Año VIII - Nº 97 - Enero de 2008

Buenos Aires, Argentina

46859

CONTENIDO

SUSCRIPTORES

Premio INELAM-OEA 2005

Reconocimento

UDG Virtual 2006

Reconocimiento Cátedra UNESCO de la UNED

Órgano oficial de

Órgano de referencia de

Microblogging

Parece ser una nueva oleada en el mar de las aplicaciones 2.0: el nanobloggingo o microblogging es el nombre que se le da al fenómeno que se desencadena al coordinar un blog, una red social y el acceso a la información que allí se maneja desde dispositivos móviles.

Entre las herramientas más populares del fenómeno, se encuentran Twitter, Jaiku y Pownce. La primera de ellas, lanzada desde su plataforma en octubre de 2006 y la pionera en el formato microblogging, se ha convertido en un éxito relativamente sorpresivo.

La regla  que organiza la producción de contenido en el nanoblogging es responder a la pregunta "What are you doing?" (¿Qué estás haciendo?) y hacerlo  vía web o a través del celular. Para responderlo se usan espacios breves, de no más de 140 caracteres, en los que el usuario “postea” efectivamente, una frase que describe qué hace, dónde está, o que texto acaba de poner en su blog.

Y si bien rápidamente la utilidad (no sólo educativa, sino la utilidad en general) del microblogging se  puso en duda y se acusó de frivolidad o estimulación de una mirada egocéntrica al fenómeno, lo concreto es que siguió adelante con su expansión.

Como muchas de las aplicaciones 2.0 también tuvo sus seguidores excesivamente entusiastas. Recordamos haber leído por allí, cuando se comenzó a discutir acerca de si estas aplicaciones tendrían una ventaja educativa a alguien que respondió “Todo lo que es web 2.0 es de por sí educativo. Sólo debes darle un día más”

Este tipo de frases nos ilustran acerca del modo en que algunas micro innovaciones son recibidas en el ambiente de la educación con recursos tecnológicos.

Enrique Dans describe a Twitter como “la comunicación rápida en estado puro; con la inmediatez del SMS pero enormemente versátil tanto en soporte como en formato”. El éxito de esta innovación radica en su capacidad de atrapar el “minuto a minuto”, de dar un cauce al streaming de la vida, las relaciones y el pensamiento de sus usuarios.

El microblogging funciona un poco a la manera de ese juego literario conocido como cadáver exquisito, (cada uno escribe su fragmento, sin ver ni saber qué ha hecho el otro) en su conjunto, pero una mirada más amplia nos permite percibir un movimiento, en muchos casos de una línea narrativa interesante. Y es en este punto donde el nanobloging podría empezar a ser de interés para la comunidad educativa. La restricción de escribir una “noticia” demasiado breve favorece un estilo neto en el que se va al punto directamente. El posteo de pequeñas informaciones se condice con la idea de las “píldoras” de conocimiento, que se actualizan frecuentemente, y que usan el lenguaje de una manera diferente a cómo lo usaría quizás esa misma persona en la redacción de un artículo o clase.

Hay quienes ven potencial en estas herramientas e insisten en la necesidad de regular un lenguaje, un estilo, unas convenciones y unos usos. Se leen en distintos ambientes ideas tendientes a asociar el microblogging con  la educación, el periodismo, el marketing y la política. De hecho ya se habla de edutwitters, de periodismo twitter, y de marketing viral vía twitter, por ejemplo.

Jyri Engeström, uno de los fundadores de Jaiku, la segunda plataforma de microblogging, comprada recientemente por Google, afirma que el éxito de todas las grandes redes sociales de Internet ha sido encontrar la manera de crear objetos sociales de uno u otro tipo.

En este sentido, son significativas dos iniciativas:

·         El uso de  microblogging al servicio de la población en casos de catástrofes naturales. Dada la facilidad de postear micronoticias en estas páginas personales desde cualquier celular, se ha pensado que estas redes sociales podrían ser usadas con una finalidad humanitaria, en un estilo periodismo no profesional inmediato.

El uso de las tecnologías de la web 2.0 podrá ser apropiado, desde esta plataforma, para sistematizar decisiones de rescate y para salvar vidas. Se intenta, en definitiva, llegar adonde las autoridades o los medios tradicionales no alcanzan.

