Año VIII - Nº 91 - Julio de 2007

Buenos Aires, Argentina

44628

CONTENIDO

SUSCRIPTORES

Premio INELAM-OEA 2005

Reconocimento

UDG Virtual 2006

Reconocimiento Cátedra UNESCO de la UNED

Órgano oficial de

Órgano de referencia de

El procesamiento didáctico en entornos virtuales de aprendizaje

Mientras el rol en un proceso educativo de diseñadores gráficos, ilustradores, programadores, aparece relativamente claro, el de procesador didáctico merece un análisis más detenido, para evitar incorporar prácticas que terminen atentando contra la calidad educativa de los proyectos de e-Learning y educación a distancia.

Lo primero que hay que señalar es que el uso que se da a la expresión «procesamiento didáctico» no es homogéneo. Desde quienes llaman así a la instancia de «pensar didácticamente» un proceso de desarrollo de un proyecto educativo, hasta quienes, en le campo del e-learning y la EaD lo consideran un proceso externo, un «agregado» posterior en la elaboración del material didáctico para esas modalidades.

En ambos casos (y las variantes posibles) el procesamiento didáctico incluye un concepto subyacente: que contenido y forma (forma didáctica) son dos aspectos que pueden aislarse y tratarse por separado. Pero las consecuencias son totalmente diferentes en uno y otros caso. Más adelante volveremos sobre la primera acepción, y su significado. Veamos la segunda acepción, que es la más común en el ámbito del e-learning y la educación a distancia.

«El desarrollo de contenidos se realiza en varias etapas comenzando por la redacción de los mismos por parte del experto contenidista en la materia de que se trate. Posteriormente, los profesionales encargados del procesamiento didáctico, realizan su tarea en consulta permanente con el experto a la vez que asistidos por todo un equipo profesional...» (subrayado nuestro)

La cita, extractada de un documento oficial universitario, explicita claramente la separación, que resulta no sólo temporal (posteriormente...), sino que presupone que dicho procesamiento puede agregarse a los contenidos escritos por los expertos.

No citamos la fuente, porque no es nuestra intención criticar a la institución, sino poner en evidencia argumentos y proposiciones.

Yendo más a fondo con la idea, en una empresa que produce programas de formación con apoyo televisivo, se afirma, refiriendo al trabajo de los equipos:

«Los mejores autores son los que nos dan lo que ellos saben y nosotros lo modelamos para cada uno de los medios. En general, ese es nuestro mejor interlocutor. Después hay otra gente que no confía tanto y entonces quiere estar en todo, pero no puede estar en todo porque desconoce las reglas de la televisión, desconoce las reglas del mundo editorial y del procesamiento para esta clase de libros. Ahí es donde las relaciones se ponen más tensas y difíciles, históricamente estos proyectos muchas veces no logran llegar a la emisión, porque se fracasa en las relaciones humanas.»

Es decir: que el docente contenidista, cuando quiere controlar cómo se procesa didácticamente su material, hace que las cosas se pongan más tensas y difíciles, haciendo correr el riesgo del fracaso. Y explicita, además, los motivos que hacen conveniente esta separación entre contenidos y didáctica: los especialistas en contenidos «desconoce(n) las reglas de la televisión, desconoce(n) las reglas del mundo editorial y del procesamiento para esta clase de libros». Es decir: los docentes no conocen cómo se hace buen material didáctico. Entonces, los buenos resultados se obtienen cuando escriben sus contenidos (referidos a cualquier disciplina curricular) y los «dan» para que especialistas en didáctica de cualquier (y todos) contenido curricular, los procesen...

¿Qué pasa, por el contrario, en el e-Learning y la educación a distancia?

