Año IX - Nº 99 - Marzo a Junio de 2008

Buenos Aires, Argentina

47635

CONTENIDO

SUSCRIPTORES

Premio INELAM-OEA 2005

Reconocimento

UDG Virtual 2006

Reconocimiento Cátedra UNESCO de la UNED

Órgano oficial de

Órgano de referencia de

¿Es el e-Learning 2.0 el "e-Learning en la era de la Web 2.0" ?

En el último año se ha instalado con fuerza -en los ámbitos más especializados de la educación virtual- el concepto de e-Learning 2.0, acuñado por el reconocido experto canadiense Stephen Downes, y que algunos definen, a mi entender erróneamente, como “el e-Learning en la era de la Web 2.0”.

Veamos por qué: el e-Learning, tal como lo conocemos hoy en día, y luego de casi una década de experimentación a base de prueba y error, se ha consolidado como un canal exitoso de distribución de contenidos, a través de herramientas hoy muy comunes como las plataformas (LMS), y bajo el esquema tradicional de asignaturas, exámenes y cronogramas, que en general responden a los requerimientos de las instituciones que los proponen y certifican.

Estas experiencias, como muchos de los lectores saben en carne propia, y sobre las cuales hemos escrito en varios Editoriales, cubren un amplio y heterogéneo espectro de calidad, que van desde simples cursos autoasistidos hasta enfoques con un alto grado de interacción diaria entre profesor y alumnos y entre alumnos entre sí, simulaciones, proyectos, etc.

Esta metodología HOY funciona relativamente bien porque quienes en general reciben este tipo de cursos, posgrados, etc. han sido formados sin entornos Web, con una fuerte y/o total carga presencial, en aulas físicas. La mayoría de estos usuarios, tanto del lado de los tutores como de los alumnos, se sienten bastante cómodos en estas plataformas, ya que de una u otra forma son la metáfora del mundo real en el cual han crecido y estudiado. Casi todos los LMS tienen buenos recursos y herramientas, pero no dejan de ser recintos cerrados con escasas posibilidades de interacción con otras comunidades virtuales.

No son muchos los alumnos de este tipo de cursos que, o tienen blogs propios, o pertenecen a redes como Facebook o MySpace, o menos aún, que administran sus propias redes sociales, como es el caso de Ning. Es más: conocen a estas herramientas en realidad a través de sus hijos, pero no se sienten a gusto, y a veces tampoco las entienden en su funcionamiento anárquico.

Por esta razón, el e-Learning -llamémosle “tradicional”- seguirá su curso, con más o menos maquillaje y éxito, por varios años, pero sin siquiera vislumbrar el tan mentado “cambio de paradigma educativo”.  No digo que esté mal. Es lo que tenemos HOY en día. Muy por el contrario, mediante la metodología del e-Learning actual se está llegando a capas sociales donde hace unos años era impensable, y de alguna manera se está posibilitando una nueva alfabetización a amplios sectores de nuestra sociedad.

Y esto es así, nos guste o no, simple y llanamente por dos motivos, principalmente:

1. las nuevas tecnologías, en cualquier época de la Historia, tienen un período de adaptación, durante el cual se mimetizan con la tecnología anterior (ejemplo: los primeros tiempos del cine eran “teatro filmado” hasta que se desarrolló la semiótica propia de este nuevo arte); y
2. el “público” al cual están destinados estos cursos pertenece, en el mejor de los casos, a la generación de la Web 1.0.

