Año VIII - Nº 94 - Octubre de 2007

Buenos Aires, Argentina

45721

CONTENIDO

SUSCRIPTORES

Premio INELAM-OEA 2005

Reconocimento

UDG Virtual 2006

Reconocimiento Cátedra UNESCO de la UNED

Órgano oficial de

Órgano de referencia de

¿Aprendizaje centrado en el alumno?

Aunque no contamos con estadísticas, no hay dudas de que, en la educación virtual, predominan (de manera abrumadora) los materiales escritos, en formato PDF, HTML u otras variantes en línea. A la vez, es notorio que casi siempre esos textos se limitan a exponer, de manera unidireccional, contenidos curriculares. Esos contenidos, así expuestos, muchas veces sólo admiten su aprendizaje memorístico, ya que no dejan espacio para la reflexión, la comparación, el contraste, la objeción u otras operaciones mentales que favorecen el aprendizaje real (significativo).

Claro. Aunque predominan, los textos no están en absoluta soledad. Algunas veces están acompañados por materiales en otros formatos. Por ejemplo, videos, en los cuales el docente «da clase» como si estuviera frente al aula. La mayor parte de ellos tienen el formato clásico de «bustos parlantes». Resulta paradojal que se utilice un recurso tecnológico potente, como el video o el video digital, para reproducir formatos de clases que ya eran «tradicionales» en la edad media. Por nuestra parte, consideramos que una clase aburrida, lo es mucho más en un pequeño video, expresivamente pobre la mayor parte de las veces. También los textos suelen ser presentados utilizando las últimas tecnologías disponibles. Así, textos expositivos, afirmativos, se muestran al estudiante mediante clips realizados en Flash, en los que los textos son animados de diversas maneras. Recordamos especialmente un curso de e-Learning, en que cada módulo consistía en una animación Flash de ese tipo, donde los textos ingresaban a la pantalla desde diversos ángulos. El volumen total de texto sería de una carilla o poco más. No entendimos nunca las ventajas pedagógicas de esas animaciones (fuertemente distractoras) frente a un texto en PDF, ni el criterio pedagógico de super-resumir los temas a formulitas afirmativas, breves (exigencia del formato) y cerradas a cualquier conducta que no sea repetirlas íntegras (de memoria, por supuesto).

Lejos, muy lejos en el ranking, aparecen los documentos multimedia con algún grado de interactividad, las infografías bien realizadas, las simulaciones, las propuestas de actividades, en las que el alumno aprende haciendo, experimentando, y no solamente leyendo, mirando o escuchando.

Como muy bien señala Javier Martinez Aldanondo en «Contenidos en e-learning: El rey sin corona»:

Y es aquí donde generalmente se está desperdiciando una gran oportunidad. ¿Cómo podemos esperar que los alumnos dediquen su tiempo (“anytime” suele ser su tiempo libre) y su propio espacio (“anywhere” acaba siendo su propia casa) para leer manuales aburridos convertidos a HTML en una pantalla y hacer tests de autoevaluación? Al menos en el aula pueden charlar con sus compañeros cuando se aburren. El ordenador es un “doing device”, un aparato para hacer cosas y no para pasar páginas ni para escuchar pasivamente. Para eso ya está la televisión. Pulsar íconos  no es sinónimo de Interactivo. E-learning no significa leer en la pantalla del ordenador lo que antes leíamos en un papel.

Contrasta esta realidad, que cualquiera puede verificar con el discurso con que muchos docentes y gestores de e-Learning y educación virtual relatan y evalúan los materiales didácticos que producen o utilizan. Ese discurso está lleno de referencias a la interactividad y se autodefine como centrado en el alumno. Una educación centrada en el alumno significa...centrada en el alumno. Si predominan los materiales expositivos, y la participación activa de los estudiantes es mínima o inexistente, simplemente estamos replicando las viejas y criticables prácticas educativas, utilizando (muy parcialmente) las computadoras y las redes.

Creemos que las causas de esta situación son variadas:

• No saber que no se sabe.

Producir contenidos para educación virtual o e-learning requiere adquirir nuevas competencias docentes. Hay que aprender muchas cosas nuevas, y desprenderse de viejos presupuestos pedagógicos de la enseñanza superior. En particular aquél que considera que cualquier adulto aprende cualquier contenido, con sólo exponerle el mismo.

