Año VI - Nº 74 - Febrero de 2006

Buenos Aires, Argentina

38214

CONTENIDO

SUSCRIPTORES

Premio INELAM-OEA 2005

Reconocimiento Cátedra UNESCO de la UNED

Órgano oficial de

Órgano de referencia de

Web 2.0: el poder a los usuarios

“El valor de cualquier información está condicionado por la probabilidad de que sea encontrada” (Del blog Veaseademas.com)

Hace un par de semanas me encontré casualmente con un ex colega, profesor universitario, al que no veía desde hace más de cinco años. La amena conversación fue derivando hasta llegar al estado actual de Internet…

- Estoy realmente fascinado con toda esta nueva onda de la Web 2.0 –le comenté como dando por hecho su conocimiento sobre el tema-.

- Internet 2, querrás decir –me espetó-, la del consorcio de universidades… lástima que en la mía no contemos con ese servicio…

- No, no me refiero a esa. Este es un nuevo concepto que parte fundamentalmente del pasaje del usuario de la web como lector al de escritor/lector, cuyos máximos exponentes desde hace ya varios años son los blogs y weblogs, y más recientemente los wikis, esos sitios colaborativos que se van construyendo con el aporte de miles de usuarios, con su famosa enciclopedia Wikipedia a la cabeza.

- Pero si eso de escribir sobre la Web ya lo hacíamos antes de los weblog con los foros en php que se ponían al final de un artículo en un sitio web.

- OK. Eso es cierto, pero la aparición posterior de la sindicación de contenidos RSS, adoptada finalmente por una multitud de blogs lo cambió todo.

- ¿Sindicación de contenidos? ¡Qué feo suena!

- Bueno, en realidad la adaptación al castellano de “to syndicate” por publicar, no ha sido la más feliz, pero en el fondo, a lo que se refiere la “sindicación de contenidos” es justamente a la tecnología que permite la rápida distribución y publicación de un mismo contenido en muchos sitios. Este es un cambio sustancial ya que ahora los contenidos vienen a nosotros, y no tenemos que ir nosotros a cada sitio web a buscarlos.

- Disculpá que me ponga en “contra”, pero eso ya existía en el 97 con la tecnología “push & pull”. Acordáte sino de Pointcast, del vernáculo Newsclik, y de los hoy desaparecidos canales del Internet Explorer…

- Sí, es correcto lo que señalas, pero en ese momento no tuvo éxito por la falta de estándares que hacían enormemente engorrosa y costosa la producción de contenidos. Hoy en día existe un renacimiento de este fenómeno debido al establecimiento de RSS y de los “agregadores”, los lectores que permiten leer esos documentos o “feeds”. En algunos navegadores este “agregador” ya está disponible y próximamente también lo estará en la nueva versión del Internet Explorer.

- Bien, aclarado este  punto, pero …¿es eso la Web “nueva” de la que me hablabas”?

- En parte, pero no lo es todo. En los últimos tiempos, y en función del crecimiento exponencial de los contenidos en la Web, se comenzó a vislumbrar un nuevo paradigma de clasificación de la información. Así como hasta el presente conocíamos sólo la taxonomía de los contenidos con un criterio jerárquico, ahora –según este nuevo concepto- son los propios usuarios los que clasifican o etiquetan la información, con sus propios “tags”. De esta manera las categorías tienen un rol social, en un proceso netamente colaborativo. A este tipo de clasificación se lo ha denominado “folksonomía”, que sería algo así como la “clasificación generada por el pueblo”.

- Suena interesante… pero para una mente lógico-matemática como la mía parece caótico.

- Puedo coincidir con vos en una primera impresión, y dado que estamos acostumbrados a un paradigma con el cual crecimos y nos formamos, pero me gustaría que hicieses la prueba, y podrías comprobar en carne propia cómo mejoran los resultados. Es una experiencia totalmente diferente.

- Dáme ejemplos…

- Hay muchísimos y cada día son más para los diferentes ámbitos. Por ejemplo: Flickr es un sitio para el almacenamiento de fotos, del.icio.us para albergar favoritos, Technorati para blogs, CiteULike para trabajos académicos,… es decir: se está dotando de un valor semántico a la información disponible en línea. Como dice Kottke: “si los blogs democratizaron la publicación de contenidos, la folksonomía esta democratizando la arquitectura de la información”.

