Noticias en
los medios digitales
e-Learning: la pata necesaria. Hablar de e-learning es hablar de un medio que revoluciona tanto la forma de transmisión como
el contenido de la formación, y que ya es indispensable para las empresas. Un estudio de
IDC revela que el coste (44%) y la falta de implicación por parte de la
gerencia (43%) son los principales obstáculos de la e-formación, que el año
pasado era la modalidad preferida por el 24% de las empresas, frente al 57% que apostaba
por la enseñanza tradicional. (Ver nota completa en Expansión&Empleo.com, España)
Internet, un medio para
controlar la evolución del alumno. La
utilización de las nuevas tecnologías para optimizar y mejorar el aprendizaje y la
docencia a través de Internet es la base de la teleformación, uno de los retos que deben
afrontar actualmente los profesores, según un experto en la materia
(Ver nota completa en iActual.com, España)
El
e-learning experimentará un fuerte crecimiento en los próximos años. El informe de Booz Allen Hamilton, titulado “Re-learning
e-learning”, realiza un análisis del camino recorrido por la formación on-line en
los últimos años y avanza una previsión de su futuro a medio plazo. Según los autores
del estudio, el estallido de la burbuja de Internet afectó a este mercado, pese al
optimismo reinante en torno a él. Sin embargo, la redefinición del mismo va a permitir
que de los 5.300 millones de dólares que generó el e-learning en el año 2000, se pase a
13.600 millones de dólares en 2004. (Ver nota completa en iActual.com, España)
e-Learning
de segunda generación. Frente las criticas
al e-learning, sosteniendo que es una versión pretenciosa de lo que hemos hecho siempre,
pero para peor, son numerosas las razones que se esgrimen para justificar las limitaciones
del nuevo entorno del aprendizaje. Casi todas ellas se atribuyen al carácter adolescente
de sus prácticas. A lo anterior se
le suman toda otra serie de obviedades, entre las que se encuentran las limitaciones de
tiempo y presupuesto, la falta de otras alternativas pedagógicas. Sin embargo y por
suerte hay formas mucho más agudas e inteligentes de dar cuenta del estancamiento actual
de los entornos de aprendizaje con computadora. (Ver nota completa en Competir.com, Argentina)
e-Learning: un nicho con mucho potencial. La idea es simple:un estudiante enciende su PC, accede al campus
virtual de su universidad, incluso asiste a un curso de una universidad de otro país, en
tanto que un empleado bancario se actualiza por Internet sobre las aplicaciones
informáticas que su banco implementará. Estos son sólo dos ejemplos de e-Learning, o
educación electrónica a distancia, un potencial que Argentina puede explotar y, para
darle un lugar a estos emprendimientos, se creó en noviembre último, la Asociación de
Entidades de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas, Edutic, que ya cuenta con
35 asociados. (Ver nota completa en La Nación, Argentina)
La
metodología, factor clave para el éxito del e-Learning. El estudio
´Best Practices en e-Learning´, demuestra la correlación existente entre el éxito de
un programa de e-Learning para empresas y su metodología de implantación. La conclusión
principal de este estudio es que no existen fórmulas milagrosas para acertar en
formación, sino que es necesario adaptar la metodología de implantación a cada caso
concreto, teniendo en cuenta la edad de los participantes, su formación, su motivación,
la naturaleza del curso, etc. (Ver
nota completa en La Empresa.net, España)
No son todas rosas en el e-Learning.