Muchos profesionales de la educación no han tomado conciencia, todavía, de que necesitan aprender y reaprender mucho, para trasladar a la virtualidad sus competencias docentes, adquiridas en la educación tradicional presencial. También se desempeñan en estos espacios muchos profesionales que llegan a la educación o el e-learning desde lo comercial o las competencias tecnológicas, con una visión muy elemental, espontánea y muchas (muchas) veces terriblemente equivocada, sobre el aprendizaje.

• El camino más fácil

Producir textos (buenos o malos) sabemos todos. Digitalizar textos es algo relativamente fácil. Diseñar y programar simulaciones o multimedia interactiva, pedagógicamente eficaces (no meros adornos) es bastante difícil. Para encarar este tipo de material didáctico, docentes-contenidistas e instituciones deben realizar esfuerzos de aprendizaje especiales, requerir el auxilio de profesionales que dominen las tecnologías involucradas y destinar mucho tiempo para obtener buenos resultados.

Esos aprendizajes no son sólo tecnológicos. Pasar de la cultura de la enseñanza transmisiva a otra de aprendizaje basado en la actividad del estudiante es un proceso largo, complejo, que requiere repensar la(s) didáctica(s) del aprendizaje adulto. Lo tradicional es, generalmente, el camino más fácil.

• Los costos

El punto anterior se traduce en mayores costos (las diferencias no son pequeñas) y suelen frenar muchos entusiasmos iniciales.

De todo esto necesitamos discutir e intercambiar mucho más. Hay una cierta autocomplacencia que no nos ayudará a transitar estos caminos de construcción más rápidamente. Tenemos que autoconvencernos que la educación virtual y el e-learning son otra cosa. Que repetir las metodologías que no funcionan bien en la presencialidad, pero mediante medios digitalizados, no cambia nada. Por el contrario, las falencias de esas metodologías se potencian.

Hasta la próxima

Lic. Jorge Rey Valzacchi

P.D.: Deseo agradecer muy especialmente a las autoridades de la Conferencia Internacional en Tecnología e Innovación Educativa, REDIIEN'07, que se llevó a cabo entre el 8 y el 12 de octubre en la Ciudad de Monterrey, México, por la gran cantidad de atenciones que he recibido en ocasión de haber tenido la oportunidad de desarrollar una de las conferencias plenarias. Especialmente, a los profesores y amigos del Tecnológico de Monterrey (una institución modelo para Latinoamérica): Pepe Escamilla, Ricardo Valenzuela, Armida Lozano, Armando Lozano, Marisol Ramírez, Vladimir Burgos, Yolanda Heredia y Astrid Jiménez; y a los directivos de la UNESCO México: Carmen Carrión, Cristina Moreno y  Juan Manuel Fernández. ¡Muchas gracias! (Ver imágenes)

El Principe de Asturias destacó la importancia de la web 2.0 para el futuro de la educación. En la inauguración del IV Congreso Internacional EducaRed “Educar en Comunidad”, el Príncipe de Asturias felicitó a los más de 2.000 profesores que se dan cita en este Congreso y el papel tan importante que ha jugado el programa EducaRed como difusor de las nuevas tecnologías de la información en lengua castellana en el ámbito educativo.
Por su parte, César Alierta, Presidente de Telefónica, señaló el compromiso de la Fundación Telefónica con la educación como medio para facilitar la igualdad de oportunidades en los países de Latinoamérica en los que el Grupo está presente. (Ver nota completa en Ahciet.net)

Educarchile lanzó innovadora herramienta digital de autoaprendizaje para docentes. "Pasión x Enseñar" es un espacio en la red a través del cual profesores de todo el país tendrán la posibilidad de mejorar sus prácticas docentes, a partir de "ver" la experiencia de sus pares y conocer las competencias requeridas por el sistema escolar chileno. (Ver nota completa en LaSegunda.com, Chile)

Crean laboratorios remotos para estudiar a distancia. La nueva arquitectura tecnológica que la Facultad Regional Santa Fe de la UTN desarrolló e implementó desde su Área de Educación a Distancia facilita la adquisición de conocimientos teóricos y empíricos desde el hogar. A su sistema de Web Conference, se suman ahora los "Laboratorios Remotos" que ofrecen a los estudiantes acceso a equipamientos reales que permiten ensayar en forma virtual configuraciones y escenarios en entornos de redes inalámbricas y cableadas. (Ver información completa en Canar-ar, Argentina)