Por otra parte, toda una parafernalia tecnológica novedosa, además de RSS, como AJAX, DHTML, las API's, Ruby, etc., se han traducido en herramientas colaborativas sobre la propia Web, muy livianas, gratuitas y sin necesidad de instalarlas en el disco duro.

- O sea que vamos al sistema operativo sobre la Web…

- Hoy no lo podría afirmar, pero lo cierto es que el “control” de la Web lo están tomando cada día en mayor medida los usuarios. Digamos que estamos en una etapa de evolución hacia una Web “programable” por los propios usuarios.

- ¡Uy! Se me está haciendo tarde…, te agradezco la charla pero tengo que imprimir una catarata de pdf’s que me quedaron por bajar…

- Nos vemos…

Me fui con la sensación de que, por lo menos en el ámbito educativo, la Web 1.0 –si así podemos denominar a lo que hicimos hasta ahora- será un duro anclaje para la transición hacia la Web 2.0. Pero en definitiva esa es la historia recurrente de la tecnología, y más específicamente de la tecnología en la educación. ¡A no desesperar ni ser ansiosos!

Hasta la próxima.

Lic. Jorge Rey Valzacchi

Internet refuerza los lazos sociales. Lejos de aislar a las personas en el ciberespacio, fomenta el apoyo de amigos y conocidos. Un nuevo estudio realizado por Pew Internet y sociólogos canadienses ha descubierto que, lejos de aislar a las personas en el ciberespacio, Internet fomenta las relaciones sociales y potencia la integración de las personas en la vida cotidiana. La realidad es que las relaciones sociales tradicionales están evolucionando al ritmo de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones y que, en este contexto, el correo electrónico, los teléfonos móviles y la mensajería instantánea, adquieren progresiva importancia a la hora de articular las relaciones sociales. Internet no debe ser considerada sin embargo como la única vía usada para relacionarse con otras personas. (Ver nota completa Tendencias Tecnológicas)

E-learning corporativo: plataformas y usuarios. En distintos foros y medios de comunicación se ha venido hablando y escribiendo mucho del e-learning corporativo, aunque seguimos echando de menos la voz de los usuarios. Con alguna experiencia tal vez como docentes, tecnólogos o directivos, distintas personas hemos hablado del éxito del e-learning, de sus errores, de sus virtudes, de las mejores prácticas, de las perversiones, de los pinchazos, de los mitos, de los contenidos, de las plataformas, de los estándares, de los ratios, de los tutores, de los precios, de los proveedores, del blended, del mercado, del futuro... Hoy este articulista somete a consideración del lector algunas reflexiones en torno al aprendizaje on line sobre plataformas LMS. (Ver nota completa en Horizonteweb.com, Argentina)

"La robótica es una disciplina importante, y debería ser insertada en las aulas". Entrevista al investigador argentino Gozanlo Zabala, creador de la Olimpíada Roboliga, y uno de los mayores expertos en robótica aplicada a la educación. (Ver nota completa en Simplex IT Magazine, Argentina)

"El milagro irlandés fue por invertir en educación". Tras ser un testigo directo de la expansión tecnológica irlandesa y haber conocido en detalle las entrañas del segundo centro productivo más importante de Intel en el mundo, el subsecretarío de TIC de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), Uriel Cukierman, se convenció que la clave de este país para ser un referente del mundo informático fue haber invertido en recursos humanos y educación. Tras su reciente viaje a Dublín, donde fue invitado para asistir al "Primer Congreso sobre la Transformación hacia la eUniversidad", el funcionario local contó a este portal su impresión del fenómeno irlandés y la necesidad de un debate intenso en torno de la nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza universitaria. (Ver información completa en Universia, Argentina)

Un profesor francés crea un programa para estudiar a través del teléfono móvil. El 72% de los alumnos franceses entre 12 y 17 años tiene su propio teléfono móvil. Ese fetiche imprescindible de cualquier adolescente, objeto de toda clase de críticas por parte de los padres y de los profesores, al que incluso se le atribuye la pérdida de respeto por la ortografía, también puede tener efectos beneficiosos para los estudios, como por ejemplo permitirles repasar las lecciones, solucionar alguna duda o dedicar un tiempo muerto disponible a profundizar en una materia. (Ver información completa en ElPais, España)

