Año VIII - Nº 89 - Mayo de 2007
Buenos Aires, Argentina
43918
SUSCRIPTORES
Premio INELAM-OEA 2005
Reconocimento
UDG Virtual 2006
Reconocimiento Cátedra UNESCO de la UNED
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El recurrente fenómeno QWERTY Ya en su libro "Desafío a la mente" (Ed. Galápagos, Buenos Aires, 1981), el mítico creador del Logo, Seymour Papert, hablaba de aquello que él denominaba "fenómeno QWERTY". Para quienes no lo conozcan y/o recuerden, aquí una síntesis: las teclas de las máquinas de escribir no están agrupadas de acuerdo a aquellas que más se utilizan, sino de una manera que, a primera vista, parece caótica. Sin embargo, esta disposición tiene una razón de ser: en sus primeros años, por problemas técnicos, ciertas teclas quedaban atascadas, motivo por el cual se efectuó una disposición que evitase tal efecto. Obviamente una forma más lógica de agrupar las teclas hubiera sido colocar en un sector todas aquellas que se utilizan más asiduamente, con lo cual se incrementaría la velocidad de tecleo. Sin embargo, aún cuando las mejoras en las condiciones técnicas hicieron que ese problema desapareciese, tal disposición quedó acendrada tanto en quienes fabricaban máquinas de escribir como en quienes las utilizaban. La prueba más palpable de esto son los actuales teclados de las computadoras, que después de tantos años mantienen esa distribución. Este "fenómeno QWERTY" (cuyo nombre hace referencia a la sucesión de las teclas de la segunda fila del lado izquierdo del teclado) se ha aplicado en numerosas situaciones para ejemplificar el lastre mental que provoca que apliquemos nuevas tecnologías con viejas metodologías. Los software educativos "enteractivos", denominados así porque los alumnos sólo se limitan a pulsar la tecla Enter para pasar de una pantalla a la siguiente, han sido (y lo siguen siendo) una prueba irrefutable de este accionar. Hoy en día, y a la luz de las experiencias que cotidianamente vemos se van presentando en el campo del e-Learning, podemos corroborar que este fenómeno está omnipresente, aunque algunos no lo noten. En efecto, más que hablar de una metodología de e-Learning, estamos asistiendo a diversas técnicas de e-Reading (para leer algunos documentos en pdf), e-Listening (para escuchar la voz entrecortada del profesor) o de e-Watching (para ver algunos videos con la carita de un gurú, a manera de busto parlante). Evidentemente esto no cambia en nada la forma en que se aprende. A lo sumo podemos hablar de un cambio en la forma en que se entregan los contenidos. Por eso es importante destacar que el e-Leanirng NO es la "educación a distancia adaptada a los nuevos medios de comunicación" como algunos pregonan (y luego aplican de manera equivocada como lo descripto en el párrafo anterior), sino un cambio paradigmático en la manera en que aprendemos. Así como en sus comienzos el cine era "teatro filmado" porque no se vislumbraban las enormes potencialidades que este nuevo arte tenía en sí mismo, el e-Learning no debe ser concebido como una educación a distancia agiornada a los tiempos de Internet. Quizás para quienes crecimos en un entorno sin computadoras (porque no existían), cambiar esta forma de pensar y de actuar, sea difícil. Pero es la única que nos posibilitará comprender la verdadera naturaleza de las transformaciones y mejorar nuestro desempeño. Hasta la próxima. Lic. Jorge Rey Valzacchi |
P.D. 1: El 24 de mayo se llevó a cabo en Barranquilla (Colombia) la inauguración formal de Virtual Educa Colombia, con la realización del Encuentro Iberoamericano que tuvo como fin la presentación del Posgrado de Virtual Educa "Experto Universitario en entornos virtuales de aprendizaje". Allí estuvimos compartiendo una intensa jornada con más de trescientos asistentes presenciales y trece universidades colombianas que siguieron el evento a través de la red Renata. A nuestros anfitriones colombianos de Educándote, nuestro más sincero agradecimiento por la cordial hospitalidad. (Ver imágenes).