Ver Editorial completo

La aplicación de recursos en línea en contextos universitarios presenciales: la perspectiva del alumnado. En este documento, se presenta un informe de evaluación del programa del Campus Virtual desarrollado por la Universidad de Murcia (España). Este programa consiste en el diseño, la producción y el uso de recursos educativos en línea en el ámbito universitario, para materias de distintas facultades (química, medicina y educación), desarrollado por un LMS (Learning Management System) a través de un sistema de gestión del aprendizaje llamado SUMA. (Ver nota completa en elearningeuropa)

Por qué va ganando la educación a distancia. Los formatos no presenciales de enseñanza y aprendizaje van ocupando terreno que antes era coto de los formatos presenciales, por las limitaciones de los sistemas convencionales y por el propio aporte suplementario de los sistemas a distancia y porque la educación a distancia es hoy la forma de enseñar y aprender de mayor crecimiento especialmente en el ámbito universitario. (Ver nota completa en BENED, España)

El cambio del rol docente y la redefinición de objetivos, nuevos obstáculos para el desarrollo del e-learning. La Asociación Nacional de Centros de e-learning y distancia sin ánimo de lucro (ANCED), señala que la importancia del e-learning está en la necesidad de un cambio en el papel docente y en las metodologías de enseñanza. Esta es una de las conclusiones del informe que ha realizado la Asociación para conocer el estado actual del e-formación, del que también se que todavía existe una importante falta de integración entre el personal docente y el personal técnico que realizan dichos proyectos. (Ver información completa en Cibersur.com)

El alumno es la clave de la formación online. Las posibilidades de la tecnología para mejorar el aprendizaje no han hecho más que empezar y la revolución en la próxima década va a ser espectacular. Queda por ver el avance del aprendizaje hacia la gestión del conocimiento y la siguiente dimensión del e-learning (simulaciones, realidad virtual, confluencia con móviles y televisión, etcétera.). (Ver artículo completo en Expansión&Empleo, España)

Observación del fenómeno del e-learning: el caso de la educación en el ámbito escolar. Análisis de la innovación transformadora del e-learning. Durante los últimos 25 años, el ámbito escolar ha sido el área en la que se han centrado las políticas públicas y las actividades de financiación, así como los intereses comerciales, para aumentar la presencia de las TIC en la educación. (Ver nota completa en ElearningPapers)

El futuro de los modelos 1 a 1 empieza a perfilarse con mayor claridad. Si los chicos accederán a modelos en el aula 1 a 1 recién dentro de 20 años y no en dos o tres, la brecha con el mercado laboral de los nativos digitales se ensancharía indefinidamente y la incapacidad de entrar en la tecnocultura por parte de los maestros aumentaría crecientemente. De no avanzar en las propuestas más interesantes de la OLPC (entendida como teoría constructivista incorporada) la brecha tecnogeneracional sería de una brutalidad tan grande que el conflicto de las generaciones de eras anteriores parecería un poroto. (Ver nota completa en webblog de Educ.ar)

Google lanza un programa de alfabetización que promueve la educación en países en vías de desarrollo. Google, en colaboración con el Instituto de Formación Continua de la UNESCO y la plataforma Litcam --Frankfurt Book Fair Literacy Campaign--, presentó en Madrid el lanzamiento en español de un programa dirigido a promover la alfabetización en países en vías desarrollo. (Ver nota completa en IBLNews, España)

Intel se suma al proyecto “One laptop per child”. Intel y One Laptop per Child (OLPC) anunciaron un acuerdo para llevar en conjunto los beneficios de la tecnología a los países en desarrollo, a través de la sinergia entre sus respectivos programas. Bajo este acuerdo, Intel y OLPC explorarán diversas formas de colaboración que involucrarán tecnología y contenidos educativos. Intel además se incorporará al consejo de OLPC. (Ver nota completa en Universia, Argentina)