La alfabetización digital puede ser una nueva infraestructura del conocimiento. Existe una palpable constatación de la asimetría entre lo que sabemos y lo que queremos saber, entre lo que hacemos y las razones por lo que lo hacemos, entre la eficacia de ciertas acciones y el desconocimiento de las razones por las que "funcionan", en contadas ocasiones. Este cuestionamiento o desazón vale precisamente sobre el tema de la alfabetización digital, de lo que esta conlleva, y de por qué podemos y debemos tomarnos en serio la cuestión de una transmutación de la época en relación con el advenimiento de la conectividad masiva y sobre todo de un aumento sistemático y colaborativo de la inteligencia como jamás se había visto antes. (Ver nota completa en Educ.ar, Argentina)

Las claves del éxito en la formación on-line: cómo evitar los abandonos. Uno de los mayores problemas en la formación on-line, a distancia o incluso presencial, es el número de alumnos que abandonan sin completar el curso. En muchos de los foros sobre e-learning aparecen con frecuencia mensajes referentes a esta problemática. (Ver información adicional en QS-Media, España)

Mi profesor es el iPod. El mes pasado Apple Computer presentó iTunes U, un servicio que permite a universidades seleccionadas ofrecer clases y otro material educativo en línea, por medio del software iTunes. Los estudiantes pueden descargar archivos individualmente o transferir una serie de grabaciones a sus reproductores. Aunque iTunes U es gratuito, Apple espera convertir a los estudiantes en visitantes regulares de iTunes. Sólo se necesita oprimir el botón del mouse para pasar de iTunes U al sitio comercial que vende canciones y programas de TV. (Ver información completa en Vanguardia.com, México)

Esporas y la nueva generación de videojuegos. Después de varios años -sino décadas- de estancamiento los videojuegos empiezan a revivir y a maravillarnos nuevamente. Hay al menos dos testimonios importantes de que este renacimiento cambiará muchas cosas y que un territorio que estaba minado, y era pasto de críticas fáciles y de comentarios despectivos por parte de letrados y nostálgicos por igual, comienza a revivir. (Ver información completa en Educ.ar, Argentina)

a) Convenios

a1) PROGRAMA IBEROAMERICANO DE CIENCIA Y TECNOLOGÌA PARA EL DESARROLLO (CYTED). La Secretaría General del Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED) y la Secretaría General de Virtual Educa anuncian la firma del convenio de colaboración entre ambas instituciones. CYTED es un Programa de la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno. Su misión es el fomento de la colaboración y cooperación entre los grupos de investigación de las universidades, los centros de I+D y las empresas innovadoras de los países iberoamericanos.
a2) GLOBAL FOUNDATION FOR DEMOCRACY AND DEVELOPMENT (GFDD). La Directora Ejecutiva de la GFDD, Natasha Despotovic, y el Secretario General de Virtual Educa fueron signatarios del convenio por el que GFDD se incorpora al Acuerdo Marco Virtual Educa. El acto protocolario de la firma tuvo lugar el día 17 de febrero en Santo Domingo (República Dominicana). La misión de la GFDD, con sedes en Washington DC y Nueva York, es identificar temas de relevancia y crear alianzas estratégicas con destacados socios internacionales, para formular y ejecutar iniciativas dirigidas a promover el desarrollo socioecómico sostenible y el fortalecimiento de la democracia en la República Dominicana y toda América Latina.
a3) NOVIASALCEDO FUNDACIÓN. El convenio fue suscrito en Bilbao, con fecha 1º de febrero de 2006, por parte de Begoña Etxebarría, Directora de la Fundación, y el Secretario General de Virtual Educa. NOVIASALCEDO es una fundación cuya misión es ayudar a los jóvenes en el proceso de integración en el mundo profesional y social. La Fundación ostentará la representación institucional de Virtual Educa en el País Vasco y actuará como entidad coordinadora de Virtual Educa Bilbao 2006.

b) Noticias de las delegaciones de Virtual Educa

b1) VIRTUAL EDUCA CONO SUR. En la sede del portal educativo del Estado Argentino (Educ.ar) tuvo lugar la firma del convenio de colaboración entre dicho portal y Virtual Educa Cono Sur. Una de las primeras acciones en este sentido fue la realización en conjunto con Microsoft del Encuentro Intent.ar 2006, que tuvo lugar el 22 y 23 de febrero, al cual asistieron cerca de 1000 docentes de todo el país con el objetivo de iniciarse en el uso de las nuevas tecnologías.