·         Otra idea es el uso del microblogging incorporado en los sitios webs de bibliotecas, colegios, centros culturales, jornadas de capacitación, etc.

En muchos de esos espacios se pueden utilizar estas plataformas (o los celulares de los encargados) para colocar mensajes cortos que recogen noticias “perecederas”: el inicio de una conferencia, el reemplazo de una película por otra, el último libro que acaba de entrar para aprovechamiento del usuario, la interrupción momentánea de un servicio. Algo de esto está haciendo la biblioteca Azken ordukoak (Pueden consultarlo en: http://www.muskiz-liburutegia.org )

Sin embargo, la particularidad del microblogging no es tanto su tamaño como su multidisposición. Mucho más que un blog en tamaño reducido, habrá que estar atentos a esta tendencia, mirando el horizonte de la innovación didáctica.

Como se suele decir: más que una tecnología, una actitud.

Hasta la próxima

Lic. Jorge Rey Valzacchi

Aula del futuro, profesor del pasado. La Universidad española ha hecho un gran esfuerzo para adaptarse al plan europeo que obligará a todas, desde 2010, a ser más participativas, integradas, adaptadas a la tecnología y con tutorías más individualizadas. Pero el avance tecnológico es rápido y más fácil; está en marcha. El cambio de mentalidad de los profesores, sin embargo, acostumbrados en España a la clase magistral sin feedback, será más difícil. Puede costar una generación. (Ver nota completa en El País, España)

Evaluación en formatos no presenciales. El proceso enseñanza-aprendizaje conforma una actividad humana de primera magnitud con un protagonista principal, el sujeto que aprende y con otro no menos importante que existe, precisamente, para facilitar ese aprendizaje, el profesor. En ella, obviamente, se hace igualmente precisa la medida, valora­ción y toma de decisiones, es decir, la evaluación. (Ver nota completa en BENED de la UNED, España)

Actualización docente: alumnos nativos y docentes inmigrantes. La actividad docente se ve atravesada hoy por nuevas preocupaciones. A los desafíos tradicionales que supone la actualización en materia de educación, hoy se suma el “desequilibrio” entre profesores y alumnos en cuanto al manejo de las tecnologías: los nativos digitales se caracterizan por nuevas formas de pensamiento y de socialización que los inmigrantes digitales, muchas veces, no comprenden. Hacerlo es el primer paso para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. (Ver información completa en Educ.ar, Argentina)

La serendipia como idea de un tercer entorno de aprendizaje. El concepto de terceros lugares o terceros entornos, se refiere a un “entorno social diferente de los dos entornos sociales clásicos, el hogar y el trabajo” está ganado una mayor atención por la irrupción de las tecnologías colaborativas, redes sociales y el mismo software social. (Ver nota completa en Blog Gabinete de Informatica, España)

Edu-Wikis. Un wiki puede ser usado en multitud de contextos educativos o formativos, y por supuesto puede responder a modelos de transmisión jerárquicos, con normas de intervención perfectamente temporalizadas y definidas. Podemos pedir a nuestros alumnos que participen en un wiki atendiendo a un decálogo perfectamente establecido. De la misma forma podemos usar wikis dentro de un proceso formativo del profesorado, previo acuerdo de los objetivos a cumplir, el procedimiento a seguir y la propia configuración final del producto. (Ver artículo completo en Linux Magazine, España)

La escuela pocket: contenidos educativos en los celulares. Los celulares se han vuelto un objeto de uso (y abuso, en algunos casos) absolutamente “indispensable” en estos días. Varias empresas ya han presentado productos innovadores para ser utilizados en campos que se alejan de la función original de simple comunicación. La educación es uno de ellos. (Ver nota completa en Educ.ar, Argentina)

Las Arenas Movedizas de e-Learning. El concepto e-Learning, desde su aparición en 1996, ha gozado de las mejores y la peores críticas por parte de profesores y alumnos. No obstante, su incorporación en los programas de formación corporativo ha sido extendido y de relativa aceptación. Las estrategias de Self-Pace (auto-estudio), blended (mixto), colaborativo (Foros), tutorizados, y últimamente, con Web Cast han sido implementada. Cada una tiene sus propias ventajas y desventajas. No obstante, su correcta aplicación difiere de organización en organización. (Ver nota completa en AEFOL, España)