Ahora bien, nos demos cuenta o no, estamos asistiendo a este cambio –aquí sí, paradigmático- en el empleo de Internet por parte de los denominados nativos digitales, a través de las herramientas extremadamente simples y potentes que propone la Web 2.0 (ver Editorial al respecto de febrero de 2006) donde ya no se trata de personas cuasi pasivas que sólo reciben y consumen información, bajando pdf’s, imágenes, videos o música, sino que estamos en presencia de auténticos productores y generadores de contenidos. Estos son los que alguna vez bautizara Alvin Toffler como los “prosumidores”, mezcla de productores y consumidores. Estos jóvenes ya no se sienten tan a gusto en espacios cerrados como son las plataformas de e-Learning actuales, y por eso se están gestando estos nuevos entornos de aprendizaje personal (denominados PLE, por Personal Learning Environment), bajo una corriente denominada “conectivismo” ideada por George Siemens, y cuyo sentido último es el del “aprendizaje a través de toda la vida” (LLL). Este cúmulo de herramientas de la Web 2.0, que originalmente no han sido diseñadas para la educación específicamente, se complementan y agregan en estos espacios, de la misma forma tan natural con la cual están acostumbrados los nativos digitales a manejar los artefactos tecnológicos.

Por eso podemos afirmar que, sea a través de un aprendizaje formal, o informal (tal como HOY etiquetamos a estos espacios) el e-Learning corre inexorablemente en esa dirección. Por dicha razón decía al comienzo de este Editorial, que llamar a estos PLE como “el e-Learning en la era de la Web 2.0” es no percatarse del cambio paradigmático.

Hasta la próxima.

Lic. Jorge Rey Valzacchi

P.D.: Vea aquí imágenes y descargue las ponencias del Seminario Internacional Virtual Educa Argentina 2008 "Nuevos escenarios en los entornos virtuales de aprendizaje: Second Life y Objetos de Aprendizaje", llevado a cabo en la Pontificia Universidad Católica Argentina, en la Ciudad de Buenos Aires, el 8 y 9 de mayo. (Ver)

Informe especial Revista Learning Review: Tecnologías para e-Learning

La revolución cibercultural. Hace quince años, los argentinos colmaban las bibliotecas públicas para conseguir información, estudiar o investigar, iban de los shoppings a los locales para comparar precios de diferentes productos, ponían anuncios en carteleras urbanas para publicitar la compra o venta de sus bienes o utilizaban masivamente los libros de quejas para calificar un servicio en forma negativa, entre otras prácticas. Hoy, esas mismas costumbres perduran, pero también -y cada vez más- tienen lugar en la pantalla de la computadora, sin la riqueza insustituible del contacto personal. La llamada "cibercultura" llegó para quedarse, y ha producido un cambio de paradigma del que no parece haber vuelta atrás. (Ver nota completa en Derf, Argentina)

Fundación Telefónica y Microsoft se asocian para crear una red de formación de profesores en Latinoamérica. Mediante este acuerdo de colaboración se implantará una red de formación online, “Profesores Innovadores” (“Innovative Professors”) que proporciona una oferta mundial de contenidos, servicios y currículum online para profesores innovadores de Latinoamérica y que ayudará a los educadores a formarse, desarrollar sus capacidades profesionales e intercambiar conocimientos con sus colegas. El programa ya está funcionando con éxito en España, México y Colombia, y su objetivo es ampliarse a más países de la región de Latinoamérica. “Profesores innovadores” se ofrece a través del programa “EducaRed” de Fundación Telefónica, junto con otros programas y recursos ya existentes de Microsoft que ayudan a mejorar el proceso educativo gracias al uso de soluciones tecnológicas que fomentan las prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras. (Ver nota completa en Ciberespacio, Venezuela)

Pizarra con tizas en la era de Internet. Internet es una herramienta educativa sin precedentes. Nunca antes los estudiantes habían contado con semejante volumen de información. Un acceso ilimitado a cientos de recursos, desde bibliotecas, revistas científicas y enciclopedias actualizadas al minuto, hasta mapas, archivos, fotografías y vídeos. Información, sin embargo, no equivale a conocimiento, como precisan los especialistas. La Red sólo contribuye a mejorar el rendimiento académico si los profesores saben cómo aprovecharla. Y es difícil constatarlo, en parte porque Internet y, en general, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), son un recurso infrautilizado en Primaria y Secundaria. Su adopción, sin embargo, puede abrir la puerta a una nueva era del sistema educativo en el que las clases contarán también con el potencial creativo de los alumnos. El flujo bidireccional puede enriquecer. (Ver información completa en El Caparazón)