Diseño empático centrado en el usuario. Los neologismo no paran nunca de
brotar de la inventiva humana. Ante las críticas incesantes que denostan al e-learning,
sosteniendo que es una versión pretenciosa de lo que hemos hecho siempre, pero para peor,
son numerosas las razones que se esgrimen para justificar las limitaciones del nuevo
entorno del aprendizaje. Casi todas ellas -igual que cuando los sociólogos u otros
científicos sociales defienden a sus disciplinas- se atribuyen al carácter adolescente
de sus prácticas. (Ver
nota completa en Internet Headline News, Argentina)
La
UOC Universidad Virtual, ha hecho público su modelo tecnológico, con el objetivo de
divulgar la tecnología utilizada. El modelo se ha publicado en la sección Universidad
del portal de la UOC. Con un tono didáctico, en más de 300 páginas HTML y en tres
idiomas, se explica cómo funcionan el conjunto de componentes tecnológicos que
configuran el sistema informático: desde la intranet educativa hasta la gestión
académica, pasando por las redes de acceso. Se describe cada uno de los componentes, se
ofrecen estadísticas y se exponen los proyectos de futuro. (Ver
información adicional en La Empresa.net). Ver también sitio de la UOC
Científicos mantienen opiniones
contrapuestas sobre el uso de los ordenadores entre los niños. Para la
psicóloga infantil norteamericana Kim Payne, el uso de computadoras es
particularmente peligroso a una edad temprana porque el cerebro se halla más activo en
términos de socialización. A esa edad, las computadoras obstaculizan las habilidades
sociales de los niños y los desensibiliza frente a las emociones de sus compañeros,
cuando están frente a la computadora no juegan con sus compañeros, es un mundo virtual,
no real. (Ver nota completa en Noticiasdot.com, España)
¡A
capacitarse en cualquier parte! Actualmente
el mercado de aprendizaje electrónico a nivel mundial es de 2 mil 100 millones de
dólares, de acuerdo con cifras de Gartner, quien estima que para el 2005 el mercado será
de 33 mil 600 millones de dólares. La empresa de análisis de mercado prevé que aunque
el aprendizaje electrónico sigue siendo una pequeña parte del segmento de capacitación
mundial, de 100 mil millones de dólares, a mediados de esta década va a representar casi
una tercera parte de todo el mercado.
Gartner considera que con el tiempo el aprendizaje electrónico se va a convertir en la
manera regular de desplegar los programas de transferencia de conocimientos. (Ver nota completa
en Mural.com, México)
Las universidades españolas se
movilizan para no perder el tren de la educación virtual. 'Asistimos a la
más grande revolución formativa que se ha dado nunca', asegura el presidente de la
Asociación Española de E-Learning, Aefol. 'Son las personas quienes eligen cómo y
cuándo desean aprender'. Dos años después del final de la burbuja Internet, el e-learning
emerge como una de las aplicaciones más útiles de la red. Sobre todo para la educación
superior, los masters y programas de doctorado. La formación virtual abre nuevos
horizontes para los adultos que, por motivos laborales o familiares, tienen serias
dificultades para asistir a las clases presenciales. (Ver nota completa en El País, España)
Unos "profes" bien
conectados. El portal www.aprendo.gov.co,
impulsará el uso de las tecnologías de la información en el aula y ofrecerá servicios
y contenidos para estudiantes y profesores. Quienes trabajan en el sector de la
informática educativa ven con optimismo el proyecto, pero tienen algunos reparos porque
consideran que no se ha pensado unir los trabajos que se hacen aisladamente en las
regiones. (Ver nota completa en El Tiempo, Colombia)
Educación de
avanzada. La utilización de tecnologías de información
en la educación ha sido un tema ampliamente discutido: rechazado por unos y exagerado por
quienes lo apoyan. Implica el contraste entre el sistema tradicional de enseñanza y los
métodos modernos de aprendizaje asistidos por tecnologías de punta. La promesa es
disminuir costos al entrenar personal corporativo y ofrecer más efectivas experiencias de
aprendizaje. (Ver nota completa en El Universal.com, Venezuela)
La educación apuesta por los
e-textos. Hasta el momento, las bibliotecas universitarias y científicas
habían comenzado su aventura digital con las revistas científicas. Su carácter
periódico, y su reciente edición hizo mucho más fácil que estas publicaciones crearán
una edición en línea de su producto en papel. El valor añadido de las versiones en
línea era muy grande al evitarse el retraso en su distribución postal, en especial en
países alejados del editor, y permitir el uso de un mismo ejemplar por varios usuarios de
una misma biblioteca. (Ver
información adicional en VidaDigital.com)
Convierten textos al
braille con el software ideado en una escuela argentina por cuatro alumnos. La máquina impresora permite escribir en castellano, inglés o francés y
codificar el texto en braille. Ahora los cuatro estudiantes y los profesores intentan
desarrollar un sistema para que la computadora pueda reconocer el timbre de voz. De esa
forma, un no vidente podría dictar una carta, que se imprimiría en sistema braille, sin
la ayuda de una tercera persona que maneje la computadora. (Ver nota
completa en La Nación, Argentina)
Campus virtuales, algo
más que un aula para el e-learning. Aulas sin muros. Un profesor en casa.