La Universidad Autónoma de Santo Domingo amplía cantidad becas para sus profesores. El rector de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Lic. Roberto Reyna, informó que esa institución ha ampliado la cantidad de becas para su cuerpo docente con el fin de realizar el postgrado “Experto Universitario en entornos virtuales de Aprendizaje”. (Ver nota completa en NuevoDiario, República Dominicana)

Microsoft prepara una nueva versión de XP para el XO laptop (OLPC), el famoso portátil de los cien dólares, desarrollado por la fundación One Laptop Per Child (OLPC) para fomentar el desarrollo educativo y el acceso a Internet de los niños del tercer mundo. (Ver artículo completo en Vnunet.es, España)

La literatura de la 'era Gates'. Los textos de algunos jóvenes autores son los primeros signos de la impronta que la revolución tecnológica está dejando en nuestro lenguaje. Frente a las obras de corte convencional que aún se prodigan en el panorama literario, las de los autores de la primera generación de la era Gates, socializada plenamente en las TICS (Tecnologías de la Información y la Comunicación), reúnen características muy peculiares. (Ver nota completa en ElPais, España)

Las editoriales incorporan las nuevas tecnologías web 2.0 para fomentar la lectura. El informe realizado por Dosdoce sobre Tendencias Web 2.0 en el sector editorial indica que existe una cada vez mayor sensibilización por parte de las editoriales a la hora de utilizar estas herramientas en sus planes de promoción del libro y fomento de la lectura. Mientras que en 2005 tan sólo un 12% de las ciberpáginas de las editoriales establecía una comunicación directa con sus lectores, el nuevo estudio señala que el 44% de las 50 editoriales analizadas ha creado en los dos últimos años algún tipo de canal de comunicación participativa: blogs, red social, encuentros virtuales, etcétera. (Ver nota completa en Universia Colombia)

Internacionalización de la educación plantea riesgos y oportunidades. Seductoras propuestas de formación virtual que pregonan la excelencia y un abanico de nuevos saberes transportados en el veloz navío de la internacionalización, salpican de luces y sombras el panorama universitario dominicano, desafiado por la competencia de proveedores no tradicionales de educación superior, academias europeas y norteamericanas que se disputan matrículas latinoamericanas, instituciones educativas extranjeras que ya operan en el país o gestionan su ingreso  con miras de asociarse a universidades locales. (Ver nota completa en Hoy, República Dominicana)

OLPC lanza una nueva campaña de recaudación. El último plan filantrópico se dirige a los ricos y pretende conseguir donaciones con las que financiar la producción de su portátil a gran escala. One Laptop Per Child (OLPC) ha anunciado a través de su página web la puesta en marcha de una nueva iniciativa que pretende impulsar su XO laptop, el portátil de bajo coste con el que esta fundación quiere dotar de medios tecnológicos a los niños de los países subdesarrollados, para favorecer su aprendizaje y su educación. (Ver artículo completo en Vnunet.es, España)

A)  CONVENIOS VIRTUAL EDUCA

17 de octubre, Santa Cruz (Bolivia).- Convenio con la UVIRTUAL La UVIRTUAL es una institución académica de formación online, respaldada por la  Fundación Cultural y Educativa "Guy de Chazal Trouchet".  http://www.uvirtual.org/ El convenio establece que la UVIRTUAL actuará como representación nacional de Virtual Educa en Bolivia. Fue signatario del convenio en representación de la UVIRTUAL su Director Ejecutivo, José Antonio de Chazal.     

B) REUNIONES DE COORDINACIÓN

15-16 de octubre, Madrid (España).- Proyecto “Red Iberoamericana de Centros Educativos Virtuales”. En la reunión de seguimiento participaron responsables de Fundación Telefónica [Directora de Proyectos Educativos, Responsable de EducaRed Internacional], Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) [Coordinadora técnica] y Virtual Educa. Está previsto que la presentación del proyecto tenga lugar el día 18 de diciembre 2007.   