La búsqueda 2.0. Lo que se viene. Lo que no se había visto con tanta formalidad era el tema de la búsqueda conjunta y, podríamos decir, de manera simultánea. Atrás quedaron los días en que nos íbamos gritando (virtualmente) los unos a los otros sobre los resultados que la variedad de servidores nos proporcionaban, o la infinidad de links enviados por mail para que el otro mirara y “compartiera a lo lejos” y con suerte, un día después, nuestros hallazgos. En el marco de su TechFest, se presentó Searchtogether (buscar juntos).  En el mismo encuentro, Microsoft presentó otros dos proyectos sobre el tema de la búsqueda de la información: dos sobre la búsqueda colectiva: Searchtogether y Cosearch y uno para el usuario, pero de uso individual: Searchbar. (Ver nota completa en Educ.ar, Argentina)

"El e-learning es un campo que todavía está en crecimiento". e-ducativa anunció recientemente que como empresa de soluciones de e-learning ha certificado el cumplimiento en la gestión de la calidad de sus procesos y servicios basados en los estándares de la Norma ISO 9001:2000, a través de la consultora internacional Bureau Veritas Certification. El producto e-ducativa Escuelas ya está instalado en más de 3000 escuelas argentinas y españolas. (Ver nota completa en CanalAR, Argentina)

OLPC muestra el nuevo XO 2.0. La Fundación One Laptop Per Child (OLPC) ha presentado su nuevo modelo de portátil benéfico de bajo coste para estudiantes pobres que viven en países subdesarrollados. Se trata del XO 2.0, un modelo mucho más delgado y ligero que el original XO laptop, y especialmente diseñado para aquellos estudiantes que tienen que recorrer grandes distancias para llegar a su centro de estudios, como para tener que ir cargados con un portátil pesado.(Ver nota completa en Vnunet, España)

Una escuela permite "copiar" con "gadgets" en los exámenes para adiestrar a los alumnos en nuevas tecnologías. Un estudiante usando el móvil durante un examen? ¿Una alumna consultando una enciclopedia on-line para documentarse para un comentario de texto? ¡Eso es copiar! Exclamaría indignado algún docente. Sí y no. En Australia, una escuela ha comenzado a realizar exámenes específicos en los que los alumnos tienen que valerse de las nuevas tecnologías para superar la prueba. El conocimiento a través de la Red es una realidad fuera de las aulas; hay quien empieza a creer que debe serlo también dentro. (Ver nota completa en Noticiasdot.com)

Posibilidades pedagógicas: Redes sociales y comunidades educativas. Las redes sociales son una de las estructuras sociales más potentes e innovadoras para el trabajo en red, que pueden convertirse en comunidades de aprendizaje o en redes de conocimiento (knowledge networking). Se ha creado una ciencia a partir del concepto “redes”, que implica, por un lado, los análisis de los grafos y de redes sociales con sistemas métricos; y por otro lado, software de análisis de redes sociales. En este trabajo trataremos de analizar los distintos componentes de algunas de las redes sociales educativas para establecer sus posibilidades en un centro educativo. (Ver nota completa en Monográfico de TELOS)

Revista digital Nº 2

NOVEDADES ABRIL – JUNIO DE 2008

Se incluye en esta sección un resumen de novedades relativas a Virtual Educa correspondientes al segundo trimestre de 2008. En el número de octubre del Magazine se incluirá toda la información sobre el IX Encuentro Internacional Virtual Educa, celebrado en el Auditorio de Zaragoza (España) durante los días 14-18 de julio, en el marco de la Exposición Internacional sobre Agua y Desarrollo Sostenible Zaragoza 2008. 