Facebook: De fenómeno social a tesis académica. La red de contactos Facebook se ha convertido no sólo en un fenómeno social sino en todo un instrumento de análisis académico. Un grupo de investigadores de la Universidad de California en Los Ángeles y de Harvard están analizando una clase de estudiantes de primero de carrera a través de este portal de Internet. Observan sus mensajes y movimientos como si se tratara de un microcosmos con sus propias normas y hábitos. Han decidido, además, no revelar el nombre de la universidad que están observando para no interferir en sus costumbres. (Ver nota completa en El País, España)

Bill Gates pone a Aragón como modelo en uso de nuevas tecnologías en las aulas. La Escuela de Primaria del pueblo turolense de Ariño (España), de sólo 900 habitantes, se ha convertido ya en pionera a nivel mundial, pues en colaboración con Microsoft, los estudiantes de los últimos cursos trabajan con la pizarra digital, ordenadores portátiles muy fáciles de usar, conectados a una red inalámbrica.  (Ver nota completa en El Heraldo, España)

A) INICIATIVAS VIRTUAL EDUCA

Red Iberoamericana Virtual de Centros Educativos. El día 27 de febrero tendrá lugar la presentación de la Red en Casa de América de Madrid [ver sección Foros de Encuentro Virtual Educa]. El proyecto está coordinado por Fundación Telefónica, Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) y Virtual Educa.

Para más información, VER:

http://www.virtualeduca.org/reddecentroseducativos.html

Videoteca Virtual Educa. Fundación Telefónica colabora en el mantenimiento de una videoteca de los foros de encuentro Virtual Educa más destacados, recientemente actualizada.

Para acceder a la videoteca:

http://campusuniv.campusred.net/vod-publico2/default.asp?code=1849-184-3474

Centro de Documentación Virtual Educa. En colaboración con la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España, Virtual Educa está catalogando e indexando la totalidad de ponencias y comunicaciones presentadas en los foros de encuentro Virtual Educa, especialmente las ocho ediciones del Encuentro Internacional Virtual Educa.

El Dr. Aurelio Vargas (doctorado cumlaude por la Universidad Complutense de Madrid) se acaba de incorporar a la Secretaría General de Virtual Educa, como coordinador de proyectos. El Dr. Vargas coordina el Centro de Documentación Virtual Educa, que próximamente incluirá un completo repertorio de ponencias y comunicaciones presentadas en Congresos Iberoamericanos sobre Educación e Innov@ción.  

Para más información, VER:

http://www.virtualeduca.org/centro-de-documentacion.html

B) FOROS DE ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA  (PRÓXIMOS EVENTOS)

27-28 de febrero, Casa de América, Madrid (España).- III Foro Iberoamericano sobre Formación, Innovación y Cooperación. El III Foro está organizado conjuntamente por Tribuna Americana y Virtual Educa. Tendrá como temas de referencia los siguientes: a) “Emigración y formación en la sociedad del conocimiento”; b) “La tecnología más allá de la tecnología: el aul@ del futuro”. En él participarán destacados especialistas iberoamericanos.

Para más información, VER:

http://www.virtualeduca.org/documentos/ve08_IIIforo.pdf

05-07 de marzo, Global Foundation for Democracy and Development (GFDD) – Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE), Santo Domingo (República Dominicana).- Virtual Educa Caribe 2008. Durante los días 05-07 de marzo tendrá lugar la III edición de Virtual Educa Caribe, en cuyo ámbito se celebrará una reunión de coordinación de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), compuesta actualmente por 18 portales educativos de Ministerios de Educación de América Latina.

Para más información, VER:

http://www.funglode.org/FunglodeApp/Index.aspx

C) VIRTUAL EDUCA ZARAGOZA 2008 (14-18 de julio)  (NOVEDADES)

http://www.virtualeduca.org/zaragoza2008.htm

SM EL REY, PRESIDENTE DE HONOR DE VIRTUAL EDUCA ZARAGOZA 2008. Con fecha 26 de noviembre de 2007, la Casa Real comunicaba al Presidente del Gobierno de Aragón la aceptación por SM El Rey de la Presidencia de Honor de Virtual Educa Zaragoza 2008. La Secretaría General de Virtual Educa desea transmitir su agradecimiento por tan alto honor.