Clases sin reloj. Un café a 20.000 kilómetros. Aprender "haciendo". Este es el
gran reto de la Nuevas Tecnologías aplicadas a la formación: lograr una situación, lo
más real posible, lo más cercana a estar presente, utilizando como interface un
ordenador. (Ver
información adicional en Baquía.com, España)
Sólo el 32% de los
profesores españoles de secundaria usa Internet. Asimismo, el 55% no sabe
usar un ordenador, aunque la mayoría de los maestros reconoce la importancia de conocer
las nuevas tecnologías para así poder aplicarlas en la enseñanza. Según un informe de
la Fundación Hogar del Empleado, denominado 'Informe Educativo 2002', un 55% de los
profesores de enseñanza secundaria españoles no saben utilizar un ordenador. (Ver nota completa en iActual.com, España)
'Se necesita más pedagogía que chips' aseguró Luyen Chou, autoridad en el ámbito de las tecnologías aplicadas a la
educación, en Bogotá, en el Primer Encuentro Internacional sobre Tecnología y Nuevas
Tendencias Educativas. El empleo de la tecnología en los procesos educativos es algo que
no tiene reversa, pero desafortunadamente la cuestión sigue enfocándose desde el plano
de los cables, los chips y los bits, cuando debería atender problemas más complejos como
el currículo, la formación de profesores y la pedagogía.(Ver
nota completa en El Tiempo.com, Colombia)
ABC Landia en las
aulas. Los niños especiales de Medellín tienen nuevas posibilidades de
desarrollo educativo. A partir de una propuesta didáctica, apoyada en tecnología
multimedial la población con síndrome de Down tiene a la mano la herramienta para
desarrollar habilidades comunicativas.(Ver
nota completa en El Tiempo.com, Colombia)
La
Fundación Encuentro ha creado el Foro Pedagógico de Internet con la
intención de facilitar la incorporación de las Nuevas Tecnologías a los procesos de
aprendizaje, según señala su "Informe España 2002, una interpretación de su
realidad social". El Foro, en el que profesores y pedagogos trabajan para sacar
partido de las ventajas de este nuevo proceso de enseñanza, pretende explotar el trabajo
en equipo para descubrir el cambio de paradigma en la relación profesor-alumno-padres
dentro del proceso del aprendizaje. (Ver nota completa
en Diarioi.com, España)
El éxito de la ciberuniversidad. La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) sólo existe en Internet.