Se acaba de anunciar la puesta en marcha de ccLearn, una división de Creative Commons cuyo objetivo sería minimizar las barreras (legales, técnicas y sociales) que dificultan compartir y reutilizar materiales educativos. Para ello, ccLearn se plantea: 1) Promover el uso de licencias como las de Creative Commons, que permiten la libre modificación y redistribución de todo tipo de materiales. 2) Formar a educadores y estudiantes sobre temas relacionados con los derechos de autor y la educación y animarlos a reutilizar materiales disponibles en la web y a crear nuevos materiales a partir de ellos. 3) Promover estándares de interoperabilidad y herramientas que faciliten la reutilización de los materiales. ccLearn cuenta con financiación de la Fundación William and Flora Hewlett y se propone colaborar con el Open Educational Resources Program.  (Ver nota completa en Aulablog, España)

VIII ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA BRASIL 2007

Durante los días 18 a 22 de junio, en la Ciudad de São José dos Campos - São Paulo (Brasil), tuvo lugar el VIII Encuentro Virtual Educa. El evento se celebró simultáneamente en dos sedes (UNIVAP y Parque Tecnológico), contando con la participación de 5.900 inscritos directos y 95.000 participantes en la VI edición de la Feria del Joven Emprendedor, evento asociado a Virtual Educa. De ahí la denominación de “Capital Mundial de la Educación”, otorgada a la Ciudad de São José dos Campos durante la semana de realización del VIII Encuentro.

El programa completo consta en:

http://aveb.univap.br/opencms/opencms/sites/ve2007neo/pt-BR/programacao/

PORTALES Y PÁGINAS WEB DE REFERENCIA

Para más información sobre VE BRASIL 07:

- Portal de Virtual Educa: www.virtualeduca.org

- Portal de Virtual Educa Brasil: www.virtualeduca.org.br

- Innovación en Educación: http://www.sjc.sp.gov.br/sme/2007_junho_cie.asp

- VI Feria del Joven Emprendedor: http://www.sjc.sp.gov.br/sme/2007_junho_fje.asp

Premio Educ.ar-Intel

El concurso consiste en la presentación de experiencias docentes innovadoras en los usos efectivos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas

¿Quiénes pueden participar en el certamen?

• Docentes de cualquier nivel, con cargos titulares o suplentes, reconocidos por las autoridades educativas de cada jurisdicción, que realicen actividades docentes en instituciones públicas o privadas, o de investigación en clubes de ciencias o centros de investigación científica juveniles reconocidos por el reglamento del sistema de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología, de cualquier punto de la República Argentina.
• Puede postularse más de un docente de la misma Escuela, siempre y cuando se cumplan los demás requisitos del Premio.

El jurado, sobre la totalidad de los trabajos recibidos, premiará a los tres mejores de tres categorías:

• Categoría INNOVACIÓN
• Categoría INTERDISCIPLINARIDAD
• Categoría COMUNIDAD¿Cuáles son los premios?

¿Hasta cuándo hay tiempo?

• Fecha límite para envío del formulario y la presentación: lunes 20 de agosto de 2007.

Mayor información en: http://www.educ.ar/educar/convocatorias/premio-educar-intel

¡Promoción! Los 3 CD's de Actividades de integración curricular con Office: Argentina: $ 120 (exclusivamente por contrarrembolso, envío incluido) Exterior: u$s 78 (tarjeta de crédito o Western Union) ¡Compra segura a través de carrito virtual! (2CheckOut) Consulte en http://www.horizonteweb.com/carrito

AROUNDMe: para crear un clon de MySpace

AROUNDme es un software de código abierto que se puede instalar libremente en un servidor y montar su propio MySpace. Los creadores son Barnraiser, una organización sueca sin ánimo de lucro. Está implementado en PHP y soporta tanto MySQL como PostgreSQL, Interbase, Firebird, Informix, Oracle, MS SQL 7, Foxpro, Access, ADO, Sybase, FrontBase, DB2, SAP DB y SQLite.

Entre las características se destacan:

Multiidioma: AROUNDme ofrece esta característica tanto en las pantallas de administración como en el contenido publicado.