Sección “La Universidad en la Sociedad del Conocimiento”. La Asociación Española de Fundaciones organiza, en el marco de Virtual Educa Zaragoza 2008, el VII Encuentro de Fundaciones Universitarias. En el Encuentro se tratará el modelo de Fundación Universitaria, las actividades de la Red de Fundaciones Universidad – Empresa, etc.

Call for papers (convocatoria para la presentación de ponencias y comunicaciones). Con fecha 15 de enero se inició el plazo para la presentación de propuestas.

Para más información, VER:

http://www.virtualeduca.org/call-for-papers.html

El Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón tiene entre sus principales objetivos el impulso y la extensión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito de su competencia, entendiendo que la Escuela es el mejor vehículo para que toda la sociedad aragonesa acceda a la Sociedad de la Información y del Conocimiento, de modo que se garantice el acceso universal a las TIC. Por este motivo se está llevando a cabo la implantación de las TIC en los centros piloto Ariño y Arén.

El gobierno de Aragón está llevando a cabo una experiencia educativa innovadora, mediante la cual se está intentando implantar el uso de las TIC en los centros escolares de la zona. Concretamente se está intentando promover el uso de distintos recursos tecnológicos como los Tablet PC y las Pizarras digitales, acompañados de redes inalámbricas y conexiones vía satélite.

Los objetivos principales que se persiguen con esta experiencia son:

• Promover procesos innovadores en los centros educativos.
• Formar alumnos con un buen nivel de competencias en el uso de las TIC al finalizar su enseñanza Primaria.
• Influir en el ámbito social y familiar sin discriminación por la ubicación geográfica o nivel social del alumno.

El programa Pizarra Digital de introducción de las nuevas tecnologías como herramienta educativa se puso en marcha de manera pionera en  2003, y durante el presente curso 2007-08, ya han participado en el mismo más de 10.300 alumnos de Primaria de 354 centros de todo Aragón. El programa, que comenzó en los colegios del medio rural para eliminar las diferencias con los centros del medio urbano, se ha generalizado en toda la comunidad y alcanza ya el 70 por ciento de los centros públicos de Aragón.

De esta manera, los alumnos de 5º y 6º de Primaria utilizan de manera individual un Tablet PC, que reconoce la escritura manuscrita y dispone de conexión inalámbrica a Internet, por lo que el alumno se convierte en protagonista de su propio proceso de aprendizaje, con una participación activa y constante en el desarrollo de la clase. El profesor, por su parte, adquiere un nuevo rol de orientador y una mayor interacción con el alumnado.

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Issuu, convierte tus documentos PDF en revistas virtuales

Issuu es una sencilla librería online comunitaria donde los usuarios pueden enviar archivos PDF, limitados a 100 MB/500 páginas como máximo por archivo. Una vez que el archivo PDF es subido, se procesará sus contenidos para mostrarlos más tarde, en formato Flash, con toda fidelidad al documento original, pero permitiéndonos navegar por sus páginas como si estuviésemos leyendo una revista en la vida real, con opción de realizar zoom y pasar páginas de una manera sencilla, incluido el modo a pantalla completa.

Y como suele ser habitual en este tipo de herramientas sociales, da la posibilidad de dejar comentarios en cada perfil de usuario y en cada documento, marcarlos como favoritos, compartirlos mediante enlace o código html personalizado para cualquier otro sitio web, dejar post-its virtuales para algunos de nuestros amigos, etc.

Y hablando de amigos, también podemos crear nuestra lista de amigos por diferentes medios, de manera que podamos hacer el seguimiento de sus publicaciones recientemente añadidas a través de una de las secciones que podemos añadir en nuestra librería.