Para más información: http://www.virtualeduca.org/reddecentroseducativos.html

24 de octubre, Madrid (España).- Grupo de trabajo CTN 66/SC 1/GT "Calidad en la formación virtual" (AENOR). La reunión fue convocada por la Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR). Se valoró el trabajo realizado durante el último año y se acordó iniciar la redacción del proyecto, con el asesoramiento técnico de Virtual Educa, que estuvo representada por el Dr. Agustí Ten, Director de Relaciones Institucionales del Instituto de Formación Continua de la Universidad de Barcelona (IL3-UB), y por Dña. Carlota Riera (IL3-UB). Desde la perspectiva de Virtual Educa, los resultados pueden suponer un avance importante en el establecimiento de estándares de calidad para la formación virtual, uno de los temas fundamentales de la gestión del conocimiento en la SocInfo.

Para más información: http://www.aenor.es/desarrollo/inicio/home/home.asp

26 de octubre, Washington DC (USA).- Departamento de Educación y Cultura, Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo Integral (DEC – SEDI), Organización de los Estados Americanos (OEA). La Directora de Educación y Cultura de la OEA, Leonore Garcia, y el Secretario General de Virtual Educa evaluaron diversas posibilidades de colaboración para 2008, entre las que destaca el proyecto de explotación del patrimonio histórico-artístico con fines educativos.

Para más información: http://www.sedi.oas.org/dec/espanol/

C) FOROS DE ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA 

08-12 de octubre, Monterrey (México).- Conferencia Internacional en Tecnología e Innovaciones Educativas, Fórum Universal de las Culturas Monterrey 2007. Coordinadamente con el TEC de Monterrey, Virtual Educa colaboró activamente en el desarrollo del evento, que fue organizado por la Red de Investigación e Innovación en Educación del Noreste de México (REDIIEN), una iniciativa de diversas instituciones orientadas a la investigación en educación. Su misión es promover la investigación educativa mediante la realización y difusión de proyectos en conjunto que coadyuven a la construcción de conocimiento en el Noreste de México, enriquezcan el sistema educativo de ese país y que propongan alternativas pedagógicas sólidas a nivel Internacional.

Asimismo, el Director de Virtual Educa Cono Sur, Lic. Jorge Rey Valzacchi, tuvo a su cargo la conferencia magistral: "La Web 2.0 y sus implicancias en los entornos virtuales de aprendizaje".

Para más información: http://www.comitenorte.org.mx/rediien/

29-31 de octubre, Madrid (España).- IV Congreso Internacional de EducaRed. Organizado por Fundación Telefónica y con el lema “Educar en comunidad”, en el congreso participaron 2.300 educadores españoles e iberoamericanos.

Para más información: http://www.educared.net/congresoiv/

D) VIRTUAL EDUCA ZARAGOZA 2008  (NOVEDADES) 

Encuentro de Fundaciones Universitarias. En Virtual Educa Zaragoza 2008 se celebrará el Encuentro anual de Fundaciones Universitarias Españolas (17-18 de julio). Con tal motivo, el día 16 de julio se programará un Seminario Iberoamericano de Fundaciones Universitarias, en el que se analizará el papel de la Fundaciones Universitarias y, desde la perspectiva de la experiencia española, se propondrán mecanismos iberoamericanos de coordinación.

Para más información:

http://www.fundaciones.org/grupsectoriales/gsf-universidades.asp?opc=8 

Encuentro IBERPYME. Virtual Educa colabora con IBERPYME (Programa de la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno) en la realización de acciones formativas y en el desarrollo de seminarios multilaterales.

Con el apoyo de la Dirección General de Tecnologías para la Sociedad de la Información del Departamento de Ciencia, Tecnología y Universidad del Gobierno de Aragón, en Virtual Educa Zaragoza 2008 está previsto realizar un encuentro sobre “Formación y Empresa en Iberoamérica”.

Para más información: http://www.iberpymeonline.org/  

E) INICIATIVAS VIRTUAL EDUCA

Videoteca Fundación Telefónica – Virtual Educa. En breve estará disponible una videoteca específica de Virtual Educa en la Mediateca de Fundación Telefónica. En la “Videoteca Virtual Educa” estarán disponibles las imágenes de los Encuentros Internacionales Virtual Educa y otros eventos asociados. Próximamente se iniciarán los trabajos para disponer igualmente de una colección de modelos de buenas prácticas relacionados con la docencia no universitaria.