P.D.2: Microsoft de Argentina, a través de su programa Alianza por la Educación, estuvo presente en la 33° Feria Internacional del Libro de Buenos Aires con diversas actividades de exploración y formación en el uso de las nuevas tecnologías dirigidas a autoridades educativas, docentes de escuelas primarias y secundarias, profesores de informática, padres y alumnos. En su ciclo de reconocimiento: “Homenaje a profesores innovadores de América Latina”, el sábado 5 de mayo se le otorgó una distinción a Virtual Educa por su trayectoria en el campo de la educación virtual. (Ver imágenes).
OLPC: Los avatares de un proyecto tan genial como inasible. Lo que inclinaría enormemente la balanza a favor de los usos en el aula de máquinas 1 a 1 sería una combinación aún inédita de guías en los usos de la Web 2.0, aunada a la coproducción de materiales curriculares, al uso intensivo de herramientas de simulación ad hoc combinadas con contenidos básicos mínimos, al trabajo con prototipos materiales y al mismo tiempo a su simulación en la máquina. De lo que se trata entonces es de desarrollar un curriculum híbrido, previo entrenamiento de docentes tecnofílicos, que ya hayan tenido muchos años de trabajo con herramientas informáticas en el aula. (Ver nota completa en educ.ar, Argentina)
El portátil de 100 dólares, un sueño que atrae a empresas. La OLPC acaba de distribuir algunos cientos a escolares de Nigeria, Tailandia y Uruguay con la esperanza a largo plazo de entregar varias decenas de millones. Pero el proyecto aún no convenció: ningún país confirmó pedidos específicos. Algunos lamentaron la ausencia del sistema Windows, y otros lo criticaron abiertamente: el Gobierno indio consideró "más urgente tener salas de clase y profesores que instrumentos fantasiosos", informó la prensa india. (Ver información completa en La Vanguardia, España)
Recomendaciones educativas en la Web 2.0 en el informe “What is Web 2.0? Ideas, technologies and implementations for education” realizado para el JISC. La comunidad educativa necesita reflexionar más profundamente sobre las implicaciones de los VLE institucionales. La integración de VLEs y tecnologías web quizá podría usar la potencia de la combiación y explorar con mayor profundidad en como podría alcanzarse esto y las implicaciones de hacerlo así, pues eso debe ocurrir, si no está ocurriendo ya. La forma de utilizar el potencial visual de la web 2.0 es algo que ha de merecer una consideración especial. (Ver nota completa en blog Gabinetedeinformatica.net)
E-learning 2.0. Este es una traducción del artículo “E-learning 2.0“, uno de los artículos fundacionales que Stephen Downes (National Research Council, Canadá) ha escrito para contextualizar el aprendizaje desarrollado en entornos 2.0. Una de las ideas que nombra es la muerte de los intermediarios. Y ¿qué es un profesor? un intermediario más entre la información que hay en el “ambiente” para transformarla en conocimiento. Eso con los nuevos entornos y plataformas con el software social y las redes. También escribe sobre web 2.0, redes sociales, comunidades, blogs, aprendizaje en muchas vertientes (móvil, informal), la nueva generación o la net generation, e-portfolio, etc. Un excelente resumen de lo que está ocurriendo en con las tecnologías web en nuestras vidas. (Ver artículo completo en blog de Concepción Abraira)
Campus Virtuales Compartidos. El intercambio conjunto de asignaturas online entre grupos de universidades elimina las fronteras geográficas a los estudiantes y amplia la oferta académica. La educación virtual o e-learning como complemento o sustituta de la educación presencial en las universidades es una realidad en España a través de las numerosas iniciativas creadas por estas instituciones. Con el fin de aunar los recursos educativos y tecnológicos entre distintas universidades, han nacido los llamados espacios virtuales interuniversitarios comunes o campus virtuales compartidos. (Ver nota completa en Consumer.es)
Los ríos subterráneos de la innovación en e-learning: adelanto del Informe Anual HELIOS 2006-2007. Una reflexión sobre el actual debate europeo en torno al e-learning, el aprendizaje a lo largo de toda la vida y la innovación asociada a las TIC en el marco de los sistemas europeos de educación y formación. El artículo comienza con un análisis de la crisis tecnológica y conceptual por la que parece estar atravesando el concepto de e-learning en este momento, y señala que, paradójicamente, el uso de las TIC como elemento de apoyo en los procesos de aprendizaje parece estar hoy más extendido y mejor articulado que nunca. (Ver nota completa en elearningpapers.eu)
