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Premio INELAM-OEA 2005
Reconocimento
UDG Virtual 2006
Reconocimiento Cátedra
UNESCO de la UNED
Órgano oficial de
Órgano de referencia de
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Se lanzó el posgrado de
Virtual Educa: "Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje"
"Los
futuros docentes deben formarse y experimentar dentro de entornos educativos
que hagan un uso innovador de la tecnología". UNESCO (2004)
Uno
de los graves problemas que hoy en día afronta la educación virtual es, sin
lugar a dudas, la falta de una “masa crítica” de docentes que hayan sido
previamente formados en todo aquello que esta metodología representa. Ser un
“tutor virtual” sin haber sido previamente un “alumno virtual” implica
desconocer muchos de los problemas a los cuales se enfrentan los alumnos que
cursan virtualmente.
Los nuevos escenarios de la educación, con el crecimiento de las modalidades
no presenciales y la incorporación creciente de herramientas de producción,
transporte y comunicación de contenidos en la educación presencial, exigen
de los docentes nuevas competencias y la adecuación de las tradicionales a
las exigencias de la educación del siglo XXI.
La educación mediada por entornos virtuales, centrada en el alumno,
orientada al aprendizaje activo, en situaciones que se aproximen lo máximo
posible al mundo real, exige de los docentes nuevas competencias
comunicativas no verbales y un enfoque innovador del aprendizaje que le
permita acompañar a sus alumnos en el complejo proceso de adquirir
conocimiento.
Al mismo tiempo crece imperiosamente la necesidad de que los docentes,
especialmente en los niveles medio y superior, dominen las herramientas
informáticas y de comunicación que les permitan desenvolverse con soltura en
estos nuevos escenarios.
Mejorar la capacidad de comunicación de los docentes, utilizando sistemas de
códigos (representación simbólica) distintos al lenguaje oral, adquiere una
importancia creciente. Pero sobre todo modificar el paradigma educativo, con
el pasaje de la enseñanza al aprendizaje, desplazando el centro de la
actividad formativa al alumno, a su actividad, a su relación entre pares, se
vuelve indispensable para enfrentar con éxito los desafíos educativos de
este siglo.
Las instituciones educativas, sobre todo de nivel superior, están comenzando
a transformar sus carreras y cursos a modalidades total o parcialmente no
presenciales, produciendo una importante demanda de docentes con la adecuada
capacitación para desempeñar sus funciones en esos escenarios.
En
este sentido, y de acuerdo a la demanda creciente de docentes que requieren
especializarse en esta temática, en los últimos meses, un grupo de docentes
compenetrados con esta temática, hemos venido diseñando el Posgrado "Experto
Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje",
bajo la coordinación de Virtual Educa y
la certificación de diversas universidades en los respectivos países de
latinoamérica.
Dicho
posgrado, que tengo el compromiso de dirigir, tendrá una extensión de
ocho materias divididas en cuatro bimestres a saber:
-
El Aprendizaje en entornos virtuales
-
La Comunicación en entornos virtuales de
aprendizaje
-
La Tutoría en los entornos virtuales de
aprendizaje
-
La Producción de material didáctico para entornos
virtuales de aprendizaje (1)
-
Las Herramientas tecnológicas para la
implementación de entornos virtuales de aprendizaje
-
La Evaluación en entornos virtuales de
aprendizaje
-
La Producción de material didáctico para entornos
virtuales de aprendizaje (2)
-
Planificación, seguimiento y evaluación de
proyectos
El
diseño del posgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación a
distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información y la
comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales,
campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de
recursos didácticos no convencionales. De manera que la propia experiencia
de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo que,
de acuerdo a la experiencia, resulta tener tanta influencia en la práctica
docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio.
Pueden encontrar información detallada en:
http://www.virtualeduca.org/documentos/ve_posgrado_051206.pdf
(Documento con Plan de Estudios detallado
e instrucciones para entrar al Campus como invitado y ver algunos de los
materiales).
Las
universidades que estén interesadas en implementar este posgrado en sus
respectivos países pueden solicitar información adicional a:
posgrados@virtualeduca.org
Hasta la próxima.
Lic. Jorge
Rey Valzacchi
P.D. 1: Tuve la ocasión de participar con una conferencia en Virtual
Educa Caribe 2007, que se desarrolló en Santo Domingo, República Dominicana,
del 19 al 21 de marzo. La importancia de este evento quedó demostrado por la
presencia del Presidente de República Dominicana, Dr. Leonel Fernández, y
por el Secretario General Iberoamericano, Dr. Enrique Iglesias. A los
organizadores, mis más cálidas felicitaciones, ya que fortalecen el
sostenido crecimiento de Virtual Educa en la región.