Adaptabilidad: Funciona con plantillas y hojas de estilo CSS de manera que se puede cambiar la apariencia fácilmente.

Red social: Se trata de la característica principal. AROUNDme proporciona todo lo que se necesita para montar su propia red social.

Grupos de discusión:: Se puede crear y participar en diferentes grupos de discusión en función de los gustos y especialidades.

Blogs: Cada persona que se registra tiene su propio blog donde puede publicar artículos.

Wiki: Tiene una wiki donde se pueden dejar documentos y guías de interés.

Actividades: Permite organizar actividades e invitar a amigos a que se apunten.

Actualmente se distribuye la version 0.6.9 y la comunidad de desarrolladores ya está trabajando en la versión 0.7. Las mejoras son constantes.

(Del blog unblogmas.com)

Sitio oficial de AROUNDMe: http://www.barnraiser.org/index.php?ws=1&wpn=SwAmOverviewPage

CONSULTE EN NUESTRA WEB MÁS DE 80 ANÁLISIS DE SOFTWARE EDUCATIVOS

e-mociones - Comunicar y educar a través de la red

Autoras: Eva Bach y Anna Forés

Editorial: CEAC

¿Para qué nos sirva la tecnología? La tecnología, como señalan los autores de este libro, sirve cuando empieza a humanizar, cuando facilita el proceso educativo y cuando permite el reconocimiento y respeto de un mismo en el otro.

Desde un punto de vista estrictamente pedagógico, este libro es una invitación - dirigida tanto al que enseña como al que aprende - a asumir los retos que las nuevas tecnologías nos plantean creando situaciones educativas que proporcionen sensación de proximidad y abran nuevas posibilidades en la formación on-line. Los textos que componen esta obra compilada por Eva Bach y Anna Forés, aportan sugerencias para hacer de la tecnología no sólo una útil herramienta, sino un espacio tejido de emoción, empatía, intriga, satisfacciones, juego y humor. (Ver Información Adicional)

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Neodocentes: comunidad de experiencias en nuevas tecnologías

Posgrado: Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Educa)

Virtual Educa pone a disposición de todas las universidades iberoamericanas el posgrado “llave en mano” Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje, cuyo cuerpo de profesores/tutores tiene una reconocida trayectoria profesional. Los materiales ya han sido completamente desarrollados, y se dispone de una plataforma con todas las funcionalidades y la versatilidad necesarias para una correcta implementación. Aquellas universidades interesadas en este posgrado, pueden solicitar mayor información a posgrados@virtualeduca.org

Plan de Estudios

1er. Bimestre

• El Aprendizaje en entornos virtuales

• La Comunicación en entornos virtuales de aprendizaje

2do. Bimestre

• La Tutoría en los entornos virtuales de aprendizaje

• La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (1)

3er. Bimestre

• Las Herramientas tecnológicas para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje

• La Evaluación en entornos virtuales de aprendizaje

4to. Bimestre

• La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (2)

• Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos

Mayor información en: http://www.virtualeduca.org/documentos/ve_posgrado_051206.pdf  (Documento con Plan de Estudios detallado e instrucciones para entrar al Campus como invitado y ver algunos de los materiales).

Máster en Aplicación de las Nuevas Tecnologías en Educación (Universidad de Barcelona - IL3)

Objetivos:

• Familiarizarse con los nuevos medios utilizados en la enseñanza y la construcción de nuevos materiales diseñados en el contexto de los nuevos entornos de formación abiertos, con apoyo de la tecnología, y en los que el sujeto trabaja sobre espacios reales y virtuales flexibles y adaptados a sus necesidades de formación.

• Aportar fundamentos para la comprensión del papel de los nuevos medios en la enseñanza, así como una revisión de sus aplicaciones actuales, claves para el uso y propuestas para el desarrollo y la organización de recursos.