Redefinir los territorios del e-Learning. Durante mucho tiempo, la evolución de la sociedad industrial se ha representado en términos de la creciente diferenciación funcional entre los distintos ámbitos sociales. Según este paradigma, cuanto más desarrollado se encuentra un determinado fenómeno social, más se aleja de su naturaleza inicial no diferenciada, para experimentar una diferenciación en distintas esferas o en distintos sistemas sociales, que asumen en cada caso diferentes funciones. Así, podríamos considerar que la evolución del e-learning a lo largo de los últimos años ha avanzado en paralelo a su diferenciación funcional. (Ver nota completa en elearningpapers.eu)
Del consumo par a par a la producción par a par. Hace varios años que venimos dando vueltas con la fascinación que nos produce el consumo par a par. Desde los remates en tiempo real de Ebay, a las recomendaciones por filtrado colaborativo de Amazon; desde el consumo de música haciéndole pito catalán a las majors discográficas hasta la distribución masiva de DVD pirateados en los videoclubs legales (sic); desde Creative Commons al software libre; desde los weblogs a la Wikipedia; desde SETI a la computación distribuida. (Ver nota completa en educ.ar, Argentina)
Misión especial argentina a Virtual Educa Brasil 2007. La Revista Learning Review en colaboración con Virtual Educa organiza la primera Misión de instituciones argentinas que participará activamente del VIII Encuentro Internacional Virtual Educa Brasil 2007, entre el 18 y 22 de junio de 2007 en São José dos Campos "Capital Mundial de la Educación" (São Paulo, Brasil). (Ver información adicional en Aefol.com, España)
FALTAN POCOS DÍAS PARA EL MAYOR EVENTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL DE LA REGIÓN:
VIRTUAL EDUCA BRASIL 2007
18 al 22 de junio, en Sao Jose dos Campos, Brasil
a) Programa General
Para acceder al PROGRAMA GENERAL de Virtual Educa Brasil 2007:
http://aveb.univap.br/opencms/opencms/sites/ve2007neo/pt-BR/programacao
b) Desarrollo del programa académico
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c) Encuentro virtual. Emisión de Virtual Educa Brasil (TV e Internet)
Para hacer accesible a todas las personas interesadas los trabajos de Virtual Educa Brasil, a partir de un mes antes de su inicio se establecerá en red el “encuentro virtual”, en el que se podrán analizar con los ponentes sus propuestas. El proyecto es una iniciativa conjunta de Virtual Educa con la Universidad Central Marta Abreu (Cuba).
Para acceder al encuentro virtual: http://virtualeduca.mes.edu.cu
d) Para más información sobre Virtual Educa
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Sobre el Programa: http://www,virtualeduca.org
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Sobre Posgrado Virtual Educa "Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje": http://www.virtualeduca.org/documentos/ve_posgrado_051206.pdf
Chicosyescritores.org es un proyecto desarrollado entre el Fondo de Cultura Económica, a través de la Gerencia de Obras para Niños y Jóvenes, y la Universidad Nacional Autónoma de México, a través del Área de Cómputo para Niños de la Dirección General de Servicios de Cómputo Académico. Está dirigida por una de las mayores expertas en lectoescritura: Emilia Ferreiro.
Chicosyescritores.org es una página dirigida a los niños y las niñas de habla española en todo el mundo, creada con el propósito de generar un espacio para que los niños:
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escriban textos de muy variada naturaleza
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conversen con otros niños sobre sus escrituras
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aporten ideas a un autor sobre cómo crear una historia, cómo mejorar un texto, o cómo ilustrarlo
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sepan argumentar sus gustos y se formen un criterio propio sobre lo que leen
Así, en este sitio los niños encuentran interlocutores de muy variada naturaleza: desde pequeños que viven al otro lado del mundo, pasando por autores e ilustradores de reconocido prestigio en el mundo de la literatura infantil y juvenil, con editores, correctores de estilo, críticos literarios, todos ellos involucrados en la cultura escrita para niños.