(Ver imágenes)
P.D. 2: El Magazine de Horizonte cumple su séptimo aniversario.
Nuestro agradecimiento a los lectores y a los auspiciantes que hacen posible
esta tarea. |
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El Síndrome de Barrio Sésamo. Hoy
día la tecnología ha permitido suavizar la curva de aprendizaje de
muchas materias mediante el uso de herramientas avanzadas como
materiales interactivos, simuladores, entornos de aprendizaje virtuales
y escenarios que difuminan la barrera entre aprender, experimentar e
incluso divertirse. El proceso de aprendizaje ha dejado de ser una
simple transmisión de contenidos entre el profesor (productor) y el
estudiante (consumidor), sino que se potencian estrategias que rompan
esta diferenciación y la inviertan, promoviendo que el estudiante
participe mediante debates, trabajo colaborativo, etc. y que no sea un
sujeto meramente pasivo. Las posibilidades que brinda la tecnología son
virtualmente infinitas, adaptando el proceso de aprendizaje a las
necesidades de cada estudiante, teniendo en cuenta su estilo de
aprendizaje, background, competencias, etc., incluso sus preferencias,
involucrándolo e incrementando su satisfacción y la calidad de su
experiencia de usuario, con el objetivo de “retenerlo” y evitar el tan
temido abandono en la enseñanza a distancia.
(Ver nota completa
en blog Creamoselfuturo)
Saberes y poderes, en la nueva economía.
Practicante del aprendizaje permanente, el nuevo trabajador del
conocimiento ha de ser, en el panorama de la nueva y recta economía, un
experto en su área técnica específica; en ésta, su jefe no puede
competir con él. Por su parte, el directivo, experto gestor, tiene
típicamente una visión más amplia y sistémica, de la organización, del
negocio y del mercado. La empresa necesita hoy profesionales de la
gestión empresarial —cada día más compleja y retadora—, y también
profesionales expertos en los campos técnicos correspondientes, que no
paren de aprender, que innoven y que nutran la deseable competitividad.
Una sinérgica y efectiva colaboración entre directivos y trabajadores
expertos parece inexcusable, y quizá al respecto haya que hablar más de
partnership que de leadership.
(Ver información completa en elearningworkshops.com)
¿Son los blogs académicos una nueva forma de
comunicación científica?
Un artículo en la revista Nature, Science in the web age: Joint efforts
comenta dos nuevas formas mediante las cuales los científicos pueden
comunicar su ciencia a otros científicos así como al público en general:
los wikis y los blogs. Sin embargo, muchos investigadores todavía ven en
la publicación en la literatura científica tradicional la única vía para
la comunicación científica. Los autores de este artículo recomiendan el
uso de blogs y wikis como un complemento al sistema de revistas peer
reviewed.
(Ver nota completa
en blog de Microsiervos)
El árbol de patatas fritas. Para
innovar hay que aprender y, a la velocidad a la que ocurren los cambios,
nadie cuestiona el “aprendizaje a lo largo de la vida”. En ese contexto,
el uso de la tecnología no es una alternativa, es un imperativo. ¿Cómo
esperamos que ocurra la innovación cuando el colegio y la universidad ni
lo permiten ni lo fomentan y cuando las empresas apenas lo valoran?
(Ver artículo completo en
Aula21.net)
Defensa de tesinas vía chat. La
propuesta innovadora de la UNED se fue consolidando año tras año. No se
hizo preciso en ningún momento exigir mayores cotas de control en el
acto. No entendíamos que fuese preciso avalar la autoría de un trabajo
realizado por un ciudadano cuyo proceso de aprendizaje ha sido seguido
tan de cerca a lo largo de dos años. Los trabajos propuestos eran
coherentes con el desarrollo que cada cual había seguido del Máster, la
constante comunicación participante-equipo docente, no invitaba a poner
en duda quién era el autor de un trabajo que, además, había seguido
durante unos seis meses el propio Director de la tesina.