Estructura:

Este Máster, producto de la fusión de dos Postgrados, ofrece el perfil idóneo de un coordinador informático a nivel escolar. El resultado de aunar las prestaciones del:

• Postgrado en Nuevos entornos de Formación: donde se pretende formar a profesores para estos nuevos entornos de formación, es decir, para lo que va a ser la nueva forma de educar en el siglo XXI.

Módulo 1: Televisión y publicidad en un nuevo modelo de enseñanza. Módulo 2: Internet como entorno de formación. Módulo 3: Evaluación del uso de Medios en Educación. Módulo 4: Producción Multimedia. Módulo 5: Creación de entornos educativos en Internet. Módulo 6: Diseño de un material instruccional multimedia y elaboración y presentación del proyecto final.

• Postgrado en Programas para el Aprendizaje: donde se pretende formar a los profesores en el uso de programas para el aprendizaje, proporcionándoles las clases para dicho uso.

Módulo 1: Aplicaciones del vídeo en la enseñanza. Módulo 2: Hipertextos e hipermedia en la Web. Módulo 3: Ordenadores en el aula. Módulo 4: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Presente y futuro. Módulo 5: Adquisición del conocimiento y los nuevos medios. Módulo 6: Diseño del uso de medios en un entorno global educativo y elaboración y presentación del proyecto final.

Inicio: Noviembre de 2007

Mayor información en: http://www.il3.ub.edu/es/detail/course/328.html

Posgrado Experto Universitario en Educación a Distancia y Formación Virtual (UNED)

La Cátedra UNESCO de Educación a Distancia de la UNED, fiel a uno de sus compromisos en su área de formación, anuncia la convocatoria de la II Edición del Postgrado Experto Universitario en Educación a Distancia y Formación Virtual, título propio de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España.

Este postgrado, dirigido por el Dr. Lorenzo García Aretio, está destinado a docentes, responsables del diseño formativo en entornos virtuales, gestores de proyectos de formación en empresas e instituciones y consultores del sector de la formación a distancia y en red.

Sus módulos básicos giran en torno a:

• Introducción a la educación a distancia

• Entornos virtuales de aprendizaje

• Gestión de plataformas digitales

• Comunidades de aprendizaje en el ciberespacio

• Aplicaciones tecnológicas en educación a distancia

• Estrategia organizativa y formación virtual

• Docencia en entornos virtuales

Mayor información en: http://www.uned.es/experto-ead

Begoña Gros y David Contreras

Es casi un lugar común describir las bondades de las tecnologías de la información y la comunicación para cada uno de los aspectos de la sociedad moderna. Es tal la fuerza y flexibilidad de la interactividad, los flujos de información, la virtualidad, entre tantos atributos de las TIC, que ya casi no se concibe el presente sin tales herramientas tecnológicas. En tal sentido, el ejercicio de la ciudadanía no podría ser la excepción. Es más, podríamos aventurar que algunos de los pilares básicos de la ciudadanía y la democracia, como son la participación y la asociación, fuertemente influidos por el uso de Internet, se están convirtiendo en un espacio electrónico y virtual de intercambio para niños y jóvenes. En tal escenario, el presente trabajo busca identificar las líneas de discusión y acción en torno a la formación ciudadana y a la importancia de la información y la comunicación en su fomento y desarrollo, a través del uso intensivo de las tecnologías afines por parte de los jóvenes.

Accesible en: http://www.rieoei.org/rie42a06.htm

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Conocimiento, aprendizaje y capital social como motor de desarrollo