Chicosyescritores.org respeta y protege la privacidad de los niños y niñas que visitan este sitio. Sus datos de identificación no serán revelados a terceros ni serán utilizados para fines distintos a los que esta página se ha propuesto.
Información adicional: http://www.chicosyescritores.org
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Lynksee
Lynksee es la alternativa a los servicios comerciales de Internet que
ofrecen hosting para la publicación de contenidos.
Lynksee pretende dar un paso más en el mundo del software libre, y
ofrecer servicio de hosting de tantos proyectos como sea posible, y sin
limitaciones de ningún tipo.
El propio site de Lynksee está desarrollado bajo licencia GNU/GPL, de
tal forma que cualquier usuario puede
descargar el código, ver como está hecho, modificarlo, distribuir
los cambios, etc.
Lynksee utiliza las mejores herramientas de software libre. A la fecha
del lanzamiento, Lynksee es el único servicio que con estas
características, permite tener todas las herramientas en el mismo
subdominio. A su vez, se puede disponer de un panel de control que
permitirá administrar todos los proyectos de una forma más fácil y
centralizada.
Lynksee dispone de muchas herramientas potentes con las que será muy fácil hacerlo. Entre ellas destacamos las siguientes:
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Wordpress, un blog personal.
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MediaWiki, el motor de edición de textos compartidos que usa la propia Wikipedia.
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PhpBB, el sistema de foros por excelencia.
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Gallery, un software desarrollado para administrar fotos, trabajos de diseño e imágenes en un sistema intuitivo de álbumes.
Sitio oficial de Lynksee: http://www.lynksee.com
CONSULTE EN NUESTRA WEB MÁS DE 80 ANÁLISIS DE SOFTWARE EDUCATIVOS
Educación abierta y a distancia
Autores: Elena Barberá, A. Romiszowski, A. Sangrá y M. Simonson
Editorial: UOC
La enérgica evolución de la educación abierta y a distancia en estos últimos años está provocando un cambio de cultura en el contexto educativo. Esta evolución supone el replanteamiento de cuestiones presuntamente superadas, y está obligando a mirar la realidad educativa desde otra perspectiva. En una aproximación básica pero rigurosa a este fenómeno, en este libro se ha optado por iniciar el abordaje a esta temática a partir de las diferentes concepciones que se pueden tener sobre la educación abierta y a distancia. Se deja en un segundo plano el tratamiento supletorio de la educación abierta y a distancia subyugada a la educación presencial y se centra en la misma entendiéndola como un sistema que aporta rasgos diferenciales y únicos que se integran en un sistema más grande en la búsqueda de una educación flexible de calidad. Enseñar y aprender utilizando sistemas abiertos y a distancia con el uso de tecnología de diferente naturaleza es hoy un hecho en expansión, que necesita de profesionales formados y críticos que avancen en el desarrollo de sistemas válidos y eficaces en el marco de la sociedad de la información y del conocimiento. (Ver Información Adicional)
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Las TIC como agentes de innovación educativa Autores: Rafael Palomo López, Julio Ruiz Palmero y José Sánchez Rodríguez Editorial: Junta de Andalucía Los primeros computadores que llegaron a centros de Andalucía, sin disco duro y con monitores de fósforo verde, eran muy diferentes de los modernos portátiles wifi que se encuentran hoy en las aulas; sin embargo una cosa no ha cambiado durante todos estos años: el carácter innovador de los profesores y profesoras, que han visto en las tecnologías de la información y la comunicación, un recurso para motivar a su alumnado, para replantearse su papel como docente y para buscar nuevas formas de enseñar. A pesar de los cambios tecnológicos que se han sucedido en estas dos décadas, los proyectos de entonces y los de ahora tienen mucho común: el cambio, la mejora, la experimentación, la innovación educativa. Esta publicación ha sido realizada por profesores con una dilatada experiencia en el campo de la innovación educativa y constituye una colección nutrida y variada de experiencias, recursos, sugerencias e ideas para integrar las TIC en el aula. Se trata de propuestas realistas y contrastadas que tienen su origen en la propia experiencia de los autores y en el abundante repertorio de buenas prácticas acumulado en los centros a lo largo de todos estos años. (Ver Información Adicional) Revista Iberoamericana de Educación a Distancia - Vol. 8 Nros. 1 y 2 (último número) Editada por: Universidad Particular de La Loja - Dirigida por: Lorenzo García Aretio (UNED) Versión en pdf (378 páginas) en: http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/volumen8.pdf |