(Ver nota completa en
Bened de la CUED)
Intel trae a Chile el primer Notebook escolar
barato. Intel ha traído a Chile el primer notebook barato, se
llama "Classmate" y es la competencia del Laptop de US$ 100 de
Negroponte. Es un dispositivo portátil diseñado por el fabricante de
chips para ser usado en salas de clases. Ha debutado en el país "Classmate
PC", el notebook barato que Intel desarrolló para la educación. De esta
forma Chile se convierte en el primer país del mundo en ofrecerlo
comercialmente. (Ver
nota completa en El Morrocotudo)
Qué hacen los gobiernos por sus maestros, se
preguntó Bill Gates ante los líderes americanos. "La
revolución digital nos está uniendo", dijo ayer Bill Gates, el fundador
de Microsoft, en la inauguración del Foro de Líderes de Gobierno de las
Américas que se desarrolla en Colombia. Tras esta sentencia fue a lo
suyo, al tema que predica en los últimos tiempos: la educación. En pocas
palabras, Gates sostuvo que ninguna inversión es tan buena como la que
se hace en educación. Para él, el éxito actual de EE.UU. radica en haber
sabido multiplicar el número de universidades de calidad en todo su
territorio.
(Ver nota completa en El Comercio, Perú)
El WiFi gratuito llegará a la universidad
española en octubre. El programa Campus en Red, impulsado por
Red.es, dependiente del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, la
Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) y la
Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la
Información (SETSI) extenderán las redes WiFi en los campus
universitarios a partir de octubre de este año.
(Ver nota completa en
Telecommunity.com)
El currículo posmoderno en la cultura digital.
Detrás de expresiones como “mis lectores saben más que yo” y
“conversaciones en lugar de conferencias”(1) subyace un cuestionamiento
del principio de autoridad y, con ello, una crisis de las instituciones
modernas. Entre ellas se encuentra la escuela, donde el aula ya no es el
único lugar de socialización, los programas aíslan las disciplinas y los
profesores han perdido la exclusividad del conocimiento frente a un
batallón de nativos digitales que han crecido frente a las pantallas.
(Ver información adicional en
blog de Tíscar Lara) |
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“... Nosotros nos sentimos muy vinculados a esta iniciativa. Creemos que
es un instrumento muy vigoroso, moderno, que permite aplicar las
técnicas de información a las nuevas formas de apoyar el conocimiento y
la formación de nuestros profesionales, una forma en definitiva de darle
a esta Comunidad Iberoamericana un valiosísimo instrumento que es la
Educación, la Formación, el Espacio Común del Conocimiento ...”.
Enrique V. Iglesias, Secretario General Iberoamericano
Secretaría General Iberoamericana (SEGIB)
Conferencia de apertura Virtual Educa Caribe 2007 [FUNGLODE, Santo
Domingo, 19.03.2007]
A) REUNIONES DE
COORDINACIÓN
AUIP – IL3 – Virtual
Educa.
Fecha:
12 de marzo.
Lugar:
Madrid (España).
Participantes:
Director Ejecutivo de la Asociación Universitaria Iberoamericana de
Posgrado (AUIP), Director General de la Universidad de Barcelona Virtual
(IL3), Secretario General de Virtual Educa.
Asuntos tratados:
Organización del Seminario “La Internacionalización de la Educación
Superior y el Posgrado en América Latina”. Presentación del Consorcio
(ambas actividades en Virtual Educa Brasil 2007).
Grupo de trabajo CTN
66/SC 1/GT "Calidad en la formación virtual" (AENOR).
El día 13 de marzo tuvo lugar en Madrid (España) la reunión
del grupo de trabajo, en el que está representada la Secretaría General
de Virtual Educa.
Virtual Educa Caribe.
El día 15 de marzo tuvo lugar en Santo Domingo (República
Dominicana) la reunión de coordinación de Virtual Educa Caribe previa al
encuentro anual, en la que participaron los representantes de las
entidades asociadas.
Red Iberoamericana de
Escuelas de Negocios.
Fecha:
23 de marzo.
Lugar:
Barcelona (España).
Participantes:
Responsables de la Escuela de Administración de Empresas (EAE) –
Secretaría General de Virtual Educa.
Asuntos tratados:
Propuesta de reunión de coordinación de los miembros de la Red en El
Salvador (mayo 2007). Presentación de la Red en Virtual Educa Brasil
2007.
B) FOROS DE
ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA
VIRTUAL EDUCA CARIBE
2007
Foro iberoamericano
sobre nuevas tecnologías (capacitación, innovación, responsabilidad
social empresarial, desarrollo sostenible)
Tuvo lugar durante los
días 19-21 de marzo en la sede de la Fundación Global Democracia y
Desarrollo (FUNGLODE), Santo Domingo (República Dominicana).