En otro orden, la Dirección Ejecutiva de Virtual Educa Cono Sur informa a las universidades interesadas, que se encuentra en el portal de la sede el convenio marco de colaboración para quienes deseen formar parte del consorcio.

b2) VIRTUAL EDUCA CARIBE. El día 17 de febrero tuvo lugar en la sede de FUNGLODE (Santo Domingo, República Dominicana) una jornada de coordinación de las entidades que promueven el Foro Iberoamericano sobre Nuevas Tecnologías Virtual Educa 2006, que tendrá lugar durante los días 24-26 de abril 2006. En el evento estuvieron representadas las siguientes instituciones: Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología;  Secretaría de Estado de Educación; Asociación de las Naciones Unidas de la RD; Instituto Tecnológico de las Américas (INTLA); Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (INDOTEL); Fundación Sur Futuro; Alianza ONGs, etc. (ver a continuación calendario de eventos).

c) Marco de actuación

c1) APOYO DE VIRTUAL EDUCA A UNIVERSIDAD 2006. Durante los días 13-17 de febrero tuvo lugar en La Habana (Cuba) el 5º Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2006. El Secretario General de Virtual Educa participó en la inauguración de la I Conferencia Internacional "La Virtualización en la Educación Superior" (que formaba parte de Universidad 2006), disertando sobre le tema "Innovación y Cooperación, factores estratégicos para la Educación Superior en América Latina".

c2) INSTITUTO IBEROAMERICANO DE FORMACIÓN VIRTUAL. La Secretaría General de Virtual Educa anuncia el lanzamiento de la iniciativa "Capacit@ción y Desarrollo: una propuesta latinoamericana", para cooperar en temas de formación permanente en la región. La iniciativa será presentada el próximo mes de abril en Casa de América, Madrid (ver a continuación calendario de eventos).

d) Foros y Encuentros Virtual Educa (1er semestre 2006)

d1) IV Encontro Virtual Educa Brasil, UNIVAP, Sao José dos Campos – Sao Paulo, Brasil, 05-07 de abril   http://www.sed.univap.br/aveb/

d2) II Foro Iberoamericano de Formación, Innovación, Cooperación (La formación virtual en las Administraciones Públicas y en la Empresa: innovación y calidad como factores estratégicos), Casa de América, Madrid, España, 19-20 de abril   http://www.virtualeduca.org

d3) I Foro Iberoamericano sobre Nuevas Tecnologías Virtual Educa 2006 (Capacitación, Innovación, Responsabilidad Social Empresarial, Desarrollo Sostenible), Universidad Autónoma de Santo Domingo, Santo Domingo, República Dominicana, 24-26 de abril   http://www.funglode.org

d4) VII Encuentro Internacional Virtual Educa, Palacio de Congresos Euskalduna, Bilbao, 20-23 de junio
http://www.virtualeduca.org/2006/bilbao_06.htm
Para aquellos que deseen inscribirse, ya esta disponible el formulario de inscripción en línea. Para aquellos expertos que deseen presentar una ponencia o comunicación, EL PLAZO DE PRESENTACIÓN DE PONENCIAS Y COMUNICACIONES FINALIZARA EL DIA 15 DE ABRIL.

Web Oficial de Virtual Educa: http://www.virtualeduca.org

Concurso: Premio de Innovación Educativa en las Américas 2006 (INEAM/OEA)

Tema: Portales Educativos de América Latina y El Caribe

Antecedentes

En el año 2003, durante el IV Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación Profesional y Tecnologías de la Información, Virtual Educa 2003, llevada a cabo en la ciudad de Miami, Florida, USA, el INEAM/OEA anunció establecer un premio anual destinado a reconocer aquellas iniciativas de excelencia que personas naturales o jurídicas estuviesen realizando en el sector educativo a partir del uso de las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas al desarrollo integral. Es a partir de esta idea que nace el Premio de Innovación Educativa en las Américas (INELAM) otorgado anualmente por la Secretaría General de la OEA a través del Portal Educativo de las Américas del Instituto de Estudios Avanzados para las Américas.

El Premio de Innovación Educativa en las Américas (INELAM) en su edición de 2006 será otorgado durante el VII Encuentro Internacional de Virtual Educa que se realizará del 19 al 23 de junio en Bilbao, España.