a.  CONVENIOS DE COLABORACIÓN

Durante el II trimestre de 2008 Virtual Educa estableció los siguientes convenios de colaboración:

- Santillana en Red (http://www.santillanaenred.com) 16 de junio (Madrid, España). El convenio fue suscrito por la Directora General de Santillana en Red, Blanca Pérez Montequi, y el Secretario General de Virtual Educa. Santillana en Red tiene como objetivo mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de las TICs en las tareas cotidianas de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

- Organización Iberoamericana de Juventud (OIJ) ( http://www.oij.org/ ) 10 de junio (Madrid, España). El convenio fue suscrito por el Secretario General Adjunto de la OIJ, José Manuel Miguel Ruiz, y el Secretario General de Virtual Educa. La OIJ es un organismo internacional de carácter gubernamental, creado para promover el diálogo, los conciertos y la cooperación en materia de juventud entre los países de Iberoamérica. Su sede está en Madrid (España).

- Asociación Iberoamericana de Centros de Investigación y Empresas de Telecomunicaciones (AHCIET) ( http://www.ahciet.net/ ) 10 de junio (Madrid, España). El convenio fue suscrito por el Secretario General de AHCIET, Francisco Gómez Alamillo, y el Secretario General de Virtual Educa.  La asociación, creada en 1982, está conformada por más de 50 empresas operadoras de telecomunicaciones de 20 países de Iberoamérica. Su sede está en Madrid (España).

- Universia ( http://www.universia.net/ ) 09 de mayo (Madrid, España). El convenio fue suscrito por el Consejero Delegado de Universia, Dr. Jaume Pagés y el Secretario General de Virtual Educa. Universia constituye actualmente una red universitaria con 1070 universidades en 11 países (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, España, México, Perú, Portugal, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela), y reúne a una comunidad universitaria de 10,9 millones de personas. Desde esta concepción como Red, Universia centraliza sus esfuerzos en cuatro ámbitos claves de actuación: el empleo universitario, la formación, el observatorio del futuro y el desarrollo de redes sociales que faciliten el intercambio de experiencias.

- Organización Universitaria Interamericana (OUI) ( http://www.oui-iohe.qc.ca/index/index_es.aspx ) 23 de abril (Loja, Ecuador). El convenio genérico existente entre la OUI y Virtual Educa, de fecha 16.06.2004, fue complementado con este convenio específico de cooperación, suscrito por el Presidente de la OUI, Luis Miguel Romero, la Secretaria General de la OUI, Patricipa Gudiño, y el Secretario General de Virtual Educa. El convenio establece el plan de trabajo conjunto para el periodo 2008-2010, entre cuyas actuaciones destaca el establecimiento de un programa conjunto de movilidad virtual a nivel de pregrado y representar a la OUI en el ámbito europeo en aquellos temas que se acuerden. La sede la de OUl está en Quebec (Canadá).

- Alianza Estratégica de Universidades de Perú ( http://www.alianzaestrategica.edu.pe/ ) 17 de abril (Lima, Perú). El convenio genérico existente entre la Alianza y Virtual Educa, de fecha 21.11.2006, fue complementado con este convenio específico de cooperación, suscrito por el Presidente de la Alianza y Rector de la Universidad Nacional Agraria, el Rector de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, el Rector de la Universidad Nacional de Ingeniería y el Secretario General de Virtual Educa. El convenio establece el plan de trabajo conjunto para el periodo 2008-2010, entre cuyas actuaciones destaca la creación de la Oficina de Internacionalización e Innovación Universitaria en la sede de la Alianza y la organización de un encuentro anual sobre estos temas en Perú. La sede de la Alianza está en Lima (Perú). 