Participaron 250 expertos de 12 países. La conferencia de apertura fue
pronunciada por el Secretario General Iberoamericano, Dr. Enrique V.
Iglesias, y tuvo por título “El Futuro de la Comunidad Iberoamericana”.
En la inauguración participó el Presidente de la República Dominicana,
Dr. Leonel Fernández, la Secretaria de Estado de Educación Superior,
Ciencia y Tecnología, altos representantes del Gobierno, organismos
multilaterales, empresas, etc. Para más información:
http://www.funglode.org/FunglodeApp/ArticuloDeta.aspx?Listid=1107
VIRTUAL EDUCA BRASIL
2007 (NOVEDADES)
1) Perspectiva
multilateral:
Coordinado por UNESCO Brasil, el lunes día 19 de junio tendrá
lugar el Foro Multilateral “Educación y Desarrollo Social en
Iberoamérica: los Objetivos del Milenio (ODM)”. En su organización
colaboran las siguientes instituciones:
-
Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo Integral, Organización de
los Estados Americanos (SEDI / OEA) [sede: Washington DC]
-
Parlamento
Latinoamericano (PARLATINO) [sede: São Paulo]
-
Oficina Regional de
UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC) [sede: Santiago de
Chile]
-
MERCOSUR (CRPM)
[sede: Montevideo]
2) II Encuentro
Internacional de Educación Superior:
El II Encuentro Internacional de Educación Superior – Virtual
Educa Brasil 2007 (que tiene por lema “La Universidad Latinoamericana en
el SXXI: internacionalización, innovación y responsabilidad social”) es
continuación del celebrado en Virtual Educa México 2005.
Para más información:
http://www.virtualeduca.org/educsup_br07/edusup_brasil07.htm
3) Encuentro de responsables de la Red Latinoamericana de
Portales Educativos:
Durante los días 18-19 de junio tendrá lugar la reunión de
responsables de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE),
dependiente de los Ministerios de Educación Iberoamericanos. El
miércoles 20 de junio, RELPE organiza el II Seminario de Portales
Educativos Latinoamericanos.
4) II Seminario de
Objetos de Aprendizaje:
Bajo la dirección de la Dra. María Elena Chan, la Universidad
de Guadalajara organiza el II Seminario de Objetos de Aprendizaje
(miércoles 20 – viernes 22 de junio).
Para más información:
http://investigacion.udgvirtual.udg.mx/eventos/soa-ii
5) Plazo de
presentación de ponencias:
Se recuerda a todos los expertos interesados que el plazo
de presentación de ponencias finalizará el día 30 de abril de 2007.
C)
PARA MÁS INFORMACIÓN
SOBRE VIRTUAL EDUCA
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4. Proyectos |
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I Premio de Edublogs 2007
(Espiral, Educación y Tecnología)
Este premio pretende:
-
Valorar la importancia de los blogs en la
educación, como herramienta didáctica para el desarrollo de contenidos
curriculares.
-
Reconocer el trabajo de muchos profesores y
profesoras en la red demostrando su utilidad pedagógica.
-
Servir de escaparate motivador de una corriente
educativa dentro de la blogosfera, que ayuda a la generalización del uso
de las TIC en el aula.
-
Favorecer cauces de opinión y debate sobre la
necesidad de avanzar en el uso de los blogs en el entorno educativo.
Categorías
del premio:
-
Blogs de profesores y
profesoras:
blogs individuales que tengan contenido educativo, bien sea que :
-
Contiene reflexiones
sobre el aula y la educación en general.
-
Ofrece recursos para
otros profesores.
-
Elabora materiales
didácticos.
-
Tiene un marcado
contenido educativo.
-
Blogs colectivos de
profesores.
-
Blogs de Centros
educativos:
Colegio, Instituto o Departamento Didáctico.
-
Blogs de Aula:
blogs de uso de los alumnos donde cuelgan actividades y ejercicios, bien
sea colectivos o individuales: Blog de profesor más los blogs
individuales de los alumnos, o blog colectivo de aula de la asignatura.
-
Menciones:
-
Blogs
institucionales, Centros de profesoresde (CPRs, Berritzegunes, CEFIREs,
etc): Centros de Asesoramiento y Formación del Profesorado que
utilizan el blog como coordinación para:
-
Seminarios de
Trabajo.