Descripción

El Premio tiene por objetivo reconocer el aporte de portales educativos de América Latina y el Caribe dedicados a brindar servicios directos para alumnos, educadores y/o padres, a nivel preescolar, primario, intermedio o secundario.

Requisitos:

• Los portales deben estar dedicados a brindar servicios directos para alumnos, educadores y/o padres, a nivel preescolar, primario, intermedio o secundario.
• Los portales deben ser iniciativas tecnológicamente independientes, es decir que no dependan de otros portales y/o servicios educativos e informativos genéricos.
• Los portales pueden ser de naturaleza gubernamental, no gubernamental o mixta, que se encuentren actualmente en servicio, y que por lo menos hayan estado en funcionamiento continuo a través de Internet durante dos años consecutivos previos al cierre de la convocatoria.
• Su acceso debe ser libre y gratuito, independientemente que a su interior pudiesen existir algún tipo de servicios arancelados.

Presentación de Propuestas

Además de completar el formulario de candidatura que aparece en el enlace a continuación, los aplicantes deben presentar un documento sustantivo que describa su portal educativo, incluyendo los objetivos, beneficiarios, resultados logrados e impacto. El documento no debe ser más de 4 páginas escritas, letra 12, espacio sencillo, tamaño papel 8.5 X 11.

Jurado

El Jurado estará integrado por representantes de la Asociación Internacional Virtual Educa (ASIVE) y la Diputación Foral de Vizcaya, representantes de Organismos no Gubernamentales y del Sector Empresarias, juntamente con el INEAM/OEA, entre otros.

Premio

El Premio consistirá en un trofeo INELAM 2006, un Diploma de Honor, el pasaje de ida y regreso a Bilbao, España, en clase económica, tres días de viáticos, y el monto de U$S 1000.

Mayor información en: http://www.educoas.org/portal/es/premio/premio_2006.aspx

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Vyew es un nuevo servicio que requiere Flash 8 y Java 1.4 o posterior, ideal para  reuniones, charlas o presentaciones virtuales ya que permite capturar los contenidos de nuestra computadora y mostrarlos en tiempo real a otros usuarios conectados desde diferentes sitios.

El servicio es totalmente gratuito y sólo requiere registrarse. Se puede abrir un chat entre usuarios y sobre la captura de imagen se puede ir dibujando. Las principales funcionalidades que ofrece son:

• Hasta 20 participantes.

• 10 Mb de almacenamiento remoto para las reuniones.

• Gestión de participantes (presentadores / espectadores)

• Visualización compartida de ficheros PPT, DOC, XLS, PDF, JPG, TXT, GIF, SWF

• Pizarra común.

• Presentación simultánea de resultados de búsquedas en Google.

• Chat.

• Álbum fotográfico compartido.

Una gran utilidad para el aprendizaje online.

Sitio oficial y registración: http://vyew.com

Los entornos virtuales de aprendizaje. Bases para una didáctica del conocimiento.

Autor:  Ramón Tirado Morueta

Editorial: Grupo Editorial Universitario

Sin entrar en el fundamental análisis de los obstáculos y consideraciones para pasar de una escuela transmisiva a una basada en la generación de conocimientos, en la presente obra se plantea un propósito mucho menos pretencioso, como es el de presentar algunos principios, consideraciones fundamentales y ejemplos sobre el uso de las tecnologías telemáticas en la escuela como entornos didácticos para la generación de conocimientos. Para ello, se ha organizado la obra en siete capítulos: I, Aprender en al sociedad del conocimiento; II, Nuevas tecnologías. Nuevos entornos de aprendizaje; III, La integración de entornos virtuales de aprendizaje en los centros educativos; IV, Bases para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje; V, La simulación por ordenador en la enseñanza; VI, Modelos de teleconferencia para la generación de conocimiento; VII, Las medidas comunitarias para aprender en la era digital: eLearning. (Ver Información Adicional)

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¿Qué es la Enciclomedia?

Es una plataforma que contiene los libros de texto gratuitos para la educación primaria en formato digital y ofrece la posibilidad establecer hipervínculos entre el contenido de las lecciones y los diversos acervos que se han elaborado dentro de la Secretaría de Educación Pública para apoyar el trabajo docente: la videoteca digital, la Red Escolar, las bibliotecas escolares y el portal SEPiensa, entre otros. Asimismo, enriquece la información de los textos con recursos tales como la enciclopedia Encarta , audios, fragmentos de películas, simuladores, animaciones, interactivos y ejercicios.