Fernando Chaparro

Este paper analiza la aparición de la Sociedad del Conocimiento como una consecuencia del doble impacto del gran avanzo científico que caracteriza esta virada de siglo, el reciente surgimiento de tecnologías de información y comunicación, y el proceso de globalización que está transformando los mercados de producción y finanzas, y causando profundos cambios en los ambientes institucionales de la generación del conocimiento y su utilización. Se analiza también la importancia de redes y procesos de aprendizaje; la sinergia y tensiones que son simultáneamente generadas por la dinámica interacción que está ocurriendo entre la “apropiación social y privada del conocimiento”; y los retos en la formación de nueva estructura normativa para la generación y utilización del conocimiento en la solución de cuestiones de política de derechos de propiedad intelectual. Se hace referencia también a casos innovadores de promoción de redes de aprendizaje y desarrollo de diálogo entre depositarios. Se relatan también experiencias en foros sobre cuestiones estratégicas y otros mecanismos relacionados a la apropiación social del conocimiento, así como el surgimiento del Global Forum on Agricultural Research (GFAR), como una nueva expresión de globalización de la ciencia.

Accesible en: http://www.scielo.br/pdf/ci/v30n1/a04v30n1.pdf

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Formación universitaria y TIC: nuevos usos y nuevos roles

Carlos Sigalés (UOC)

A pesar del creciente interés de las universidades por la incorporación de las TIC a sus actividades docentes y de las numerosas experiencias iniciadas en los últimos años en el uso educativo de las TIC, sólo una pequeña parte de estas experiencias han cuajado realmente y han logrado transformar, con unos costes razonables, la formación universitaria. El conocimiento acumulado y el seguimiento de algunas prácticas exitosas nos indican algunas de las claves de una buena integración de las TIC en la actividad docente universitaria. Por una parte, parece necesaria la supeditación de la tecnología a una estrategia de formación definida, y que se tenga en cuenta el tipo de contenidos que entran en juego en la actividad formativa, así como el perfil y las características de los estudiantes que participan en ella. Por otra parte, es importante definir el papel que se otorga a las TIC en el proceso, según el grado de presencialidad que vaya a tener esa oferta formativa. Cuando las TIC sirven de apoyo a procesos de formación básicamente presenciales, estas tecnologías permiten, entre otros aspectos, un mayor protagonismo de los estudiantes, una mayor cantidad y calidad de las interacciones entre profesores y estudiantes, un mejor acceso a los contenidos y una mayor personalización de la formación. Cuando la formación es de tipo virtual, con actividades presenciales escasas o inexistentes, son necesarios cambios profundos en la organización de la docencia. En estos casos resultan elementos clave un diseño adecuado del entorno virtual en el que se va a desarrollar el curso, un cambio drástico en el enfoque de las actividades docentes y en la definición de los distintos roles que puede desarrollar el profesorado, y la creación de equipos interdisciplinarios que lleven a cabo integradamente el conjunto de tareas que conlleva el diseño y desarrollo de cursos virtuales de calidad.

Accesible en: http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/sigales0704.pdf

6 páginas en pdf

Conferencia Internacional en Tecnología e Innovación Educativa (en el marco del Forum de las Culturas de Monterrey 2007)

Organizado por:  Red de Investigación e Innovación en Educación del Noreste de México (REDIIEN), que integran: CIESAS-Monterrey, Cinvestav-Monterrey, Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO, Tecnológico de Monterrey, Universidad Autónoma de Nuevo León, Universidad de Monterrey, Universidad Regiomontana y UPN-Monterrey.

Lugar: Monterrey, México.

Fecha: 8 al 12 de octubre de 2007

Objetivos:

• Identificar el estado del arte en materia de innovación y del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) en la educación.
• Compartir experiencias exitosas en la innovación y el uso de las TIC’s en la educación.
• Identificar los retos más importantes sobre la aplicación de las TIC’s a la educación en México, América Latina y otras regiones del mundo.
• Exhibir los desarrollos tecnológicos más actuales aplicados a la educación.

