuvo lugar en el marco de la 19 Feria Internacional del Libro de Guadalajara.

Fueron signatarios del convenio el Lic. José Trinidad Padilla López, Rector General de la UDG, y el Secretario General de Virtual Educa. Ambas instituciones han acordado colaborar en proyectos de desarrollo de "objetos de aprendizaje", así como en la organización de los Encuentros Internacionales de Educación a Distancia y los Encuentros Internacionales Virtual Educa.

Para más información, ver el art. en El Informador, de fecha 18.12.2005

- 19 de octubre: Ibero American Science and Technology Education Consortium (ISTEC).

El convenio se firmó en Loja (Ecuador), en ocasión del Congreso "Calidad y acreditación internacional en Educación Superior a Distancia", en el que participaron 450 responsables institucionales y expertos latinoamericanos. Además de establecer el marco genérico de cooperación entre el ISTEC y Virtual Educa, el convenio especifica la colaboración del ISTEC en el desarrollo del campus virtual de capacitación del Programa IBERPYME, la organización de seminarios sobre Tecnología, Innovación y Formación en los foros y encuentros internacionales Virtual Educa y el diseño de un plan estratégico para dotar de capacidad de acceso digital a contenidos y servicios de última generación a universidades y redes de formación en América Latina y el Caribe.

Fueron signatarios del convenio el VP de Estrategia y Planeación, así como Director Ejecutivo del ISTEC, D. Ramiro Jordan, y el Secretario General de Virtual Educa.

b) Delegaciones Nacionales (Noticias)

- VIRTUAL EDUCA MÉXICO.

Virtual Educa México dispuso de un stand informativo en el XIV Encuentro Internacional de Educación a Distancia, "Gestar y gestionar la virtualidad" de Guadalajara. Igualmente, organizó una de las sesiones plenarias del congreso, titulada "La cooperación iberoamericana en Educación a Distancia: elementos de un posible marco común de actuación". El panel estuvo coordinado por la Dra. Judith Zubieta, Secretaria de Innovación Educativa de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la UNAM, y compuesto por: Lic. Rafael Cordera, Secretario General de la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL); Ing. Héctor Bernal, Coordinador de Radio y TV del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa; Lic. Marcela Gutiérrez, Directora de Prospectiva y Desarrollo, Dirección de Operaciones, ILCE; Armando Villarroel, Director Ejecutivo del Consorcio-Red Interamericano de Educación a Distancia (CREAD); Mtro. José M. Antón, Secretario General de Virtual Educa.

- VIRTUAL EDUCA ECUADOR.

La presentación oficial de Virtual Educa Ecuador tuvo lugar el día 19.10.2005, en el marco del Congreso "Calidad y acreditación internacional en Educación Superior a Distancia". La Delegación Nacional Virtual Educa Ecuador está adscrita a la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL).

c) Marco de actuación Virtual Educa

La Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana (ATEI), el Instituto Latinaomericano de la Comunicación Educativa (ILCE), el Consorcio-Red Iberoamericano de Educación a Distancia (CREAD) y Virtual Educa anuncian que próximamente será accesible el PORTAL IBEROAMERICANO AUDIOVISUAL DE EDUCACIÓN.

d) Foros y encuentros internacionales Virtual Educa (I trimestre de 2006)

Durante los días 9 y 10 de febrero tendrá lugar en Santo Domingo (República Dominicana) el "Foro Iberoamericano de Nuevas Tecnologías: Capacitación, Innovación, Responsabilidad Social y Desarrollo Sustentable". El Foro está organizado por la Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE) y cuenta con el Patronazgo de la Presidencia de la República.

e) Navidad 2005

La Secretaría General de Virtual Educa desea agradecer a todos los lectores de El Magazine de Horizonte por su interés en las actividades de Virtual Educa, con motivo del primer año de colaboración.

Feliz Navidad y un año 2006 lleno de alegrías y éxitos. Queremos hacerles partícipes de un detalle navideño en
http://www.virtualeduca.org/feliz_navidad.htm

Web Oficial de Virtual Educa: http://www.virtualeduca.org

Proyecto Telde

La Generalitat de Valencia ha presentado el proyecto 'Telde', en el que las cinco universidades públicas valencianas han creado conjuntamente un sistema de Internet y difusión de datos por satélite de bajo coste para impulsar la educación, la tecnología y la cooperación en los países hispanoamericanos.

El proyecto 'Telde', de Tele-educación para el Desarrollo, que ha concluido su primera fase, ha establecido una red de diecisiete universidades de España, Cuba, Nicaragua, Colombia, Uruguay, Costa Rica, Argentina, Perú y el Salvador.