-
Coordinación de
responsables TIC.
-
Ofrecer servicio de
asesoramiento en general.
-
Blogs de portales y
asociaciones que ofrecen diversos servicios con relación a los
edublogs y la educación.
Información
adicional:
http://ciberespiral.net/edublogs
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Expression Web
(Microsoft):
el sucesor de Front Page
Expression Web
es una herramienta de diseño profesional que permite crear y trabajar
con:
·
Sitios
Web basados en estándares
·
Diseños
basados en CSS complejos
·
Formato y
administración de CSS exhaustivos
·
Presentación de datos sofisticada
·
Tecnología basada en ASP.NET 2.0 de gran eficacia
A la renovada
interfaz se han añadido nuevas y prácticas funcionalidades, como la
construcción de sitios web basada en distintos estándares o un mejor
soporte para el diseño mediante CSS.
La mano de Microsoft también se manifiesta en la cantidad de recursos
disponibles para ASP.NET 2.0. Expression Web viene con soporte integrado
para controles tanto de servidor como de usuario.
Administración de cuentas de usuario, acceso a datos, herramientas de
validación... Estas acciones y muchas más pueden realizarse de forma
fácil con sólo arrastrar un control sobre la página.
Esa es otra novedad interesante, la posibilidad de insertar elementos
(líneas, formularios, divisiones...) con sólo arratrarlos desde la barra
de herramientas.
Además, cabe destacar la posibilidad de ejecutar distintas pruebas sobre
la página: accesibilidad, compatibilidad con los distintos navegadores o
errores relacionados con las hojas de estilo.
Expresión Web forma parte de un paquete de herramientas denominado
Expresión Studio, que incluye además: Expression Blend (antes llamado
Interactive Designer) para diseñar interfaces con experiencias
interactivas para Windows; Expression Design (antes llamado Graphic
Designer) para diseñar elementos visuales para las experiencias en la
Web o en Windows; y una nueva herramienta, Expression Media, que provee
capacidades de administración de los activos digitales y unifica el
flujo de trabajo del equipo a través de todo el suite.
Sitio oficial de Expression Web (descarga gratuita y totalmente
funcional del programa por 60 días):
http://www.microsoft.com/spanish/msdn/latam/expression/expression-web/default.mspx
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Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
Autor:
Julio Cabero (Coordinador)
Editorial:
Mc Graw Hill
Las nuevas
tecnologías de la información y comunicación se están convirtiendo en un
elemento clave en nuestra sistema educativo. Cada vez resulta más difícil
encontrarnos con acciones formativas que no estén apoyadas en diferentes
medios tecnológicos, y ello ocurre independiente del sistema educativo en el
cual nos movamos, y de los contenidos que estemos llevando a cabo. En esta
obra pretendemos analizar una serie de aspectos relacionados con las nuevas
tecnologías de la información y comunicación, tanto referidas a su diseño,
como evaluación, producción y utilización educativa. La publicación ha sido
realizada por profesorado que imparte la asignatura de "Nuevas tecnologías
de información aplicadas a la educación", en la Diplomatura de Magisterio en
diferentes Facultades de Ciencias de la Educación de las universidades de
Alicante, Huelva, Islas Baleares, Murcia, Santiago de Cornpostela, Sevilla,
País Vasco, Rovira i Virgili y UNED. (Ver Información Adicional)
El factor humano en la educación a distancia
Autor: Ada María Acebal
Editorial:
Alción Editora
La educación a distancia es una estrategia educativa
basada en tres pilares fundamentales: el uso de tecnologías diversas;
procesos operativos flexibles en lo que se refiere al manejo de tiempos y
espacios y métodos didácticos/pedagógicos orientados a estimular la
producción de conocimiento reflexivo y la autonomía de los aprendices. En
este contexto cobra gran importancia la relación con los otros, relación que
muchas veces resulta determinante para sortear con éxito los obstáculos que
se van presentando. El libro remarca entonces la insoslayable necesidad de
humanizar los procesos y actividades desarrolladas en estos espacios
soportados tecnológicamente ya que se considera que las tecnologías
mediadoras no son inocuas ni neutrales. Por ello, el factor humano, la
actividad de las personas, la mirada crítica y reflexiva permite un
aprovechamiento adecuado de las posibilidades que las tecnologías entrañan
sin descuidar las necesidades de los alumnos y la relación que se establece
entre todos los que participan del proceso pedagógico.