Para más información: http://campusuniv.campusred.net/vod-publico2/default.asp?code=1849-184-460&idapr=8_90_esp_1__

FuTuRo (Educared)

‘El proyecto FuTuRo se concibe como una herramienta con la que crear una red educativa para niños y jóvenes en situación de riesgo. Se trata de un proyecto de integración que parte de dos grandes ejes de acción: la educación para la salud y el desarrollo comunitario. Asimismo, integra la utilización y el conocimiento de las nuevas tecnologías con las dinámicas de grupo motivadoras de construcción de conocimiento.

Para estimular la participación, FuTuRo basa su desarrollo en juegos y dinámicas de grupo. Es, por tanto, un proyecto divertido, entretenido y que promueve la reflexión y valores de responsabilidad social, teniendo tres ejes vertebradores: la persona, el entorno y el centro o institución en la que se encuentre el joven. Estos tres bloques definen la secuencia argumental concebida como un continuo.

FuTuRo nace y se desarrolla en 15 instituciones de siete países, de tres continentes, pero son muchos los amigos de FuTuRo. Cada centro participante de este proyecto educativo, para esta segunda edición de FuTuRo, ha invitado a formar parte de la red a algunos de sus centros amigos, cuyos objetivos son afines a los que trata FuTuRo: la integración de jóvenes en situación de riesgo.

Página oficial del Programa:

http://www.educared.net/futuro/

¡Promoción! Los 3 CD's de Actividades de integración curricular con Office: Argentina: $ 120 (exclusivamente por contrarrembolso, envío incluido) Exterior: u$s 78 (tarjeta de crédito o Western Union) ¡Compra segura a través de carrito virtual! (2CheckOut) Consulte en http://www.horizonteweb.com/carrito

WinK: creación de tutoriales y presentaciones animadas (freeware)

Wink es una herramienta gratuita que sirve para capturar en un archivo de video lo que está ocurriendo en el monitor.

Especialmente útil para preparar presentaciones o demostraciones, con Wink se pueden realizar videos del Escritorio completo, de ventanas concretas, o de un área de espacio que podemos determinar nosotros mismos.

Los archivos que se creen pueden ser guardados como animaciones Flash, o también se puede mantener el formato original y reproducirlos con el propio Wink en una ventana del explorador.

En la configuración de cada nueva captura que se realice se podrá elegir los frames por segundo a los que se realizará la grabación, dotándola así de mayor o menor calidad a la hora de ser visualizada.

Incluye además una serie de prácticas herramientas de edición con las que se podrá añadir leyendas de texto y botones a la animación creada.

Una ventaja importante es que el programa permite elegir el lenguaje, entre ellos, el español.

Sitio Oficial de WinK y descarga del programa:

http://www.debugmode.com/wink/

Cómo crear presentaciones con WinK:

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=406

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Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona

Compiladores: Armando Lozano Rodríguez y José Vladimir Burgos Aguilar

Editorial: Limusa- Tecnológico de Monterrey

Esta obra tiene el propósito de informar, instruir e inspirar a través de una visión renovada del uso y aprovechamiento de las tecnologías de información y comunicaciones el ámbito educativo. Informar mediante la presentación de investigaciones y experiencias en el uso y aprovechamiento de tecnologías en un modelo educativo centrado en la persona. Instruir con base a casos de estudio y ejemplos prácticos, las formas en que el lector puede adoptar las ideas que se presentan. Inspirar a través de un enfoque orientado a presentar distintas ponencias e investigaciones que visualizan el potencial y la capacidad que tienen los medios tecnológicos en ofrecer experiencias que, diseñadas con especial atención, estimulen al participante a actuar, colaborar e interactuar en distintos modos; apoyando a fortalecer su motivación intrínseca a través del ofrecimiento de experiencias significativas y agradables, así como incentivando su desempeño profesional.

La tecnología educativa ha ganado un rol muy importante en el diseño de ambientes de aprendizaje. La tecnología aplicada a la educación, define un conjunto de teorías y de técnicas que permiten ofrecer un proceso mediante el cual se pueden operar herramientas, cambiar, manipular, y controlar un ambiente de aprendizaje.