El Objetivo del presente Proyecto es el establecimiento de un sistema de Tele-educación, que será utilizado por las Universidades de la Comunidad Valenciana, para la realización de actuaciones de Cooperación al desarrollo. Se plantea asimismo la Producción de una serie de cursos piloto.

El Proyecto ha sido preparado por Miguel Ferrando Bataller, Catedrático del Departamento de Comunicaciones de la Universidad Politécnica de Valencia, experto en nuevas tecnologías aplicadas a la Educación. También actuará como coordinador del Proyecto.

EL proyecto TELDE pretende alcanzar los siguientes objetivos concretos:

• Establecer  un sistema de Tele-educación, que será utilizado por las Universidades de la Comunidad Valenciana, para la realización de actuaciones de Cooperación al desarrollo. Se plantea asimismo la Producción de una serie de cursos piloto.
• Producción de cursos que den cobertura a las necesidades de formación detectadas en Hispanoamérica, incluyendo todos los medios disponibles: Internet, difusión a través de satélite, copia remota de cursos, etc.

• Emisión de los cursos a través de la plataforma tecnológica, utilizando el Sistema de Satélites Hispasat, con cobertura en toda Hispanoamérica.

Mayor información en: http://www.upv.es/telde

Vol. 3: "Más Actividades de integración curricular con Office" http://www.horizonteweb.com/cdmasactividades_Vol3.htm ¡Y ahora también compra a través de carrito virtual! Consulte en http://www.horizonteweb.com/carrito Estamos conformando una nueva red iberoamericana para que cada uno de los representantes en sus respectivos países pueda ofrecer éste y otros productos de Horizonte. Un único representante en cada país con todas las ventajas de pertenecer a la Red HorizonteWeb. Contáctese

Si hay un programa imprescindible para aprender geometría, se trata sin duda de Cabri. Potente y fácil de utilizar, todo son ventajas en este software creado por la empresa francesa Cabrilog.

La última versión de Cabri, que apareció por vez primera en 1988 y desde entonces ha distribuido 2,5 millones de copias en 40 países y ha sido traducido a 20 idiomas, es Cabri 3D. Cabri 3D está inspirado en la tecnología de tercera generación Cabri y permite a sus usuarios construir y manipular figuras en tres dimensiones. Se puede además aplicar numerosos atributos gráficos (colores, texturas...) para hacer más atractivas y comprensibles las figuras. (Ver detalles)

Descarga de versión de evaluación por 30 días en:

http://www.cabri.com/v2/pages/es/logiciel.php

Maestros y computadoras . Percepciones y significados.

Autora:  Guadalupe Marìa Becrra Sànchez

Editorial: Universidad de Guadalajara (México)

La maestra Guadalupe Becerra explora y analiza en su investigación cómo perciben los profesores universitarios las tecnologías de la información y la comunicación, en particular las computadoras, tanto en lo personal como en sus prácticas educativas. Afirma que hay mucho que aportar a los fundamentos teóricos y metodológicos de la socialización tecnológica y los usos educativos de la computadora, en especial en relación con los procesos de aprendizaje, como el autoestudio, la interacción entre los actores que intervienen, el diseño de materiales y las estrategias para aprovechar, con criterios de factibilidad y pertinencia, el uso de esta herramienta que facilita los ambientes y procesos para aprender y enseñar. (Ver Información Adicional)

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El Concurso Mundial tMundo - tMWC :: 2006 es una competición internacional online que usa el juego para ofrecer a los profesores un recurso de fácil acceso para complementar sus clases de idiomas o geografía motivando a sus estudiantes que participan en el juego junto con clases de todos el mundo.

Este año los estudiantes pueden completar un mapa mudo de Europa y hacer actividades adicionales (cuadros, webquests, posters) usando el material que se facilita en la sección Recursos del sitio web y los profesores usan esas actividades, que se explican en una unidad didáctica detallada (sólo disponible en inglés), para provocar conversaciones sobre información cultural y geográfica. De esta forma los profesores pueden aumentar el vocabulario de sus estudiantes en el idioma extranjero en sesiones comunicativas.

El proyecto se culmina con una sesión supervisada online en la que los estudiantes tienen que completar un mapa de Europa en un idioma extranjero de su elección en 20 minutos, individualmente y sin ayuda. Los resultados se almacenan de forma automática en una base de datos.

Está ya abierto el plazo de inscripción para el concurso 2006 hasta el 28 de febrero. Las sesiones de competición tendrán lugar desde el 1 al 31 de marzo de 2006. Habrá 3 premios principales para los tres primeros clasificados en la lista individual, por un importe de 100€, 70€ y 60€. Se coincederá un cuarto premio de 40€ para un participante escogido al azar entre todos los concursantes. Los resultados se anunciarán el 5 de abril.