La Enciclomedia es, de este modo, un importante recurso didáctico que viene a sumarse al conjunto de materiales de apoyo y ofrece, tanto al profesor como al alumno, una amplia gama de posibilidades para desarrollar sus habilidades de selección y búsqueda de la información.

Además, la introducción de Enciclomedia en los salones de clase busca enriquecer las estrategias de enseñanza y favorecer la construcción de conocimientos, ya que ofrece un conjunto de herramientas que ayudarán a los profesores y profesoras a crear escenarios de aprendizaje novedosos y nuevas rutas de acceso a la información.

¿Cuáles son los objetivos de este Programa?

•  Enriquecer los libros de texto gratuitos a través de ligas hipertexto que lleven al estudiante a un ambiente atractivo, útil, cambiante, colaborativo y organizado de temas y conceptos que articulen y sirvan de referencia a todos los materiales relacionados con el Plan y programas de estudio vigente para la educación primaria.

•  Establecer un camino natural entre la forma tradicional de presentar y organizar los contenidos curriculares y las extraordinarias posibilidades que brindan las nuevas tecnologías para manejar la información y las telecomunicaciones.

El Programa Enciclomedia es una iniciativa del Gobierno Federal para mejorar la calidad de la educación básica, mediante el desarrollo de prácticas innovadoras que permitan a las y los docentes incrementar su dominio de los contenidos, mejorar su desempeño, de mostrar a los estudiantes confianza en sus capacidades y conseguir de sus alumnos una participación activa y creativa.

La razón de ser de la Enciclomedia es la mejora de los niveles de rendimiento de los estudiantes que toman parte en educación pública y que, para esto, la estrategia es reforzar la acción docente mediante la puesta a su disposición de un sistema multimedia que consulta variedad de fuentes relevantes

Información adicional en: http://www.enciclomedia.edu.mx

Posgrado "Formación de formadores en entornos virtuales de aprendizaje" (Universidad Nacional de Tres de Febrero Virtual - Argentina)

El diseño del curso de posgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de recursos didácticos no convencionales. De manera que la propia experiencia de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo cual resulta tener tanta influencia en la práctica docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio.

Objetivos:

• Conocer las características del aprendizaje adulto y específicamente identificar las necesidades de las personas que aprenden a distancia.
• Comprender la mediación tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Elaborar materiales específicos para los entornos virtuales de aprendizaje.
• Conocer el estado del arte del e-Learning, tanto en su concepción pedagógica como en sus herramientas tecnológicas.
• Gestionar estrategias de implementación en procesos de e-Learning

Materias:

1) Aprendizaje y cognición
2) Comunicación visual didáctica
3) Sistemas virtuales de tutoría
4) Herramientas tecnológicas para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje
5) Diseño educativo para entornos virtuales
6) Diseño didáctico de contenidos educativos
7) Introducción al diseño de materiales didácticos digitales
8) Evaluación

Para mayor información:

http://www.untrefvirtual.edu.ar/p_form_entornos_virtuales_apren/index.shtml

Curso: Las webquest en la gestión de información (Educ.ar - Argentina)

Propósito

La webquest es una metodología cuyo objetivo es enseñar a usar la información de internet en forma creativa y productiva. Se basa en técnicas de trabajo en grupo por proyectos y en la gestión de la información, como actividades básicas de enseñanza y de aprendizaje.

El propósito de este curso es brindar a los docentes los recursos necesarios para la aplicación de esta metodología, con el fin de que puedan integrar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación a la actividad docente, favoreciendo así la transformación y construcción del conocimiento.

Destinatarios

Docentes de todos los niveles del sistema educativo argentino, con conocimientos básicos del manejo de la PC y procesador de textos.

Objetivos generales

• Ofrecer las herramientas necesarias para conocer los diferentes tipos y estructura de la webquest.

• Investigar y analizar diferentes ejemplos propuestos por educ.ar y otros sitios educativos de interés.

• Proponer actividades de colaboración que permitan generar nuevas propuestas motivadoras y creativas.