La estructura del libro está representada en tres módulos concentradores, a saber: educación a distancia y nuevas tecnologías, herramientas tecnológicas de apoyo al aprendizaje, y herramientas tecnológicas de gestión y apoyo a la instrucción. (Ver Información Adicional)

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Kalipedia

Posgrado: Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Educa)

Virtual Educa pone a disposición de todas las universidades iberoamericanas el posgrado “llave en mano” Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje, cuyo cuerpo de profesores/tutores tiene una reconocida trayectoria profesional. Los materiales ya han sido completamente desarrollados, y se dispone de una plataforma con todas las funcionalidades y la versatilidad necesarias para una correcta implementación. Aquellas universidades interesadas en este posgrado, pueden solicitar mayor información a posgrados@virtualeduca.org

Plan de Estudios

1er. Bimestre

• El Aprendizaje en entornos virtuales

• La Comunicación en entornos virtuales de aprendizaje

2do. Bimestre

• La Tutoría en los entornos virtuales de aprendizaje

• La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (1)

3er. Bimestre

• Las Herramientas tecnológicas para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje

• La Evaluación en entornos virtuales de aprendizaje

4to. Bimestre

• La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (2)

• Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos

Mayor información en: http://www.virtualeduca.org/posgrado/posgrado.htm

(Plan de Estudios detallado e instrucciones para entrar al Campus como invitado y ver algunos de los materiales).

Máster en Aplicación de las Nuevas Tecnologías en Educación (Universidad de Barcelona - IL3)

Objetivos:

• Familiarizarse con los nuevos medios utilizados en la enseñanza y la construcción de nuevos materiales diseñados en el contexto de los nuevos entornos de formación abiertos, con apoyo de la tecnología, y en los que el sujeto trabaja sobre espacios reales y virtuales flexibles y adaptados a sus necesidades de formación.

• Aportar fundamentos para la comprensión del papel de los nuevos medios en la enseñanza, así como una revisión de sus aplicaciones actuales, claves para el uso y propuestas para el desarrollo y la organización de recursos.

Estructura:

Este Máster, producto de la fusión de dos Postgrados, ofrece el perfil idóneo de un coordinador informático a nivel escolar. El resultado de aunar las prestaciones del:

• Postgrado en Nuevos entornos de Formación: donde se pretende formar a profesores para estos nuevos entornos de formación, es decir, para lo que va a ser la nueva forma de educar en el siglo XXI.

Módulo 1: Televisión y publicidad en un nuevo modelo de enseñanza. Módulo 2: Internet como entorno de formación. Módulo 3: Evaluación del uso de Medios en Educación. Módulo 4: Producción Multimedia. Módulo 5: Creación de entornos educativos en Internet. Módulo 6: Diseño de un material instruccional multimedia y elaboración y presentación del proyecto final.

• Postgrado en Programas para el Aprendizaje: donde se pretende formar a los profesores en el uso de programas para el aprendizaje, proporcionándoles las clases para dicho uso.

Módulo 1: Aplicaciones del vídeo en la enseñanza. Módulo 2: Hipertextos e hipermedia en la Web. Módulo 3: Ordenadores en el aula. Módulo 4: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Presente y futuro. Módulo 5: Adquisición del conocimiento y los nuevos medios. Módulo 6: Diseño del uso de medios en un entorno global educativo y elaboración y presentación del proyecto final.

Inicio: Noviembre de 2007

Mayor información en: http://www.il3.ub.edu/es/detail/course/328.html

Curso: Comunicación, sociedad y educación – Conceptos y debates (Educ.ar - Argentina)

Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información –TIC– han potenciado el aspecto comunicativo en la educación y en la sociedad. Diferentes tipos de discursos, imágenes fijas o en movimiento, distintos emisores y receptores: el mundo de la comunicación en la escuela es amplísimo, y puede convertirse en un objeto de análisis y reflexión para mejorar las comunicaciones tradicionales e incorporar otras a partir de la tecnología.
La propuesta de este curso es brindar conceptos y modelos de análisis de diferentes problemáticas que permiten comprender los intercambios comunicativos que se realizan en la actualidad entre los diferentes ámbitos a través de las TIC.

Destinatarios

Docentes de todos los niveles del sistema educativo argentino, con conocimientos básicos del manejo de la PC y procesador de textos.

Objetivos generales

• Conocer y/o analizar los conceptos básicos de la comunicación.
• Adquirir diferentes herramientas para el análisis de imágenes.
• Conocer las características de distintos tipos de textos.
• Integrar los contenidos mencionados para el análisis de los diferentes intercambios comunicativos en las áreas de educación y tecnología, y posibilitar así la optimización del desarrollo de futuros proyectos.