Como nueva norma este año, si las tres primeras posiciones corresponden al mismo centro, el tercer premio no se concederá a ese concursante sino al primer clasificado del primer centro diferente del de los ganadores en la lista individual final.

Si tiene preguntas sobre el concurso, por favor escriba a info@tmundo.com

Información adicional en: http://www.tmundo.com/indexes.php

Programa Modular en TECNOLOGÍAS DIGITALES Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La UNED ofrece la posibilidad de especializarse modularmente en el campo de la enseñanza virtual (e-learning) y en el de las tecnologías digitales de la información y de la comunicación.

El Programa Modular en Tecnologías Digitales y Sociedad del Conocimiento puede conducir a la obtención de los títulos de:

1. Experto Universitario en Análisis de Medios de Comunicación
2. Experto Universitario en Software Libre
3. Especialista Universitario en Sistemas Interactivos de Comunicación
4. Máster Universitario en Tecnologías Integradas y Sociedad del
   Conocimiento

Objetivos

• Conocer y analizar el proceso de la convergencia de medios en la sociedad del conocimiento.

• Producir y gestionar plataformas digitales.

• Desarrollar modelos de diseño y producción en función a la normativa de accesibilidad.

•  Desarrollar proyectos de trabajo colaborativo en la red.

• Conocer cómo se articulan los discursos, relatos y narrativas en los medios digitales.

• Analizar los diferentes elementos, recursos y tecnologías que configuran una producción multimedia.

• Valorar las acciones y movimientos sociales en el ciberespacio.

• Comprender las posibilidades que ofrece el software libre.

• Conocer los recursos y lenguajes que se utilizan en la enseñanza virtual.

• Analizar las posibilidades y limitaciones que ofrece la e-learning. Reflexionar sobre los diferentes modelos de e-learning.

• Conocer metodologías de trabajo con los públicos del ciberespacio.

Mayor información: http://www.uned.es/ntedu/espanol/menumaster.html

Posgrado "Formación de formadores en entornos virtuales de aprendizaje" (Universidad Nacional de Tres de Febrero Virtual - Argentina)

El diseño del curso de posgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de recursos didácticos no convencionales. De manera que la propia experiencia de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo cual resulta tener tanta influencia en la práctica docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio.

Objetivos:

• Conocer las características del aprendizaje adulto y específicamente identificar las necesidades de las personas que aprenden a distancia.
• Comprender la mediación tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Elaborar materiales específicos para los entornos virtuales de aprendizaje.
• Conocer el estado del arte del e-Learning, tanto en su concepción pedagógica como en sus herramientas tecnológicas.
• Gestionar estrategias de implementación en procesos de e-Learning

Materias:

1) Aprendizaje y cognición
2) Comunicación visual didáctica
3) Sistemas virtuales de tutoría
4) Herramientas tecnológicas para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje
5) Diseño educativo para entornos virtuales
6) Diseño didáctico de contenidos educativos
7) Introducción al diseño de materiales didácticos digitales
8) Evaluación

Para mayor información:

http://www.untrefvirtual.edu.ar/p_form_entornos_virtuales_apren/index.shtml

La principal contribución de este artículo es identificar e interrelacionar los principales elementos que deben considerarse para reestructurar y actualizar tanto la universidad a distancia, o virtual, como la universidad presencial, para que puedan constituirse como factores clave para la evolución de la sociedad, hacia el ideal de una sociedad del conocimiento. Este documento permite contextualizar brevemente las universidades iberoamericanas, definir los estadios de la educación a distanciay mostrar unas pinceladas del denominado paradigma telemático-informático. Además, se destacan los aspectos conceptuales más importantes para el complejo proceso de transformación de la universidad, y, dentro de ellos, se ubican las importantes funciones de «Evaluación» y «Acreditación».

En este artículo, se parte de la idea de que el uso real de Internet en el aula depende del conjunto de supuestos e ideas sobre el aprendizaje del docente. Mediante tres metáforas básicas, Internet como biblioteca, como imprenta y como canal de comunicación, se describen brevemente formas genéricas de utilizarla que pueden integrarse en las prácticas actuales. A tal efecto, se describen tres estrategias didácticas, la Caza del Tesoro, las WebQuest y los proyectos telecolaborativos de aprendizaje, que han sido utilizadas por numerosos docentes de todo el mundo con éxito. En la conclusión, se abona la idea de Internet como un recurso didáctico extraordinario en ambientes de aprendizaje constructivistas y que su utilidad es más cuestionada o limitada desde una visión objetivista o instruccionalista de la enseñanza.

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Encuentro INTENT.AR 2006

Organizado por: Microsoft (Alianza por la Educación), Virtual Educa Cono Sur, Educ.ar y Foro 21.