- Universidad de San Martín de Porres ( http://www.usmpvirtual.edu.pe/ ) 17 de abril (Lima, Perú). Actualización del convenio existente entre la USMP y Virtual Educa, por el que ésta institución continúa siendo institución benefactora de Virtual Educa durante 2008. Sucrito por el Rector de la USMP, Eduardo Bao, y el Secretario General de Virtual Educa.

- Gobierno de Aragón ( http://www.aragon.es ) 07 abril (Zaragoza, España). La  finalidad del convenio era instrumentar la colaboración entre el Gobierno de Aragón y Virtual Educa para la organización de Virtual Educa Zaragoza 2008. En representación del Gobierno de Aragón, el convenio fue suscrito por la Consejera de Ciencia, Tecnología y Universidad, María Victoria Broto; por la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, Eva Almunia; y por el Consejero de Economía, Hacienda y Empleo, Alberto Larraz. En representación de Virtual Educa firmó su Secretario General.

- Asociación Española de Fundaciones ( http://www.fundaciones.org/ ) 05 de abril (Madrid, España). El convenio fue suscrito por la Directora General de la Asociación, Teresa Sanjurjo, y el Secretario de Virtual Educa. A la Asociación, creada en 2003, están asociadas  957 fundaciones españolas. El convenio establece la colaboración en la organización de un Encuentro de Fundaciones Universitarias en Virtual Educa Zaragoza 2008. Su sede está en Madrid (España).

b.  FOROS DE ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA

- Virtual Educa en CRES 2008: los retos para la Educación Superior. Cartagena de Indias (Colombia), 04-06.06.2008 ( http://www.cres2008.org/es/index.php ) En la Conferencia Regional de Educación Superior (CRES) 2008 participaron representantes institucionales y expertos de toda la región. La Conferencia estuvo organizada por el Instituto de Educación Superior para América Latina y el Caribe (IESALC) de UNESCO y es preparatoria de la Conferencia Mundial de Educación Superior que tendrá lugar en la sede de UNESCO en París en junio de 2009. Como delegados institucionales de Virtual Educa participaron en CRES 2008 el Secretario General y el Secretario General Adjunto.

- Virtual Educa Brasil 2008. São José dos Campos - São Paulo (Brasil), 15-16.05.2008 ( http://aveb.univap.br/opencms/opencms/sites/VE008/pt-BR/boasvindas/ ) El Encuentro se realizó en la UNIVAP. Contó con la participación de 275 expertos. El programa incluyó la intervención de destacados  expertos, entre los que cabe citar al Secretario de Educación a Distancia del Gobierno Federal de Brasil, Carlos Eduardo Bielschowsky, y a la Secretaria de Educación del Estado de São Paulo, María Helena Guimarães.

- Virtual Educa Argentina 2008. Buenos Aires (Argentina), 08-09.05.2008 ( http://www.iesevevirtual.edu.ar/virtualeduca/ ). El Encuentro se realizó en la Pontificia Universidad Católica. En el mismo participaron 325 expertos. En la ceremonia inaugural intervinieron entre otros Darío Pulfer, Director del Centro Regional de la OEI en Buenos Aires y Presidente de Virtual Educa Mercosur; Juan José Vázquez Casabona, Viceconsejero de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón; Julio Arens, Presidente del IeSeVe, institución sede de Virtual Educa Argentina; etc.

- Virtual Educa Ecuador 2008. Loja (Ecuador), 21-23.04.2008 ( http://www.utpl.edu.ec/calidaded2/ ). El Encuentro se realizó en la UTPL, conjuntamente con el  II Congreso CREAD Andes. El lema del Encuentro fue “Los nuevos retos de la Educación a distancia en Iberoamérica y el aseguramiento de la calidad”. Participaron 627 expertos, procedentes de 21 países.

- Virtual Educa Perú 2008. Lima (Perú), 17.04.2008 ( http://www.alianzaestrategica.edu.pe/ ). El Encuentro estuvo organizado por la Alianza Estratégica de Universidades y en el mismo intervinieron, entre otros, Luis Izquierdo, Rector de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Víctor Urrunaga, Director Ejecutivo de la Alianza Estratégica, y el Secretario General de Virtual Educa. 