Contenidos generales

Modelo de comunicación de Roman Jakobson. Emisor, mensaje, receptor, código, canal. Funciones del lenguaje. Límites del modelo. Modelo de comunicación revisado.

La imagen como tipo de representación y como signo. La naturaleza de la imagen. Tipos, clasificación y análisis de la imagen. Uso pedagógico de la imagen. ¿La imagen permite pensar?

Los discursos sociales. Formas de clasificación. Discursos y actividad: géneros discursivos. Discursos y estructura: tipos textuales.

Duración: 5 semanas
Inicio: 5 de noviembre de 2007

Mayor información aquí

Propuesta tutorial de Educación a Distancia desde la perspectiva de Comunicación y Educación.

Rolando Palacios (Universidad Diego Portales, Chile)

El propósito de esta tesis es justamente ver una experiencia micro para comprender el conjunto de componentes, herramientas, recursos, estrategias que se movilizan para llevar a cabo un programa e-learning en Chile. Esta tesis está centrada en analizar una experiencia de Educación a Distancia (EaD), mediante una plataforma tecnológica,1 en el sistema escolar formal, y en particular con docentes de Educación Básica. Por tanto, no se trata de una experiencia en la Educación Superior, de Universidad Corporativa (capacitación en la empresa), ni capacitación del mercado de trabajo a través de los Organismos Técnicos de Capacitación (OTEC). El lector(a) podrá encontrar que si bien pueden haber algunos elementos que sirvan de experiencia para estos tres ámbitos, no se ha intencionado la investigación para generar conocimiento en dichas líneas de desarrollo. Sin embargo, hay un elemento central y común a todos los ámbitos de aplicación del e-learning: no puede haber EaD de calidad, sin una práctica tutorial que la acompañe.

Accesible en: http://www.tical.cl/bib/Tesis_Tutoria_RPalacios.pdf

234 páginas en pdf

Estándares en Tecnología de la Información y la Comunicación para la Formación Inicial Docente

Enlaces (Chile)

Enlaces, Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación lanzó esta publicación  que entrega orientaciones para insertar las nuevas tecnologías en la formación de los profesores, potenciando su uso como apoyo curricular que permita contribuir a la calidad de la educación.

El documento contiene un conjunto de estándares, desarrollados por especialistas chilenos, que entregan indicaciones acerca del perfil que debiese tener un docente en el ámbito de las tecnologías al finalizar su formación universitaria. El perfil que se entrega supone una serie de competencias en los aspectos técnicos, pedagógicos, éticos, legales, de gestión y desarrollo profesional asociadas al uso de las TIC en el contexto escolar.

Accesible en:

http://portal.enlaces.cl/portales/tp3197633a5s46/documentos/200707191420080.Estandares.pdf

28 páginas en html

Los pilares de la educación del futuro

Juan Carlos Tedesco

La dinámica de la llamada "sociedad del conocimiento" o "sociedad de la información" también se refleja necesariamente en el campo educativo. Los cambios profundos en la economía, la sociedad y el conocimiento crean un nuevo contexto en el que la educación se afronta a nuevos retos.

El primer reto, que se resume en el postulado aprender a aprender, hace referencia a los desafíos educativos desde el punto de vista del desarrollo cognitivo. En una época en la que la información y el conocimiento han adquirido una relevancia capital, ya no se puede confinar la educación a una sola etapa de la vida, sino que es necesario que se convierta en un elemento siempre presente. Asimismo, es necesario replantear la tarea educativa como mero instrumento de transmisión de información y priorizar el proceso de aprendizaje.

El segundo reto, aprender a vivir juntos, comprende los desafíos relativos a la consecución de un orden social en el que podamos vivir cohesionados pero manteniendo nuestra identidad como diferentes. La educación tiene que actuar como contrapeso del nuevo capitalismo, que comporta diferencias sociales cada vez más acentuadas, y la globalización, que rompe los compromisos locales y las formas habituales de solidaridad y cohesión.

Accesible en: http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html

9 páginas en pdf

XVI Encuentro Internacional de Educación a Distancia

Organizado por:  Universidad de Guadalajara Virtual

Lugar: Guadalajara, México.