Enrédate (UNICEF)
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Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Educa)
Virtual Educa pone a disposición de todas las universidades iberoamericanas el posgrado “llave en mano” Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje, cuyo cuerpo de profesores/tutores tiene una reconocida trayectoria profesional. Los materiales ya han sido completamente desarrollados, y se dispone de una plataforma con todas las funcionalidades y la versatilidad necesarias para una correcta implementación. Aquellas universidades interesadas en este posgrado, pueden solicitar mayor información a posgrados@virtualeduca.org
Plan de Estudios
1er. Bimestre
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El Aprendizaje en entornos virtuales
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La Comunicación en entornos virtuales de aprendizaje
2do. Bimestre
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La Tutoría en los entornos virtuales de aprendizaje
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La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (1)
3er. Bimestre
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Las Herramientas tecnológicas para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje
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La Evaluación en entornos virtuales de aprendizaje
4to. Bimestre
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La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (2)
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Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos
Mayor información en: http://www.virtualeduca.org/documentos/ve_posgrado_051206.pdf (Documento con Plan de Estudios detallado e instrucciones para entrar al Campus como invitado y ver algunos de los materiales).
Curso de Formación en Tutoría Virtual (OEA) - 28 ª Edición, 2007
La Organización de
los Estados Americanos a través del Departamento de Desarrollo Humano
(OEA/DHD) ofrece ayuda financiera para aquellos participantes que
cumplan con todos los requisitos establecidos en la convocatoria del
curso de actualización profesional:
"Formación en
Tutoría Virtual - 28 edición",
el cual será dictado completamente en línea (internet) a través del
Portal Educativo de las Américas (http://www.educoas.org)
del 19 de junio al 11 de septiembre de 2007. La inscripción se podrá
completar en línea y la misma se encuentra abierta hasta el miércoles
16 de mayo de 2007.
El objetivo del curso es formar potenciales tutores con la finalidad
de que desarrollen las habilidades y destrezas pedagógicas que
requiere el ambiente de enseñanza y aprendizaje virtual, de modo que
logren orientar y facilitar actividades y oportunidades de aprendizaje
tanto como guiar, apoyar y evaluar los avances académicos de los
participantes en esta modalidad educativa.
El costo total del curso es de US$270 (doscientos setenta dólares estadounidenses). La OEA/DHD ofrecerá una ayuda financiera de US$140 (ciento cuarenta dólares) para aquellos participantes que cumplan con todos los requisitos, dejando un costo neto de US$130 (ciento treinta dólares) a ser abonados por cada participante seleccionado.
Mayor información en:
http://www.educoas.org/portal/ineam/cursos_2007/FTVES-E104_07.aspx?culture=es&navid=24
Curso Estrategias para la Enseñanza de la Matemática (OEA) - 5ª Edición, 2007
La Organización de
los Estados Americanos a través del Departamento de Desarrollo Humano
(OEA/DHD) ofrece ayuda financiera para aquellos participantes que
cumplan con todos los requisitos establecidos en la convocatoria del
curso de actualización profesional: "Estrategias
para la Enseñanza de la Matemática" – 5ª edición ",
el cual será dictado completamente en línea (internet) a través del
Portal Educativo de las
Américas (http://www.educoas.org)
del martes 5 de junio al 11 de septiembre de 2007. La inscripción se
podrá completar en línea y la misma se encuentra abierta hasta el
Lunes 7 de mayo de 2007.
El objetivo del curso es conocer la naturaleza de los conceptos
matemáticos, las metáforas subyacentes en las que éstas se apoyan y
entender el origen de las dificultades asociadas a la motivación y el
aprendizaje con la intención de rediseñar estrategias de enseñanza que
complementen las prácticas actuales de los profesores del primero al
octavo grado.