Duración: 5 semanas 
Inicio: 3 de abril de 2006

Mayor información: http://www.educ.ar/educar/plataforma-elearning/curso3.jsp

Esta aportación se deriva del un Proyecto I+D, destinado a explorar y experimentar modelos de Integración Curricular de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la Educación Física. El modelo de investigación consta de tres fases. En una primera se plantea la formación del profesorado en TIC en base a e-learning. En una segunda fase el profesorado hace propuestas educativas que incluyen la integración de las TIC en el Currículo y actividades del aula. La tercera fase va destinada a la evaluación, tanto de la formación on-line del profesorado en TIC, como de la integración de las TIC en el currículo escolar en materias específicas. Es precisamente en esta última fase donde se inscriben los contenidos de este artículo. En esta aportación de trata de avanzar modelos e indicadores de calidad del impacto de las TIC en base a la perspectiva sociocultural. Este enfoque ampliamente conocido, difundido, y asentado en la comunidad científica ofrece un sólido marco teórico en que asentar propuestas de evaluación e-learning, así como derivar indicadores de calidad de la formación con TIC.

En el texto se identifican claramente tres apartados. En el primero se ofrece una panorámica general de los principales enfoques y líneas de trabajo que orientan actualmente la evaluación e-learning. En el segundo apartado se presentan constructos del enfoque sociocultural relevantes para la evaluación de los aprendizajes con TIC. Y por último se concreta la traslación y la aplicación de estos constructos a la creación de instrumentos evaluativos.

En un intento de lograr la máxima eficacia en los procesos formativos "online" se han enunciado ciertos indicadores de calidad orientados, en la mayoría de las ocasiones, a perfeccionar el diseño de los entornos y a estructurar los contenidos de modo que se ajusten a los criterios de usabilidad, accesibilidad y adaptabilidad enunciados por Nielsen (2000). Sin embargo, un paso más allá se centra en analizar dichos entornos con el fin de generar unos espacios que respondan a las necesidades reales de los potenciales usuarios, es decir, determinar "a priori" sus estilos de aprendizaje para que la adaptación a sus propios esquemas cognitivos propicie un marco idóneo para la autoformación.

Accesible en:

La gestión del conocimiento y del aprendizaje aplicada al desarrollo universitario

Martha Beatriz Peluffo A. (Chile)

Este documento expone una propuesta para el desarrollo universitario centrado en la Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje.

La exposición se centra en cuatro puntos, estos son:

1. Marco conceptual para el desarrollo endógeno.

2. Primer factor de desarrollo: el Conocimiento y su gestión.

3. Segundo factor de desarrollo: la Tecnología y la dinámica de la gestión del conocimiento.

4. Tercer factor de desarrollo: las personas y el aprendizaje.

22 páginas en doc

CórdobaLearning 2006

Organizado por: Cluster Kairós con el auspicio de Virtual Educa Cono Sur, OEA, Microsoft, AEFOL, entre otros.

Lugar: Complejo Hotel de la Cañada, Córdoba, Argentina

Fecha: 4 al 9 de abril de 2006

Objetivos

• Crear las condiciones para que los responsables de las organizaciones puedan tomar conocimiento, analizar alternativas, evaluar propuestas y, por lo tanto, tomar mejores decisiones sobre el e-learning y el e-training aplicado a la educación, capacitación y entrenamiento en sus respectivas instituciones y organizaciones.

• Conocer y compartir los problemas y las distintas maneras de abordarlos y resolverlos que tienen o han tenido los distintos actores en este tema.

• Crear un espacio de debate reflexivo con un enfoque de aplicación concreta de los temas que hacen a la educación, formación y capacitación, y su vinculación con el desarrollo tecnológico.

• Ser un puente entre lo Posible y la Realidad, para que todo Ser Humano que aspire a desarrollarse como tal, tenga la posibilidad de que su sueño se convierta en realidad.

Ejes Temáticos

• El aporte de las TIC's a las distintas comunidades de aprendizaje.

• El e-training como concepto innovador de la educación, formación y capacitación.

• Experiencias sobre aplicaciones, modelos, sistemas y herramientas.

• Herramientas de evaluación en procesos de aprendizaje.

• Entornos tecnológicos como complemento de actividades presenciales.

• Modelos y sistemas aplicables a las realidades de las escuelas, universidades, institutos de formación y capacitacion, empresas, entidades gubernamentales y entidades de representación (Sindicatos, Colegios Profesionales, Mutuales, Cooperativas) de Argentina y América Latina.