El Programa Iníci@te, gestionado por la Consejería de Fomento de la Junta de Castilla y León, ofrece a todos los ciudadanos, a través de la Red de Cibercentros de Castilla y León y aulas cedidas por los ayuntamientos que colaboran en el programa, formación presencial y formación on-line con apoyo remoto.

El Programa Iníci@te dispone de una amplia temática sobre formación en Nuevas Tecnologías y uso inteligente de Internet para todos los ciudadanos, pero especialmente para los que tienen mayor riesgo de exclusión digital y necesitan un apoyo para facilitar su incorporación a la Sociedad Digital del Conocimiento. Se imparten cursos básicos de introducción a Internet, herramientas de comunicación a través de la red, usos principales de Internet como Administración Electrónica, Comercio Electrónico, etc.

Objetivos

Entre los objetivos principales del Programa Iníci@te están los siguientes:

• Constituir un elemento de dinamización de la Sociedad Digital y del Conocimiento en Castilla y León.
• Acercar las Nuevas Tecnologías y principalmente Internet a los colectivos y zonas geográficas del ámbito rural.
• Disminuir la exclusión digital de acceso a información, formación y servicios desde las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
• Fomentar el desarrollo de una red pública y gratuita de acceso a la Sociedad Digital y del Conocimiento en Castilla y León que soporte iniciativas novedosas de participación y desarrollo comunitario.
• Facilitar el acceso al teletrabajo, la teleformación y la administración digital, a los usuarios de las zonas rurales de Castilla y León.

Información adicional: pulse aquí

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Course Lab: creación de materiales de e-Learning

Course Lab es una aplicación de autor para la creación de materiales de e-Learning. Una alternativa de software libre, del tipo de eXe Learning o Reload, que puede producir unidades de aprendizaje en formato SCORM 1.2 ó SCORM 2004.

Los materiales creados con Course Lab pueden emplearse en plataformas de e-Learning que, como Moodle, incorporen el estándard SCORM.

La interfaz es bastante intuitiva y casi todos los objetos que pueden usarse en el entorno de aprendizaje se incorporan al "escenario" con solo arrastrar y soltar el ratón.

La aplicación admite objetos Flash, Javascript, ventanas emergentes, sonidos, enlaces a webs externas, y muchas otras interesantes características. Como punto en contra: sólo está en inglés. En resumen: una aplicación a la que merece la pena dedicarle un tiempo porque promete buenos resultados.

Sitio Oficial y descarga gratuita: http://www.courselab.com

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Buenas prácticas de e-Learning

Coordinación: Ana Landeta

Editorial: ANCED /UDIMA

La Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA, (www.udima.es) ha coordinado el libro “Buenas prácticas de e-learning”, para la Asociación Nacional de Centros de e-Learning y Distancia (ANCED), una obra que analiza la situación actual del e-learning en España y en mundo, y en cuya realización han participado veinticuatro universidades nacionales e internacionales, diecisiete centros de formación no reglada, tres consultoras, cuatro fundaciones, centros de formación para adultos y varios institutos de estudios avanzados.

Esta obra tiene por objetivo ofrecer un análisis detallado sobre el actual estado del e-learning e identificar las futuras tendencias de este sistema de enseñanza. El libro está estructurado en tres partes:

• Tendencias en materia de e-learning
• Modelos de buenas prácticas
• Proyectos Europeos

A lo largo de sus capítulos, esta obra desarrolla en profundidad temas concretos de gran impacto en el e-learning presente y futuro como son la normalización y consolidación en el uso de las TIC, las plataformas de teleformación y hermanamiento electrónico, la formación del profesorado y promoción del e-learning, o el e-learning 2.0. (Ver Información Adicional)

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Edublogger Argento

Posgrado: Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Educa / OEI)