El costo total del curso es de US$280 (doscientos ochenta dólares estadounidenses). La OEA/DHD ofrecerá una ayuda financiera de $180 (ciento ochenta dólares estadounidenses) para aquellos participantes que cumplan con el total de los requisitos, dejando un costo neto de US$100 (cien dólares estadounidenses) a ser abonados por cada participante seleccionado.
Mayor información en:
http://www.educoas.org/portal/ineam/cursos_2007/MATE-E104_07.aspx?culture=es&navid=241
El uso educativo de las aulas virtuales emergentes en la educación superior
Elena Barberà y Antoni Badia (UOC)
En el presente artículo se desglosan brevemente conceptos clave relativos a seis dimensiones instruccionales fundamentales que de manera articulada determinan la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje virtual. Además de que cada una de las dimensiones representan variables pedagógicamente identificables (el profesor, el alumnado, el contexto, el tiempo educativo, los contenidos y la metodología didáctica), en este artículo se pretende aportar elementos de reflexión y análisis relativos al desarrollo psicológico potencial en el marco de la educación virtual emergente, relacionada con la educación presencial, y especialmente en organizaciones de educación superior.
Accesible en: http://www.uoc.edu/rusc/2/2/dt/esp/barbera.pdf
12 páginas en pdf,
Hacia un modelo de quinta generación en educación a distancia
José Vladimir Burgos Aguilar - Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey
El objetivo de este trabajo, es realizar una reflexión a través de la documentación de experiencias y ejemplificar el uso de distintas aplicaciones y soluciones de tecnologías de información, a través de la cuales se da soporte al proceso enseñanza-aprendizaje así como a la gestión de la relación con los estudiantes y la comunidad educativa. En el desarrollo del estudio, se describe un modelo que facilita la identificación de características por las que atraviesa la educación a distancia en distintas generaciones, a las cuales se les distingue en función del apoyo que reciben de las tecnologías de información a modo de generaciones y sirviendo como marco de referencia en el desarrollo de iniciativas a través de medios electrónicos en ambientes de Internet.
Accesible en: http://www.ateneonline.net/datos/15_03_Burgos_Vladimir.pdf
13 páginas en pdf
e-learning: el tutor una de las claves de la formación online
Matilde Martínez Casanovas
El tutor en el e-learning constituye uno de los pilares básicos por ser la figura clave que coordina el proceso. Entre sus principales roles se distinguen: el de profesor facilitador, el tutor que colabora con los estudiantes y el animador: el tutor dinamizador. Se da especial importancia al factor humano (el tutor) como uno de los pilares básicos del e-learning, tanto como elemento que guía, estimula y supervisa el progreso, como por ser el motivador activo del alumno encargado de proporcionarle feedback y llegar a fomentar la participación de los alumnos y la comunicación entre ellos, favoreciendo el aprendizaje cooperativo y el intercambio de experiencias.
Accesible aqui
9 páginas en pdf
XI Congreso de Educación a Distancia CREAD/MERCOSUR 2007 - Educación a Distancia. Salud y Medio Ambiente
Organizado por: CREAD y el Instituto Universitario de Ciencias de la Salud Fundación Barceló, con la colaboración de la Fundação Oswaldo Cruz de Brasil y la Nova Southeastern University de USA.
Lugar: Buenos Aires, Argentina
Fecha: 22 al 24 de agosto de 2007
Temática:
Se desarrollarán temas como Salud Publica; Salud Rural; Formación de Recursos Humanos; Estándares de Calidad , Tecnologías de la Comunicación e Información y los Nuevos Ambientes de Aprendizaje
Información adicional: informesba@barcelo.edu.ar o bien a ncarosio@correo.inta.gov.ar
2º Encuentro Internacional BTM 2007: Educación, Formación y Nuevas Tecnologías
Organizado por: UTEM Virtual (con auspicio de Virtual Educa Cono Sur)
Lugar: Punta del Este, Uruguay
Fecha: 29 y 30 de junio de 2007
Ejes Temáticos:
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Calidad Educativa
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Redes Académicas
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Tránsito y Movilidad
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Disciplinas en Contexto
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Impacto en el Alumno y en el Docente
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Ciencia, Tecnología y Sociedad
Información adicional: http://www.utemvirtual.cl/encuentrobtm
CIIEE ‘07 - VII Congreso Iberoamericano de Informática Educativa Especial
Organizado por: Cubaquén y RedEspecial.