Fundada hace seis años, de sus aulas virtuales han salido ya 450 licenciados. Y este año
se han matriculado 20.000 estudiantes que pagan 4.200 euros. Cuenta con 1.000 profesores,
y su éxito es tal que ya exporta su modelo a otros países. (Ver nota
completa en El Mundo, España)
El mito de la brecha
digital. Puede resultar que la "brecha digital", uno de los
eslóganes políticos más de moda, sea en gran parte una ficción. Como se recordará, el
argumento se extendía mucho más allá de la poco sorprendente idea de que los ricos
poseerían más computadoras que los pobres. La parte más perturbadora de esta teoría
era el hecho de que la sociedad se estaba dividiendo en dos grupos tecnológicos: el de
los "ricos" y el de los "pobres", y que esta separación agravaría, a
su vez, las grandes desigualdades económicas ya existentes. Pero las computadoras se han
extendido rápido, precisamente porque se han abaratado y son más fáciles de usar. La
disminución de los precios y de las destrezas requeridas para utilizarlas sugería que la
divisoria digital se reduciría espontáneamente, y así ha sucedido. (Ver nota completa en La Nación,
Argentina)
Acceder a estudios de
licenciaturas, posgrados o doctorados en internet es fácil. Pero la falta de garantías
ahuyenta a muchos estudiantes. En Paraguay, ya funciona la sede de una universidad
virtual. Ofrecer carreras terciarias por
internet parece ser un buen negocio para las universidades y casas de estudios superiores.
Desde que en 1999 la Jones International University de Denver, en Colorado, se convirtiera
en la primera universidad totalmente virtual acreditada en Estados Unidos, se han
registrado más de 350 universidades que ofrecen estudios on-line en ese país. (Ver nota completa en Última
Hora, Paraguay)
CUATRO
PROYECTOS NUEVOS EN IBEROAMÉRICA
Perú: Proyecto Huascarán
Un total de 110 colegios ya se
encuentran incorporados al Proyecto Huascarán, confirmó el Director Ejecutivo de este organismo, Sandro Marcone, al tiempo
que indicó que 1500 docentes han sido capacitados y se proyecta que a fines de año se
supere en mil colegios el número de los que integren la red educativa informática. (Ver
información adicional del Ministerio de Educación de Perú).
Tomando el pulso al Proyecto
Huascarán. Idas y venidas. El Plan
Huascarán parece un volcán inactivo, sin humo en la cima pero con mucha actividad en su
corazón. PC World quiso darle un vistazo a su evolución, propuestas y resultados, para
dar cuenta a nuestros lectores de los avances y retrocesos realizados en esta ambiciosa
tarea.(Ver
informe especial de PC World, Perú).
Sitio oficial del Proyecto
Huascarán: http://www.huascaran.gob.pe
España: Programa
Internet en la Escuela
El presidente del Gobierno, José María Aznar, ha presentado, con las Ministras de Ciencia y Tecnología, Anna Birulés, y de Educación,
Cultura y Deporte, Pilar del Castillo, el programa Internet en la Escuela destinado a dar
un fuerte impulso a la utilización de las nuevas tecnologías en el sistema educativo
español, tal y como establece el Plan de Acción Info XXI. Este programa, que
cuenta con una inversión estimada total de 272 millones de euros, se dirige a los 17.500
centros, los 420.000 profesores y los 5.400.000 alumnos, correspondientes a las
Enseñanzas Obligatorias (Primaria y ESO), el Bachillerato y la Formación Profesional, en
los centros financiados con fondos públicos. (Ver información
adicional del Ministerio de Educación de España)
El PSOE acusa al
Gobierno de presentar el plan 'Internet en la escuela' tres veces .
El Plan no ha sido demasiado bien acogido por parte de la oposición. Carme Chacón ha
pedido al presidente del Gobierno que "se tome en serio" la educación en nuevas
tecnologías y "deje de mentir" con su plan 'Internet en la escuela"
porque, según recalcó, no cumple sus previsiones presupuestarias. (Ver nota
completa en El Mundo, España)
Chile: Think.com y
MiClase.com
Verdaderas comunidades online para compartir información entre
maestros y estudiantes, además de contenidos multimediales que pueden ser difundidos
directamente en la sala de clases son los sistemas que pueden revolucionar la forma de
aprender y enseñar. Esta clase de interacción es sólo una de las opciones disponibles
con la plataforma educativa Think.com, de Oracle, una de las novedosas herramientas
informáticas que desde abril se estrenan en la educación chilena. A esta iniciativa se
suma también MiClase, un sistema desarrollado por la compañía i-education Holdings que
busca llevar contenidos multimediales directamente a las salas de clases. (Ver nota
completa en La Tercera, Chile)
El e-learning y el fomento de
hábitos intelectuales. Hay quien piensa que un campus virtual es sólo el escenario
interactivo en el que se desarrolla cualquier programa de e-learning. Sin embargo,
cualquier persona que haya puesto un pie en él podría decir que se trata de un espacio
global de participación cuyos principales componentes son las personas que lo integran.