Temática:

• INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y DE PRÁCTICA DOCENTE

• MODELOS DE FORMACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

• UNIVERSALIZACIÓN DEL ACCESO A LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LAS TIC Y OTROS MODELOS INNOVADORES

• EDUCACIÓN A DISTANCIA Y MODALIDADES EDUCATIVAS INNOVADORAS

• CONSTRUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO DISCIPLINAR EN AMBIENTES MULTIMODALES

• ORGANIZACIÓN Y OPERACIÓN DE REDES EN SISTEMAS EDUCATIVOS

Información adicional:  http://www.comitenorte.org.mx/rediien

X EDUTEC 2007

Organizado por:  EDUTEC y Universidad Tecnológica Nacional (Argentina)

Lugar: Buenos Aires, Argentina (Paseo La Plaza)

Fecha: 23 al 26 de octubre de 2007

Temática:

• Evaluación de programas, proyectos y experiencias

• Investigación y nuevos desarrollos

• Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje

• Enfoques político-institucionales

Información adicional:  http://www.utn.edu.ar/edutec2007

IV Congreso Internacional de EDUCARED - "Educar en comunidad"

Organizado por: Fundación Telefónica de España

Lugar: Madrid, España

Fecha: 29 al 31 de octubre de 2007

Ejes Temáticos:

• Presentar las experiencias educativas concretas que se están realizando con Internet en la escuela.
• Reflexionar y debatir las posibilidades a corto y largo plazo que ofrece el uso pedagógico de Internet.
• Situar el reto de Internet en el marco de todos los desafíos que tiene hoy la educación.
• Captar las tendencias del uso educativo de Internet y las formas deseables de intercomunicación y gestión de la comunidad educativa.

Temas:

• Importancia actual de las comunidades virtuales de aprendizaje. Focalización especial en el proyecto de nuevas utilidades para las redes sociales y educativas, en la línea de la Web 2.0.
• Importancia de la comunidad en la educación del niño.
• Atención a la comunidad escolar en su conjunto: docentes, padres y alumnos.

Información adicional: http://www.educared.net/congresoiv

¿Somos capaces?

Un millonario promueve una fiesta en una de sus mansiones, y en determinado momento, pide silencio, la música para, y mirando hacia la piscina donde criaba cocodrilos australianos, dice:

- El que logre cruzarla y salir vivo al otro lado, ganará todos mis autos... ¿Alguien se atreve?

Espantados, los invitados permanecen en silencio y el millonario insiste:

- El que se lance a la piscina, logre cruzarla y salir vivo al otro lado, ganará todos mis autos y mis aviones ...  ¿Alguien se atreve?

El silencio impera, y una vez más ofrece:

- El que se lance a la piscina, logre cruzarla y salir vivo al otro lado, ganará todos mis autos, mis aviones y mis mansiones …

En ese momento, alguien salta a la piscina. La escena es impresionante. Una lucha intensa, el hombre se defiende como puede, agarra la boca de los cocodrilos con pies y manos, tuerce la cola de los reptiles. Mucha violencia y emoción. Después de algunos minutos de terror y pánico, sale el valiente hombre, lleno de arañazos, hematomas y casi muerto.

El millonario se aproxima, lo felicita y le pregunta: ¿Dónde quiere que le entregue los autos?

- Gracias pero no quiero sus autos...

Sorprendido, el millonario pregunta: Y los aviones, ¿dónde quiere que se los entregue?

- Gracias, pero no quiero sus aviones...

Extrañado por la reacción del hombre, el millonario pregunta: ¿Y las mansiones?

- Yo tengo una bella casa, no necesito de las suyas. Puede quedarse con ellas. No quiero nada que sea suyo. Impresionado, el millonario pregunta:

- Pero si usted no quiere nada de lo ofrecido, ¿qué quiere entonces?

- ¡ Encontrar al desgraciado que me empujó a la piscina !

Somos capaces de realizar cosas que ni nosotros mismos creemos, pero a veces necesitamos un empujoncito, y en ciertos casos hasta un desgraciado que puede ser útil en nuestras vidas.

Corresponsales de El Magazine de Horizonte.

En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:

La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.

¡ LLegamos a los 44000 !

Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte.

Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 44628 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.

Para quienes se perdieron algún número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es:

http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html

Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma periódica el Magazine.

Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail.

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