Lugar: Mar del Plata, Argentina
Fecha: 18 al 20 de agosto de 2007
Ejes Temáticos:
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Tecnología Educativa e integración curricular.
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Marco conceptual de la pedagogía mediada por tecnologías digitales y la discapacidad.
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Tecnología de apoyo (Assistive technology).
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Tecnología para la Comunicación Aumentativa y Alternativa.
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Apoyo de las Ayudas Técnicas y Tecnológicas para la inserción laboral.
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Tecnología para el ocio y el tiempo libre.
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E-inclusión: accesibilidad universal, usabilidad e igualdad de oportunidades.
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Investigación, innovación y formación en tecnología.
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Políticas educativas sobre tecnología y discapacidad.
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Ergonomía y autonomía de las personas con discapacidad
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La discapacidad como mercado emergente para el sector empresarial
Información adicional: http://capacidad.es/ciiee07
El saco de plumas
Había una vez un hombre que calumnió grandemente a un amigo suyo, todo por la envidia que le tuvo al ver el éxito que éste había alcanzado.
Tiempo después se arrepintió de la ruina que trajo con sus calumnias a ese amigo, y visitó a un hombre muy sabio a quien le dijo:
—Quiero arreglar todo el mal que hice a mi amigo, ¿cómo puedo hacerlo? A
lo que el hombre respondió:
—Toma un saco lleno de plumas ligeras y pequeñas y suelta una en cada
lugar donde vayas.
El hombre muy contento por aquello tan fácil tomó el saco lleno de plumas y al cabo de un día las había soltado todas.
Volvió donde el sabio y le dijo:
—Ya he terminado. A lo que el sabio contestó:
—Esa es la parte más fácil. Ahora debes volver a llenar el saco con las
mismas plumas que soltaste. Sale a la calle y búscalas.
El hombre se sintió muy triste, pues sabía lo que eso significaba y no pudo juntar casi ninguna. Al volver, el hombre sabio le dijo:
—Así como no pudiste juntar de nuevo las plumas que volaron con el viento, así mismo el mal que hiciste voló de boca en boca y el daño ya está hecho.
Por lo cual el perdón es lo único que hará ¡que tu saco se llene de plumas nuevamente!
Corresponsales de El Magazine de Horizonte.
En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:
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Alemania: Mirka Zimmermann. Bolivia: Edwin Vargas, Mario Castillo, René Polo Salinas. Chile: Carolina Loyola, Gabriel Flores Abarca, Cecilia Cofre, Rodrigo Bravo Fuentes. Colombia: María Eugenia Morales Mora , Rosalyn Coneo, Luz Osorio, Stella Pérez. Costa Rica: Walter Farah, Franklin Jiménez. Cuba: Juan Carlos Reyes Díaz, Jorge Arce Molina. Ecuador: Pedro Ponce. El Salvador: Sabas Monroy, Joaquín Aparicio. España: Concha Gregori Agramunt, Emilia Rodríguez García, Tomás Serrano. Estados Unidos: Rafael Lami Dozo, María Belén Verde. Honduras: Javier A. Montoya, Alexander Castillo. México: Sara Lorelí Díaz Martínez, Gustavo García, Rocío Gómez, Maribeth Johnson. Panamá: Lizka Herrera, Paraguay: Claudio Brusquetti, Carmen Monnin, Sandra López Godoy, Sonia Diana Fariña Lohrer. Perú: Luis Palacios, Wilbert Tapia, Faviola Sanabria, Renzo Bedregal Carpio. Rep. Dominicana: Trinidad Sanabio. Uruguay: Deiner Farías. Venezuela: Pablo Ríos, Ramón Pereira, Sandra Quero, María Eugenia Calzadilla. Argentina: Catalina Tinari, Rubén Javier Toledo, María Beatriz Riaño. |
La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.
¡ LLegamos a los 43000 !
Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte.
Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 43918 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.
Para quienes se perdieron algún número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es:
http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html
Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma periódica el Magazine.
Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail.
Si desea recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo, o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com.
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