Una idea interesante, práctica y amena, donde de este modo tendremos nuestra librería online allá donde estemos, siempre y cuando tengamos acceso a Internet. (Extraído del blog Genbeta)

Sitio oficial de Issuu: http://issuu.com

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La nueva educación

Autor: Ferran Ruiz Tarragó

Editorial: LID Editorial Empresarial

Ferran Ruiz Tarragó reflexiona sobre el agotamiento del modelo escolar de la era industrial y la necesidad de transformar el sistema educativo para afrontar los retos de la sociedad del conocimiento.

Mientras la sociedad y las actividades laborales y profesionales están cambiando mucho en los últimos años por la globalización y el impacto de las las tecnologías de la información y de la comunicación, no lo están haciendo en igual medida las escuelas y otras organizaciones de las que las personas dependen para aprender y orientar su vida. El mundo educativo actual, concebido para el viejo orden industrial de la enseñanza en masa y el aprendizaje estandarizado, no consigue atender con éxito a un alumnado diverso, inquieto y complejo, alumnado que ha cambiado mucho más que las instituciones que hace tiempo la sociedad diseñó para acogerlo y formarlo. La respuesta de muchísimos jóvenes a la escolarización se manifiesta por medio de actitudes de escaso compromiso, de escapismo o de abierto rechazo. La organización escolar actual hace que incluso muchos buenos alumnos se sientan cotidianamente castigados por el mero hecho de ser individuos psicológicamente complejos que se hacen encajar en un sistema diseñado básicamente con la premisa one-size-fits-all. Salvo excepciones, la aplicación del conocimiento, el fomento de la creatividad y del espíritu emprendedor y el desarrollo de la personalidad y de los valores no son los pilares sobre los que se articula la educación actual. El resultado de todo ello se manifiesta en términos de limitadas competencias, de bajas calificaciones y de abandono escolar, de pasividad y conformismo, con los consiguientes perjuicios personales, sociales y económicos. Es posible que después de prestar un gran servicio el modelo industrial de organización escolar esté llegando al final de su vida útil, al menos para amplias capas de la población. (Ver Información Adicional)

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Profesores Innovadores (Fundación Telefónica + Microsoft)

Posgrado: Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Educa)

Virtual Educa pone a disposición de todas las universidades iberoamericanas el posgrado “llave en mano” Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje, cuyo cuerpo de profesores/tutores tiene una reconocida trayectoria profesional. Los materiales ya han sido completamente desarrollados, y se dispone de una plataforma con todas las funcionalidades y la versatilidad necesarias para una correcta implementación. Aquellas universidades interesadas en este posgrado, pueden solicitar mayor información a posgrados@virtualeduca.org

NUEVO: Debido a la gran cantidad de personas que en forma individual han mostrado su interés en realizar este Posgrado, Virtual Educa Cono Sur y la OEI han formalizado recientemente un Convenio mediante el cual podrán ofrecer y certificar el Posgrado "Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje" en forma conjunta. La información y la inscripción estarán disponibles tanto en el sitio de Virtual Educa (http://www.virtualeduca.org/posgrado/posgrado.htm) como en el de la OEI (http://www.oei.es) a partir del 15 de febrero. La fecha prevista de comienzo es el 2 de abril. Adicionalmente, quienes deseen información, podrán solicitarla a posgrados@virtualeduca.org

Plan de Estudios

1er. Bimestre

• El Aprendizaje en entornos virtuales

• La Tutoría en los entornos virtuales de aprendizaje

2do. Bimestre

• La Comunicación en entornos virtuales de aprendizaje

• Las Herramientas tecnológicas para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje

3er. Bimestre

• La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (1)

• La Evaluación en entornos virtuales de aprendizaje

4to. Bimestre

• La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (2)

• Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos

Mayor información en: http://www.virtualeduca.org/posgrado/posgrado.htm

(Plan de Estudios detallado e instrucciones para entrar al Campus como invitado y ver algunos de los materiales).

Máster en Aplicación de las Nuevas Tecnologías en Educación (Universidad de Barcelona - IL3)

Objetivos:

• Familiarizarse con los nuevos medios utilizados en la enseñanza y la construcción de nuevos materiales diseñados en el contexto de los nuevos entornos de formación abiertos, con apoyo de la tecnología, y en los que el sujeto trabaja sobre espacios reales y virtuales flexibles y adaptados a sus necesidades de formación.