Fecha: 26 al 30 de noviembre de 2007

Temática:

• El estudiante y su integración en la sociedad del conocimiento

• El estudiante en los sistemas educativos virtuales: pertenencia e integración, perfiles del estudiante de educación virtual y modelos curriculares

• El estudiante en la organización que ofrece programas educativos virtuales

• Comunicación y comunidad de aprendizaje

• El estudiante y sus procesos de aprendizaje

• Ambientes virtuales: desarrollo de medios y tecnologías centradas en el estudio del aprendizaje

• Pertinencia educativa: diversidad y atención en la educación virtual

Información adicional:  http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/

XV Congreso Bienal OUI - Educación Superior y Gobernabilidad

Organizado por:  Organización Universitaria Interamericana (OUI)

Lugar: Loja, Ecuador

Fecha: 11 al 13 de noviembre de 2007

Temática:

La Organización Universitaria Interamericana (OUI) celebra cada dos años su Congreso, el que agrupa a miembros, no miembros, instituciones universitarias y asociadas, autoridades educativas, organizaciones interamericanas e internacionales, entre otros, con el objeto de reflexionar acerca de la educación superior en las Américas.

En el XV Congreso Bienal se abordará el tema de la pertinencia de la enseñanza superior y su capacidad para responder a las necesidades del entorno en la próxima década, particularmente en materia de gobernabilidad.

Se discutirán los criterios de una buena gobernabilidad, se reflexionará sobre la contribución de la educación superior a la modernización del Estado y las organizaciones públicas, se estimulará el debate sobre los criterios de una buena gobernabilidad en instituciones de educación superior y se establecerá un Plan de Acción de la OUI para la implementación de programas de la organización que privilegien la buena gobernabilidad.

Información adicional:  http://www.utpl.edu.ec/congresooui/

XII Taller Internacional de Software Educativo TISE 2007

Organizado por: Centro de Computación y Comunicación para la Construcción del Conocimiento, C5, de la Universidad de Chile

Lugar: Santiago, Chile

Fecha: 4 al 6 de diciembre de 2007

Ejes Temáticos:

Experiencias de aprendizaje con el apoyo de Internet
Diseño de la interacción persona-computador
Entornos interactivos para aprender
Impacto y efectividad de experiencias con TICs en la educación
Interfaces para personas con discapacidad
Metodologías de diseño, desarrollo y evaluación de software
Metodologías de uso de software de apoyo al aprender
Modelos de interfaces interactivas
Modelos de producción de software multimedial
Modelos técnicos y pedagógicos
Plataformas y herramientas para la educación
Productos de software educativo
Proyectos y experiencias

Información adicional: http://www.tise.cl

El gusano

Dos gusanos vivían en un árbol frondoso. En un momento dado, uno de ellos, movido de un fuerte impulso interior, comenzó a encerrarse en un capullo de seda. Hasta ese momento los dos habían sido amigos.

-¿Qué estás haciendo?, gritó espantado su compañero, ¿Te has vuelto loco?

El impulso era tan fuerte que el gusano no respondió. Era un gusano que se emocionaba con facilidad cuando hacía algo nuevo.

-¿Ya has pensado lo que eso significa?, siguió su compañero, que era mucho más reflexivo y prudente, ¡vas a aislarte del árbol! ¿Y las jugosas hojas que estás dejando? ¿Y los nuevos brotes del tallo central? ¡No podrás comer ni moverte por el árbol si te encierras ahí!

Dado que su compañero no respondía, el orador decidió buscar apoyo moral en los demás gusanos y trajo unos cuantos junto al capullo de seda, que ya estaba por terminarse.

-¡No cierres aún, espera!

Y escuchó al coro de gusanos que decía: "Mira lo que dejas, mira lo que dejas..." pero se encerró tras la seda, pues el impulso era muy fuerte y no podía explicarlo.

Los gusanos se quedaron mirando la cápsula de seda y pasaron toda la tarde comentando el suceso. "Se volvió loco", decían. ¿Qué aburrida debe ser la vida ahí dentro? ¡Mira lo que se está perdiendo! ¿A quién le cabe en la cabeza despreciar un árbol tan frondoso? ¿Tú te encerrarías ahí? ¡Con lo simpático y joven que era!

Después de un tiempo encontraron el capullo roto y vacío. No supieron qué pensar, así que decidieron mantener sus opiniones y seguir mascando hojas y ramitas sin volver a tocar el tema del capullo de seda.

Mientras tanto una mariposa hermosísima se alejaba del árbol volando hacia el atardecer.

Corresponsales de El Magazine de Horizonte.

En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:

La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
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