Virtual Educa pone a disposición de todas las universidades iberoamericanas el posgrado “llave en mano” Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje, cuyo cuerpo de profesores/tutores tiene una reconocida trayectoria profesional. Los materiales ya han sido completamente desarrollados, y se dispone de una plataforma con todas las funcionalidades y la versatilidad necesarias para una correcta implementación. Aquellas universidades interesadas en este posgrado, pueden solicitar mayor información a posgrados@virtualeduca.org

Plan de Estudios

1er. Bimestre

• El Aprendizaje en entornos virtuales

• La Tutoría en los entornos virtuales de aprendizaje

2do. Bimestre

• La Comunicación en entornos virtuales de aprendizaje

• Las Herramientas tecnológicas para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje

3er. Bimestre

• La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (1)

• La Evaluación en entornos virtuales de aprendizaje

4to. Bimestre

• La Producción de material didáctico para entornos virtuales de aprendizaje (2)

• Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos

Mayor información en: http://www.virtualeduca.org/posgrado/posgrado.htm

(Plan de Estudios detallado e instrucciones para entrar al Campus como invitado y ver algunos de los materiales).

Políticas educativas sobre nuevas tecnologías en los países iberoamericanos

Francisco Benavides y Francesc Pedró  (Revista Iberoamericana de Educación – OEI )

El presente documento está estructurado en cuatro partes, y tiene como objetivo primordial ofrecer una visión panorámica del estado del arte en el ámbito de las relaciones entre las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y la educación escolar, prestando especial atención a su vinculación con los procesos de innovación educativa y sus implicaciones, tanto políticas como institucionales y, por supuesto, pedagógicas, en los países iberoamericanos. En la primera parte se establece el marco de expectativas relacionadas con las aportaciones pedagógicas que las TIC pueden ofrecer y es, en este sentido, un ensayo de recopilación de las posibilidades y de los potenciales de estas tecnologías. En la segunda parte se presentan las realizaciones, fundamentalmente desde la perspectiva del acceso a las tecnologías y de la formación del profesorado, en tanto que ambos han venido siendo los ejes fundamentales de las políticas desarrolladas en los dos últimos decenios, tanto en los países de la OCDE como en la mayor parte de los países iberoamericanos. La tercera parte es un ensayo de evaluación de los resultados obtenidos que intenta ofrecer una respuesta al interrogante fundamental de si las inversiones desarrolladas han generado los beneficios esperados, cuáles de las expectativas iniciales se han visto colmadas y cuáles no, y por qué razones. La cuarta y última parte sugiere la agenda pendiente en términos de investigación educativa.

Accesible en:  http://www.rieoei.org/rie45a01.pdf

52 páginas en pdf

Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina 2007

SITEAL

El Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina es una publicación anual elaborada en el marco del proyecto SITEAL, una iniciativa que el IIPE-UNESCO Buenos Aires y la Organización de Estados Iberoamericanos desarrollan en forma conjunta desde inicios del año 2003. Esta publicación pone a disposición de los actores de la comunidad educativa herramientas conceptuales y de diagnóstico destinadas a contribuir a la formulación de políticas educativas sensibles a la complejidad y diversidad de escenarios sociales que se van configurando en los países de la región.

Este segundo número del Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina publicado en noviembre de 2007 parte de la constatación de tendencias que aparecen como contrapuestas. Por un lado, la redefinición del lugar del conocimiento en la sociedad actual conlleva a mayores expectativas no sólo respecto a la cantidad de años de escolarización, sino también a la calidad de la educación que brindan las escuelas. Por otra parte, la renuncia de los estados nacionales al uso de instrumentos de política se traduce en dificultades crecientes para generar los niveles de bienestar y desarrollo social requeridos por las metas educativas.