• Aportar fundamentos para la comprensión del papel de los nuevos medios en la enseñanza, así como una revisión de sus aplicaciones actuales, claves para el uso y propuestas para el desarrollo y la organización de recursos.

Estructura:

Este Máster, producto de la fusión de dos Postgrados, ofrece el perfil idóneo de un coordinador informático a nivel escolar. El resultado de aunar las prestaciones del:

• Postgrado en Nuevos entornos de Formación: donde se pretende formar a profesores para estos nuevos entornos de formación, es decir, para lo que va a ser la nueva forma de educar en el siglo XXI.

Módulo 1: Televisión y publicidad en un nuevo modelo de enseñanza. Módulo 2: Internet como entorno de formación. Módulo 3: Evaluación del uso de Medios en Educación. Módulo 4: Producción Multimedia. Módulo 5: Creación de entornos educativos en Internet. Módulo 6: Diseño de un material instruccional multimedia y elaboración y presentación del proyecto final.

• Postgrado en Programas para el Aprendizaje: donde se pretende formar a los profesores en el uso de programas para el aprendizaje, proporcionándoles las clases para dicho uso.

Módulo 1: Aplicaciones del vídeo en la enseñanza. Módulo 2: Hipertextos e hipermedia en la Web. Módulo 3: Ordenadores en el aula. Módulo 4: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Presente y futuro. Módulo 5: Adquisición del conocimiento y los nuevos medios. Módulo 6: Diseño del uso de medios en un entorno global educativo y elaboración y presentación del proyecto final.

Inicio: Noviembre de 2007

Mayor información en: http://www.il3.ub.edu/es/detail/course/328.html

Cursos de la Organización de los Estados Americanos

La Organización de los Estados Americanos a través de la SEDI y el Departamento de Desarrollo Humano (DDH) ofrecerá ayuda financiera para los siguientes cursos:

Estrategias para la Enseñanza de la Matemática - 6ª Edición
  - Fecha límite para inscribirse 17 de Enero
  - Inicio de clases 27 de Febrero

Educación Alimentaria - 3ª Edición
  - Fecha límite para inscribirse 13 de Febrero
  - Inicio de clases 25 de Marzo

Calidad de la Educación Básica - 16ª edición
 - Fecha límite para inscribirse 25 de Febrero
 - Inicio de clases 9 de Abril

Introducción a la Formulación de Estrategias de Gobierno Electrónico (Abril 2008)
  - Fecha límite para inscribirse 5 de Marzo
  - Inicio de clases 1 de Abril

Qualidade da Educação Básica 2008
  - Data limite para a inscrição 6 de Março
  - Começo das Classes 17 de Abril

Mayor información en: http://www.educoas.org/portal

Producción de contenidos para Educación Virtual. Guía de trabajo del Docente-Contenidista

Juan Carlos Asinsten (Virtual Educa Cono Sur)

En la educación superior no todos los profesores tienen formación docente. Muchos son profesionales, expertos en la disciplina de sus materias. Con los años, van adquiriendo estrategias para manejarse en la clase presencial, basadas en la oralidad. A la hora de producir materiales didácticos escritos, o en soportes electrónicos de diverso tipo, para la enseñanza en entornos virtuales, esa experiencia de la presencialidad resulta insuficiente.

Este manual intenta completar esas experiencias, aportando sugerencias de trabajo y recomendaciones prácticas, no sólo desde la teoría sino, fundamentalmente desde la práctica de años del autor, tanto en la producción de materiales y cursos para la modalidad virtual, como en el asesoramiento a docentes en la producción de sus propios materiales.

Los temas abordados, que abarcan desde la producción de materiales escritos hasta los de formato digital en sus variadas expresiones, harán el libro de interés para todos los docentes, tanto los que trabajan, o aspiran a trabajar en la modalidad virtual, como los que, desempeñándose en la modalidad presencial, están incorporando nuevas herramientas a su labor profesional.