(Ver
Información Adicional)
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skoool.es (Intel)
skoool.es es una iniciativa
organizada por Intel® con el
objetivo de ofrecer recursos
didácticos innovadores, interactivos
e interesantes por medio de las
tecnologías y los dispositivos más
avanzados.
skoool.es proporciona a los
estudiantes y a los profesores todo
lo que necesitan para ayudarles a
asimilar el contenido de las
asignaturas de ciencias y
matemáticas de los ciclos 1 y 2 de
secundaria.
skoool.es es un recurso pionero y se
ha creado de forma específica para
los estudiantes y los profesores de
estas asignaturas, y el desarrollo
de sus contenidos ha corrido a cargo
de profesores destacados con un
elevado nivel de conocimientos en
estos campos.
Desde este sitio se aportan recursos
muy útiles para ayudar a los
estudiantes a aprender y a repasar
para sus exámenes, y para que tanto
los estudiantes como los profesores
puedan explorar las posibilidades
ilimitadas del mundo educativo. El
objetivo de skoool.es consiste en
proporcionar un enfoque rico e
integrado de las ciencias y las
matemáticas, y todos los contenidos
desarrollados para su publicación en
el sitio se basan en las cuestiones
más problemáticas que se hayan
identificado en estas asignaturas.
skoool.es es un servicio de
formación electrónica único e
innovador diseñado para funcionar en
una serie de dispositivos y
plataformas de tecnología.
PC:
skoool.es facilita un acceso
completo a los alumnos y sus
profesores las 24 horas del día y
todos los días de la semana, tanto
en casa como en clase a través de
Internet. El sitio web ofrece a los
alumnos de skoool una amplia gama de
recursos de formación.
PDA:
skoool.es utiliza y amplía el
potencial de los PDA como
herramienta educativa, utilizándolos
como dispositivos para que los
usuarios aprendan en cualquier
momento y lugar. Los alumnos pueden
descargar contenido de skoool.es
mediante la interfaz y aplicación de
sobremesa myskoool, así como
transferir de forma sencilla y
rápida dicho contenido a su PDA para
utilizarlo fuera.
Equipos portátiles:
skoool.es permite a los usuarios
descargar contenido en el PC para
transferirlo a su teléfono móvil
mediante la tecnología Bluetooth o
irDA.
Myskoool:
La aplicación que permite a skoool
estar disponible en cualquier
momento y lugar para sus alumnos es
myskoool, un sistema avanzado
de entrega de contenido desarrollado
por Intel para que los usuarios
puedan desconectarse de la formación
electrónica y utilizar el
dispositivo que les resulte más
útil.
Sitio oficial:
http://www.skoool.es
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Experto
Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Educa)
Virtual Educa pone a disposición de todas las universidades
iberoamericanas el posgrado “llave en mano” Experto Universitario
en Entornos Virtuales de Aprendizaje, cuyo cuerpo de
profesores/tutores tiene una reconocida trayectoria profesional. Los
materiales ya han sido completamente desarrollados, y se dispone de
una plataforma con todas las funcionalidades y la versatilidad
necesarias para una correcta implementación. Aquellas universidades
interesadas en este posgrado, pueden solicitar mayor información a
posgrados@virtualeduca.org
Plan de Estudios
1er. Bimestre
2do. Bimestre
3er. Bimestre
4to. Bimestre
-
La Producción de
material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (2)
-
Planificación,
seguimiento y evaluación de proyectos
Mayor información en:
http://www.virtualeduca.org/documentos/ve_posgrado_051206.pdf
(Documento con Plan de Estudios detallado
e instrucciones para entrar al Campus como invitado y ver algunos de los
materiales).
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Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación
en América Latina. Una exploración de indicadores.
Guillermo Sunkel (CEPAL)
Existen profundas desigualdades en el acceso a las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación (TIC) en los hogares latinoamericanos que
constituyen “el punto de partida”. Estas desigualdades se refieren a la
denominada brecha digital, la que presenta dos dimensiones. Por una parte,
la brecha internacional donde destaca el rezago latinoamericano respecto
al avance de las TIC en los países más desarrollados. Por otra parte, las
desigualdades al interior de los países latinoamericanos que están
asociadas a nivel de ingresos, lugar de residencia y “ciclo de vida
familiar”, entre otros factores. Como una forma de compensar las
desigualdades en “el punto de partida”, los países latinoamericanos han
desarrollado políticas nacionales sobre las TIC en educación. La Red
Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), creada en el 2004 como un
acuerdo de cooperación regional en políticas de informática educativa,
representa el compromiso de las autoridades educacionales de 16 países de
la región respecto al uso de las TIC en la educación. Representa también
la concepción de la educación como un espacio estratégico para la
superación de la brecha digital. Sin embargo, para que esta política se
convierta en acción se requieren programas públicos de informática
educativa como los que se han implementado en Costa Rica, Chile, Brasil y
México, los que son examinados en este documento.