• Gestión del Conocimiento, Enseñanza para la Comprensión, Inteligencias Múltiples, Pensamiento Efectivo y distintas teorías y desarrollos que sustentan al Ser Humano como centro del aprendizaje.

Información adicional: http://www.cordobalearning.com.ar

ExpoeLearning 2006. V Congreso & Salón Profesional

Organizado por: AEFOL

Lugar: Barcelona

Fecha: 23 al 25 de marzo de 2006

Información adicional: http://www.aefol.com/expoelearning2006

Nova Educ@ 2006. Más allá del salón de clase: los nuevos ambientes de aprendizaje.

Organizado por: Fischler School of Education and Human Services de la Nova Southeastern University

Lugar: Escuela Fischler en North Miami Beach, Estados Unidos

Fecha: 10 al 12 de abril de 2006

Áreas Temáticas

La Escuela del Siglo XXI. Las TICs en el proceso educativo, el empleo de las TICs en los diferentes niveles y contenidos escolares, desde el preescolar hasta los estudios universitarios, la innovación en la educación. El liderazgo educativo, el empleo de las TICs en los procesos de capacitación, la televisión educativa, la educación a Distancia y áreas relacionadas.

Información adicional: http://www.schoolofed.nova.edu/novaeduca/index.htm

El tazón de madera

Un anciano se fue a vivir con su hijo, su nuera y su nieto de cuatro años. Él vivía solo y deseaba compartir con su familia sus últimos días. Los años no habían pasado en balde y ya le temblaban las manos, su vista era torpe y sus pasos ya no eran tan fuertes como antaño. Toda la familia comía junta en la mesa del comedor, pero las manos temblorosas y la vista enferma del abuelito hacían que el alimentarse fuera un asunto difícil. Los fideos caían de su cuchara al suelo y cuando intentaba tomar el vaso, no era difícil que se le derramara la leche sobre el mantel.

El hijo y su esposa se cansaron de la situación. "Tenemos que hacer algo con el abuelo", dijo el hijo. "Ya he tenido suficiente y estoy harto de esta situación, derrama la leche, hace ruido al comer y tira la comida al suelo". Así fue como el matrimonio decidió poner una pequeña mesa en una esquina del comedor; así pasaban los días y el abuelo comía solo mientras el resto de la familia disfrutaba la hora de comer.

Como ya había roto varios platos, su comida era servida en un tazón de madera. De vez en cuando miraban hacia donde estaba el abuelo y podían ver una lágrima en sus ojos mientras estaba ahí sentado solo. Sin embargo, las únicas palabras que la pareja le dirigía, eran fríos llamados de atención cada vez que dejaba caer el tenedor o la comida. El nieto de cuatro años observaba todo en silencio.

Una tarde antes de la cena, el papá observo que su hijo estaba jugando con unos trozos de madera en el suelo. Y le preguntó suavemente: "¿Que estás haciendo hijo?"; con la misma dulzura el niño le contestó: "Ah, estoy haciendo un tazón para tí y otro para mamá para que cuando yo crezca, ustedes coman en ellos". Sonrió y siguió con su tarea.

Las palabras del pequeño golpearon a sus padres de tal forma que quedaron sin habla. Las lágrimas empezaron a rodar por sus mejillas. Y, aunque ninguna palabra se dijo al respecto, ambos supieron lo que tenían que hacer. Esa tarde el esposo tomo gentilmente la mano del abuelo y lo guió de vuelta a la mesa de la familia. Por el resto de sus días ocupó un lugar en la mesa con ellos. Y por alguna razón, ni el esposo ni la esposa parecían molestarse cada vez que el tenedor se caía, la leche se derramaba o se ensuciaba el mantel.

Los niños son altamente perceptivos. Sus ojos observan, sus oídos siempre escuchan y sus mentes procesan los mensajes que absorben. Si ven que con paciencia proveemos un hogar feliz para todos los miembros de la familia, ellos imitarán esa actitud por el resto de sus vidas. Los padres y madres inteligentes se percatan que con el ejemplo de cada día colocan los bloques con los que construyen el futuro de sus hijos. Lleguemos a ser instructores sabios y modelos a imitar por nuestros hijos.

Corresponsales del Magazine de Horizonte.

En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:

La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.

¡ LLegamos a los 38000 !

Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte.

Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 38214 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.

Para quienes se perdieron algún número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es:

http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html

Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma periódica el Magazine.

Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail.

Si desea recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo, o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com.

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