Lugar: Colegio de La Salle, Buenos Aires, Argentina

Fecha: 22 y 23 de febrero de 2006

Dirigido a:

Este Encuentro está fundamentalmente dirigido a docentes argentinos de nivel EGB que aún no tengan experiencia en el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en las aulas. Durante dos intensos días, los asistentes podrán participar de una extensa gama de actividades (Talleres, Seminarios, Videoconferencias, Conferencias) a cargo de reconocidos expertos.

El Encuentro es de carácter gratuito.

Información adicional: la registración puede realizarse telefónicamente al 0800-999-4617 o

por mail a: eventos@eventosmicrosoft.com

V Congreso Internacional de Educación Superior "Universidad 2006". "La Universalización de la Universidad por un mundo mejor"

Organizado por: Ministerio de Educación Superior (MES) y las Universidades de la República de Cuba

Lugar: Palacio de Convenciones, La Habana, Cuba.

Fecha: 13 al 17 de febrero de 2006

Temas centrales:

• Reflexiones y experiencias en la universalización de la Universidad.
• Desarrollo y perspectivas de la educación superior por un mundo mejor.
• Ciencia y Tecnología como factor del desarrollo humano.
• La educación de posgrado y el desarrollo de la sociedad: Su pertinencia e impacto.
• Las universidades por el desarrollo sostenible.
• Las tendencias y desafíos actuales de la internacionalización de la educación superior.
• Políticas y estrategias sobre la evaluación de la calidad y acreditación en la educación superior.
• Tecnologías, modelos, realidades y perspectivas de la educación a distancia.
• Retos y desafíos en la nueva universidad de este siglo.
• Las tecnologías de la información y la comunicación en la transformación de los procesos universitarios.
• La extensión universitaria como una opción viable por un mundo mejor.
• La práctica y la investigación en la formación universitaria en turismo.
• Papel de las organizaciones sindicales y estudiantiles en las universidades por la construcción de un mundo mejor.
• La Virtualización como innovación estratégica en la Educación Superior.

Información adicional: http://www.universidad2006.cu

Seminario internacional "Evaluación y Acreditación de las Instituciones de Educación a Distancia"

Organizado por: Universidad Abierta para Adultos

Lugar: Santiago, República Dominicana

Fecha: 23 al 25 de enero de 2006

Objetivo:

• Propiciar espacios que favorezcan el análisis permanente de los temas relacionados con la evaluación de los programas de educación a distancia.
• Analizar los diversos modelos de evaluación institucional de educación a distancia a partir de los contextos en los cuales se han desarrollado.
• Analizar las experiencias de universidades y agencias acreditadoras sobre evaluación y acreditación de Instituciones de educación a distancia, con la finalidad de concretar estrategias y acciones para asegurar la calidad de estas instituciones.
• Contribuir a promover una red de intercambios y cooperación en el país.
• Identificar la tendencia Internacional de la evaluación y acreditación de la Educación Superior a Distancia.

Información adicional: http://www.uniabierta.edu.do/siteuapa.net/semint2006

Lo que hace el miedo

En una tierra en guerra, había un rey que causaba espanto. Siempre que hacía prisioneros, no los mataba, los llevaba a una sala donde había un grupo de arqueros de un lado y una inmensa puerta de hierro del otro, sobre la cual se veían grabadas figuras de calaveras cubiertas de sangre. En esta sala el rey les hacía formar un círculo y les decía entonces... "Ustedes pueden elegir entre morir atravesados por las flechas de mis arqueros o pasar por esa puerta misteriosa".

Todos elegían ser muertos por los arqueros. Al terminar la guerra, un soldado que por mucho tiempo sirvió al rey se dirigió al soberano y le dijo...
- Señor, ¿puedo hacerle una pregunta?,- y le responde el rey: Dime soldado.
- ¿Qué había detrás de la horrorosa puerta?.
- Ve y mira tú mismo.- respondió el rey.

El soldado abrió temerosamente la puerta y, a medida que lo hacía, rayos de sol entraron y aclararon el ambiente... y, finalmente, descubrió sorprendido que la puerta se abrió sobre un camino que conducía a la libertad. El soldado admirado sólo miro a su rey que le decía...
- Yo daba a ellos la elección, pero preferían morir que arriesgarse a abrir esta puerta.

¿Cuántas puertas dejamos de abrir puertas por el miedo de arriesgarnos?.
¿Cuántas veces perdemos la libertad y morimos por dentro, solamente por sentir miedo de abrir la puerta de nuestros sueños?.

Corresponsales del Magazine de Horizonte.

En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:

La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.

¡ LLegamos a los 37000 !

Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte.

Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 37436 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.

Para quienes se perdieron algún número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es:

http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html

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