Accesible en:
http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/7/27817/Serie126final.pdf
70
páginas en pdf
Características de la integración curricular de la informática educativa
en el currículo del aula multigrado
María Angélica Muñoz San Martín y Juan Alberto Sanhueza Vidal (Universidad
de La Frontera, Chile)
Esta investigación se enmarca en el paradigma cualitativo, posee un
carácter descriptivo y relacional y su objetivo fue conocer y describir
cómo el profesor integra la informática educativa en el currículum del
aula multigrado. Para lograr dicho objetivo, se trabajó con dos
Microcentros de la comuna de Temuco y Padre las Casas, con el Facilitador
que los asiste y con alumnos de estas organizaciones, las cuales son
atendidas técnica y pedagógicamente por la Unidad Ejecutora del Instituto
de Informática Educativa del Centro Zonal Sur Austral.
En el estudio, se utilizaron dos técnicas de recogida de datos: la
entrevista en profundidad y el grupo focal.
Este estudio cobra relevancia en el marco del Proyecto Enlaces debido a
que su línea Rural, inserta las nuevas tecnologías de la información y
comunicación en el aula multigrado para contribuir a la mejora de la
calidad y equidad de la educación nacional. Desde esta perspectiva, la
investigación es un aporte, considerando que describe cómo el docente
rural está integrando la informática en el currículum del aula multigrado,
lo que permite elaborar un piso para políticas y estrategias de trabajo
pedagógico que tengan relación con la inserción de tecnologías de la
información y comunicación en la escuela rural.
Finalmente, y como principales conclusiones, se puede informar que los
docentes de la muestra están integrando la informática educativa en el
currículum y que este proceso se potencia con la motivación que sienten
los alumnos por la tarea de aprendizaje al trabajar con el computador.
Esto le permite al profesor pasar del ejercicio de una práctica pedagógica
tradicional a la de un mediador del aprendizaje a través del desarrollo de
actividades colaborativas, por subsectores y por niveles de aprendizaje,
asistidas por computador.
Accesible en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/1189Sanhueza.pdf
14
páginas en pdf
Entornos
de colaboración distribuidos para repositorios de objetos de aprendizaje
Ramón Ovelar (Universidad del País Vasco) y Eduardo Díaz San Millán
(Universidad de Salamanca)
Este texto se centra en
el paradigma de los objetos de aprendizaje, un modelo que persigue
favorecer un mayor acceso a los recursos didácticos digitales y una
economía en su producción, debido a su adecuada reutilización. Además de
ofrecer un marco general para la comprensión de este modelo, se pretende
ofrecer una valoración de los avances de las distintas iniciativas y
proyectos que han tratado de llevar a la práctica este planteamiento
teórico. De esta forma, se realiza un análisis de distintas experiencias
pioneras a nivel internacional y se identifican algunas claves que
obstaculizan que los repositorios impulsados por fondos públicos y de gran
alcance sean capaces de nutrirse del trabajo colaborativo que se produce
en otros repositorios más localizados, en lo que definimos como entornos
próximos de colaboración. Se expone un plan de investigación sobre modelos
de colaboración capaz de responder de forma más ajustada a las necesidades
reales de los docentes.
Accesible en:
http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07_02/n7_02_ovelar_y_diaz.pdf
15
páginas en pdf |
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XI Congreso de Educación a
Distancia CREAD/MERCOSUR 2007 - Educación a Distancia. Salud y Medio
Ambiente
Organizado por:
CREAD y el
Instituto Universitario de Ciencias de la Salud Fundación Barceló, con la
colaboración de la Fundação Oswaldo Cruz de Brasil y la Nova Southeastern
University de USA.