¿Por qué siempre que se habla de formación online se hace referencia exclusivamente a
la metodología, materiales de uso o soporte técnico?, ¿Por qué nunca se centran en los
auténticos protagonistas que configuran este entorno? ¿Porqué no se habla de los
alumnos? (Ver
nota completa en Baquía.com, España)
Las inversiones en
'e-learning' superarán los 15.000 millones de euros en 2003. Según un
estudio llevado a cabo por Deloitte Consulting, la formación online va camino de
convertirse es una de las iniciativas empresariales de moda, gracias a las grandes
expectativas que proporciona como la reducción de costes. (Ver nota
completa en iActual.com, España)
'Los estudiantes piden que
se combine lo presencial y lo virtual'. Tony
Bates fue miembro fundador de la British Open University, que inició el modelo no
presencial en el Reino Unido. Hace unos años abandonó su país porque no acababa de
gustarle la herencia del thatcherismo y en 1999 aceptó una oferta de la Universidad de
British Columbia (BCU), en Vancouver, en la costa pacífica de Canadá. Ahora es ciudadano
canadiense y se ha especializado en adecuar los estudios superiores a las nuevas
tecnologías y a las técnicas no presenciales. (Ver
nota completa en El País, España)
(Ver nota
completa en noticias de la UOC, España)
Un 'profesor virtual' resuelve las dudas de los alumnos.
Los alumnos de educación pública con problemas en informática o en otras materias, como
inglés o matemáticas, podrán contar con un 'profesor virtual' en Internet a quien
consultar sus dudas. Esto será posible gracias a la iniciativa piloto de una
multinacional, que ya ha iniciado esta experiencia en San Blas, España. (Ver nota completa en El Mundo, España)
La
Comisión Europea impulsa un nuevo proyecto de e-learning. Bajo el nombre de KOD (Knowledge On Demand) la iniciativa engloba a
empresas privadas y organismos públicos.
El objetivo principal del proyecto KOD es realizar una contribución innovadora al área
de “plataformas abiertas y herramientas para el estudio personalizado”
mediante el diseño, desarrollo y validación de un portal vertical que incorpore nuevos
métodos dinámicos e individualizados de aprendizaje y que permita al usuario adquirir
conocimientos en cualquier momento y desde cualquier lugar a través de Internet. (Ver nota completa en Telepolis.com, España)
Una cuarta parte de los contenidos de
formación empresarial en Europa se ofrecerán por Internet en 2005. Más del 27 por ciento de los contenidos del mercado de
formación empresarial europeo se ofrecerán a través de enseñanza ´online´
(´e-learning´) en 2005, lo que supone un crecimiento del 108,2 por ciento en un lustro,
según las previsiones recogidas por la consultora IDC en su informe ´European Corporate
Business Skills Training Market Forecast and Analysis 2000–2005'. (Ver
nota completa en LaEmpresa.net, España)
Genexus
Soluciones en asociación con e-magister lanza Proyecto Latin, que tiene como objeto la
promoción del e-learning tanto en España, respetando sus diferentes idiomas
comunitarios, como en el resto de países de habla hispana. Esta iniciativa trata de aportar de forma gratuita a todos los
profesores de todos los niveles de enseñanza, investigadores y profesionales de la
educación, de todas las herramientas necesarias para la creación, comunicación,
gestión, formación y relación con sus alumnos. (Ver nota completa en
LaEmpresa.net, España)
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