Accesible en:  http://www.virtualeduca.org/documentos/manual_del_contenidista.pdf

179 páginas en pdf

Nativos digitales y modelos de aprendizaje

Felipe García, Javier Portillo, Jesús Romo, Manuel Benito - Universidad de País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)

Según los expertos, el verdadero potencial de una nueva tecnología suele tardar toda una generación en desarrollarse. En el asunto de los nativos digitales (aquellos individuos que han crecido inmersos en la tecnología digital) todavía estamos en ese periodo de transición/adaptación que nos lleva a un cambio de hábitos y de forma de pensar provocados por el empuje de esta generación. Según ciertos cálculos, dentro de 20 años, este grupo podría constituir el 70% de la población mundial. En el campo educativo, los alumnos de hoy en día no se corresponden ya con aquellos para cuya enseñanza fueron creados los sistemas educativos tradicionales. La presente comunicación pretende explorar qué dirección debería tomar la innovación educativa para adaptarse a las características de este nuevo colectivo.

Accesible en: http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf

11 páginas en pdf

Situación actual de estándares e-Learning y aplicación en entornos de Software Libre

Juan Lago Cabrera. Fundación IAVANTE. Consejería de Salud de Andalucía.

Esta monografía trata de presentar un breve informe de situación de los estándares e-Learning con especial mención a SCORM, estándar “de facto” que está cobrando bastante importancia en los últimos años. Entre los objetivos que se persiguen con estos estándares, está la reutilización de contenidos de aprendizaje con independencia de la tecnología de las herramientas que los generan (herramientas de autor) y los usan (plataformas e-Learning). Son muchas las empresas, instituciones y organizaciones educativas que están adoptando SCORM, pero es interesante ver cómo también la comunidad de Software Libre ha sabido adaptarse a la evolución de estos estándares, pudiéndose encontrar en Internet multitud de herramientas que los soportan. Como ejemplo práctico, se verá cómo integrar un contenido SCORM dentro de una plataforma LMS de Software Libre como Moodle así como una breve descripción de algunas herramientas de autor que se pueden encontrar en la Web.

Accesible en: http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v9s2/original4.pdf

6 páginas en pdf

Córdoba Learning 2008

Organizado por:  Cluster Kairos

Lugar:  Córdoba, Argentina

Fecha: 10 al 12 de abril de 2008

Temática:

Es un Congreso Internacional cuyo fin es constituir un ámbito y un espacio para discutir, comprender y decidir sobre el futuro de la formación, educación y capacitación. Un lugar para mostrar las innovaciones y aplicaciones que se están llevando a cabo. Un tiempo para pensar "el cómo y el por qué" de la formación, educación y capacitación mirando el futuro con optimismo.

Información adicional:  http://www.cordobalearning.com.ar/edicion2008/index.php

VII ExpoElearning: La movilidad del e-learning

Organizado por:  AEFOL

Lugar: Barcelona

Fecha: 3 al 5 de abril de 2008

Temática:

La VII edición de EXPOELEARNING tiene como eje y temática central. “La movilidad del e-learning” porque se pretende abordar uno de los aspectos más novedosos que aporta el e-learning al ser humano por primera vez en la historia: la libertad de formarse sin límites del espacio y tiempo gracias al avance de la tecnología y de la pedagogía aplicada. La persona que sabe y necesita formarse a lo largo de toda su vida, aumenta gracias al e-learning su libertad de elección y movimiento. Esta gran revolución que junto al auge del software libre y las plataformas que cada vez se usan más en todos los ámbitos desde la escuela a la Universidad y en la empresa, serán objetos de debate y de reflexión por parte de los mejores ponentes del mundo.

Información adicional:  http://www.expoelearning.com

Nova Educ@ 2008

Organizado por:  Nova Southeastern University

Lugar: North Miami Beach, Florida, Estados Unidos

Fecha: 17 al 19 de marzo de 2008

Temática:

La Escuela del Siglo XXI. Las TICs en el proceso educativo, el empleo de las TICs en los diferentes niveles y contenidos escolares, desde el preescolar hasta los estudios universitarios, la innovación en la educación. El liderazgo educativo, el empleo de las TICs en los procesos de capacitación, la televisión educativa, la Educación a Distancia y áreas relacionadas.

Información adicional:  http://www.schoolofed.nova.edu/novaeduca

Corresponsales de El Magazine de Horizonte.

En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:

La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.

¡ LLegamos a los 46000 !

Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte.

Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 46859 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazinede@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.

Para quienes se perdieron algún número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es:

http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html

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