El Informe 2007 retoma los hallazgos y advertencias del Informe 2006 y pone el énfasis en los factores que hacen obstáculo a la universalización del acceso al conocimiento; en particular, en el esfuerzo que representa para cada familia acompañar la educación de sus hijos cuando estas dependen crecientemente de los mercados de trabajo para la obtención de los recursos.

Accesible en: http://www.siteal.iipe-oei.org/informetendencias/informetendencias2007.asp

214 páginas en pdf

Propuesta de Estándares de Calidad para Programas de Formación Docente a través de Estrategias de Aprendizaje Abierto y a Distancia. OREALC-UNESCO, 2007.

Carlos Marcelo (Universidad de Sevilla)

La propuesta que a continuación se presenta intenta ofrecer un instrumento tanto conceptual como metodológico para ayudar a tomar decisiones en relación con la calidad de la formación a través de los sistemas de aprendizaje abierto y a distancia. La formación del profesorado es un elemento crucial en nuestras sociedades y las posibilidades que los nuevos ambientes de aprendizaje nos ofrecen podrán ser productivas en la medida en que seamos capaces de integrar lo nuevo con lo existente. Los estándares que se presentan en este documento han sido desarrollados tomando en consideración la ingente cantidad de estudios e investigaciones que se han preocupado por indagar acerca de la evaluación de la calidad de la formación. ¿Cómo pues, podemos desarrollar programas de formación que afecten a los profesores principiantes mejorando su práctica docente? Aquello que los profesores deben aprender han de hacerlo en la práctica.

Accesible en: http://www.oei.es/pdfs/modelo_aad_unesco.pdf

27 páginas en pdf

XXIV Simposio Internacional SOMECE 2008: Inteligencia colectiva en la era digital

Organizado por:  Sociedad Mexicana de Computación en la Educación

Lugar: Xalapa de Enríquez, Veracruz, México

Fecha: 25 al 29 de octubre de 2008

Temática:

• Modelos de uso de tecnologías

• Comunidades

• Contenido digital

• Gestión del conocimiento

• Formación de capital intelectual

• Evaluación educativa y del uso de las tecnologías

• Convergencia tecnológica de medios

• Software de fuente abierta

• Políticas públicas

• Otras miradas

Información adicional:  http://www.somece.org.mx/simposio

XVII Encuentro Internacional de Educación a Distancia: ”Virtualizar para educar”

Organizado por: Univ. de Guadalajara - UDG Virtual

Lugar: Guadalajara, México

Fecha: 1º al 5 de diciembre de 2008

Información adicional: http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro

e-Learning en Acción 2008

Organizado por: Centro de Formación, Investigación y Desarrollo de Soluciones de e-Learning de la Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria de la Facultad Regional Buenos Aires de la UTN - Revista Learning Review.

Lugar: Hotel Claridge, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina

Fecha: 5 y 6 de noviembre de 2008

En este evento podrá ver, analizar y comparar 10 experiencias concretas y tangibles de implementaciones de nuevas tecnologías aplicadas a procesos de capacitación y  desarrollo, desde una perspectiva innovadora y sistémica.  Innovadora porque es el único evento de este estilo.  Sistémica porque cada caso será presentado con un enfoque integral, desde la posición de los dos actores intervinientes: organización cliente y empresa implementadora. Los casos que se expondrán serán en los ámbitos: corporativo, académico y gubernamental, de países de toda la región.

Objetivos:

• Acercar a los participantes una perspectiva integral del proceso de implementación de un proyecto de e-Learning corporativo.
• Compartir experiencias respecto a cómo resolver los desafíos que se presentan en cada etapa del proceso de un proyecto de e-Learning.
• Brindar conocimientos prácticos que sean reutilizables en otros escenarios.

Información adicional: http://www.e-learningenaccion.com.ar

Corresponsales de El Magazine de Horizonte.

En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:

La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.

¡ LLegamos a los 47000 !

Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte.

Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 47635 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazinede@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.

Para quienes se perdieron algún número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es:

http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html

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