Lugar:
Buenos Aires, Argentina
Fecha:
22 al 24 de agosto de 2007
Temática:
Se
desarrollarán temas como Salud Publica; Salud Rural; Formación de
Recursos Humanos; Estándares de Calidad , Tecnologías de la Comunicación e
Información y los Nuevos Ambientes de Aprendizaje
Información adicional:
informesba@barcelo.edu.ar
o bien a
ncarosio@correo.inta.gov.ar
2º Encuentro Internacional BTM 2007: Educación,
Formación y Nuevas Tecnologías
Organizado por:
UTEM Virtual (con auspicio de Virtual Educa Cono Sur)
Lugar:
Punta del Este, Uruguay
Fecha:
29 y 30 de junio de 2007
Ejes
Temáticos:
Información adicional:
http://www.utemvirtual.cl/encuentrobtm
CIIEE ‘07 - VII Congreso
Iberoamericano de Informática Educativa Especial
Organizado por:
Cubaquén y RedEspecial.
Lugar:
Mar del Plata, Argentina
Fecha:
18 al 20 de agosto
de 2007
Ejes
Temáticos:
-
Tecnología Educativa e integración curricular.
-
Marco conceptual de la pedagogía mediada por tecnologías digitales
y la discapacidad.
-
Tecnología de apoyo (Assistive technology).
-
Tecnología para la Comunicación Aumentativa y Alternativa.
-
Apoyo de las Ayudas Técnicas y Tecnológicas para la inserción
laboral.
-
Tecnología para el ocio y el tiempo libre.
-
E-inclusión: accesibilidad universal, usabilidad e igualdad de
oportunidades.
-
Investigación, innovación y formación en tecnología.
-
Políticas educativas sobre tecnología y discapacidad.
-
Ergonomía y autonomía de las personas con discapacidad
-
La discapacidad como mercado emergente para el sector empresarial
Información adicional:
http://www.utemvirtual.cl/encuentrobtm
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Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El
martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía
que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba
todo el tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que
también fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas
vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la
expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre
tenía fricciones con los demás.
Y
la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro
que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si
fuera el único perfecto.
En
eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo.
Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo juego de
ajedrez.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la
deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo:
"Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero
trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así
que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la
utilidad de nuestros puntos buenos".
La
asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía
y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y
observaron que el metro era preciso y exacto.
Se sintieron entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de
calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Ocurre lo mismo con los seres humanos. Observen y lo comprobarán.
Cuando en una empresa el personal busca a menudo defectos en los demás,
la situación se vuelve tensa y negativa. En cambio, al tratar con
sinceridad de percibir los puntos fuertes de los demás, es cuando
florecen los mejores logros humanos.
Es fácil encontrar defectos, cualquier tonto puede hacerlo, pero
encontrar cualidades, eso es para los espíritus superiores que son
capaces de inspirar todos los éxitos humanos. |
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Corresponsales de
El Magazine de Horizonte.
En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:
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Alemania: Mirka Zimmermann. Bolivia: Edwin Vargas, Mario Castillo, René Polo Salinas. Chile: Carolina Loyola, Gabriel Flores Abarca, Cecilia Cofre, Rodrigo Bravo Fuentes. Colombia: María Eugenia Morales Mora , Rosalyn Coneo, Luz Osorio, Stella Pérez. Costa Rica: Walter Farah, Franklin Jiménez. Cuba: Juan Carlos Reyes Díaz, Jorge Arce Molina. Ecuador: Pedro Ponce. El Salvador: Sabas Monroy, Joaquín Aparicio. España: Concha Gregori Agramunt, Emilia Rodríguez García, Tomás Serrano. Estados Unidos: Rafael Lami Dozo, María Belén Verde. Honduras: Javier A. Montoya, Alexander Castillo. México: Sara Lorelí Díaz Martínez, Gustavo García, Rocío Gómez, Maribeth Johnson. Panamá: Lizka Herrera, Paraguay: Claudio Brusquetti, Carmen Monnin, Sandra López Godoy, Sonia Diana Fariña Lohrer. Perú: Luis Palacios, Wilbert Tapia, Faviola Sanabria, Renzo Bedregal Carpio. Rep. Dominicana: Trinidad Sanabio. Uruguay: Deiner Farías. Venezuela: Pablo Ríos, Ramón Pereira, Sandra Quero, María Eugenia Calzadilla. Argentina: Catalina Tinari, Rubén Javier Toledo, María Beatriz Riaño. |
La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.
¡ LLegamos a los
43000 !
Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte.
Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos.
Ya somos 43125 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.
Para quienes se perdieron algún número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es:
http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html
Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma periódica el Magazine.
Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail.
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